Шпаргалка по "Психологии"

22. Общая характеристика  памяти. Типы памяти. Проблема памяти  в различных психологических  школах (ассоцианизм, бихевиоризм,  когнитивный подход, социальная  теория).

Память – запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание следов прежнего опыта, дающие человеку возможность накопить информацию и иметь дело со следами прежнего опыта после того, как вызвавшие их явления исчезли. Это процессы организации прошлого опыта, делающие возможным его последующее использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.

Процессы памяти: запоминание, сохранение, забывание, а также воспроизведение (актуализацию, возобновление) материала.

Запоминание - процесс памяти, направленный на закрепление новой информации путем связывания ее с приобретенным ранее знанием. Запоминание протекает в трех формах:

1) запечатление - кратковременное  и долговременное сохранение  материала, предъявлявшегося однократно на несколько секунд;

2) непроизвольное запоминание –  непреднамеренное сохранение в  памяти неоднократно воспринимаемого  материала;

3) преднамеренное запоминание (заучивание) – целенаправленное запоминание  с целью сохранения материала в памяти.

При заучивании материала существенны  рациональное распределение его  во времени, активное воспроизведение  материала заучивания

Успех запоминания определяется правильной организацией повторений, которые должны быть осознанными, осмысленными и активными (закон Йотта). Лучший вид повторения – это включение усвоенного материала в последующую деятельность, с тем чтобы повторение каждый раз проводилось на новом уровне осознания.

Сохранение – процесс памяти, в результате которого в коре головного мозга удерживается полученная информация. Исследованиями установлено, что сохранение отдельных элементов учебного материала во многом зависит и от того места, которое они занимают в общем ряду информации. Как правило, первый и последний элементы ряда удерживаются лучше, чем средние. Это явление в психологии называется краевым эффектом памяти.

Забывание – это процесс, заключающийся в невозможности воспроизведения ранее закрепленного в памяти материала. Психологические исследования показали, что в первое время после заучивания материал забывается быстрее, чем в дальнейшем (кривая забывания Эббингауза), причем бессмысленный материал забывается значительно быстрее, чем связанный по смыслу

Забывание в значительной степени  зависит от предыдущей деятельности, непосредственно предшествующей запоминанию. Забывание материала под влиянием деятельности, предшествующей запоминанию, получило название проактивного торможения, а забывание материала под влиянием последующей деятельности - ретроактивного. Под воздействием этих видов торможения средние элементы информации сохраняются в памяти хуже, чем первые и последние («эффект края»).

Для уменьшения забывания необходимо понимание, осмысление, повторение информации.

Воспроизведение – процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее материала. Воспроизведение имеет несколько уровней:

узнавание, которое возникает при повторном восприятии объекта;

воспоминание, которое осуществляется в отсутствие объекта восприятия;

припоминание, представляющее собой наиболее активную форму воспроизведения, во многом зависящую от четкости поставленных задач;

реминисценция – непроизвольное воспроизведение давно, казалось бы, забытого.

Воспроиз-е строго индивидуально. Объем, последовательность воспроизведения зависят от отношения субъекта к воспринимаемым событиям, его интереса, интеллекта, возраста, жизненного опыта, занятий.

Виды памяти

Наиболее распространенной является классификация П.П. Блонского

В зависимости от особенностей запоминания и воспроизведения  материала

-Двигательная память (позволяет нарабатывать практические и трудовые навыки; в основе - процессы запоминания, сохранения в сознании двигательных актов, совокупности движений, передвижения человека в пространстве).

Эмоциональная (аффективная) память (запечатление и сохранение в сознании переживаний и чувств; хар-ся быстротой формирования, прочностью сохранения, непроизвольностью воспроизведения информации; является необход. предпосылкой в развитии способности к сочувствию и сопереживанию).

Образная память позволяет сохранять в сознании образы однажды воспринятого жизненно важного объекта. Это память о внешнем виде объекта и его местонахождении в пространстве. Она включает в себя зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную, вкусовую память

Словесно-логическая память на словесные стимулы отражает как внешние объекты и события, так и внутренние переживания. Словесно-логическая память – ведущий вид памяти.

В зависимости от характера  деятельности

Произвольная память характеризуется преднамеренностью запоминания, зависит от сосредоточения внимания, в основе которого лежит механизм отбора информации из общего потока. Это наиболее продуктивный вид памяти.

Непроизвольная память осуществляется непреднамеренно, попутно, на неосознанном уровне.

В зависимости от способа запоминания

Механическая память не опирается на осмысление запоминаемого материала.

Смысловая - на обобщениях и систематизированных ассоциациях запоминаемого материала.

В зависимости от продолжительности  хранения материала в памяти

Ультракороткая память (иконическая – для зрительного и эхоническая – для слухового восприятия) – вид памяти, связанный с удержанием информации в сенсорном регистре; далее она преобразуется в кратковременную.

Кратковременная память – определенная фаза в упрочении памяти, отражающая ранние этапы фиксации информации. Следы информации подвижны и поддаются «стиранию» под влиянием любых внешних воздействий. Эти этапы связаны с нейродинамическими процессами, обеспечивающими поддержание функциональных связей нейронов. Кратковременная память обеспечивает первичную ориентировку при одномоментном восприятии обстановки. Время функционирования – не более 30 сек. Ее объем:  5 - 7 объектов. Однако при воспроизведении образов кратковременной памяти из них может извлекаться дополнительная информация.

Долговременная память обусловливается структурно-химическими изменениями в нейроне, стабилизацией долговременных следов, обеспечивающих устойчивость к разным воздействиям и сохранение запоминаемого материала на длительное время, возможно, на всю жизнь.

Оперативная память обеспечивает непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия, операции. В оперативной памяти образуется «рабочая смесь» из материалов, поступающих из кратковременной и долговременной памяти. Продолжительность оперативной памяти ограничивается временем соответствующей деятельности: мы запоминаем элементы фразы, чтобы осмыслить ее в целом, помним условие задачи, которую решаем, помним промежуточные цифры при сложных вычислениях.

В зависимости от характера  запоминаемого материала различают следующие виды памяти: логическая, вербальная, знаковая, образная (зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая), кинестетическая, эмоциональная.

Одни люди лучше запоминают зрительные, другие – слуховые, третьи – двигательные данные. Чистые типы встречаются редко, а обычно наблюдаются смешанные: зрительно-двигательный, двигательно-слуховой и зрительно-слуховой типы памяти. У большинства людей господствующим является зрительный тип запоминания предметов и словесно-двигательный – при запоминании словесного материала. Встречаются, однако, люди с ярко выраженным зрительным типом запоминания словесного материала, который иногда приближается к "эйдетическому" типу памяти.

В связи с различиями предметов и задач профессиональной деятельности: музыкальная память, математическая память, актерская память, память шахматиста, память следователя и т.п. В зависимости от установок (намерений) субъекта разграничивают прежде всего произвольную и непроизвольную память.

Грановская, («Элементы практической психологии»). Различают два вида памяти: генетическую (наследственную) и прижизненную.

Наследственная память сохраняет информацию, которая определяет анатомическое и физиологическое строение организма в процессе развития и врожденные формы видового поведения (инстинкты). Она меньше зависит от условий жизнедеятельности организма по сравнению с прижизненно накапливаемой долговременной памятью. Информация в наследственной памяти хранится в ДНК

Прижизненная  память — это хранилище информации, полученной с момента рождения до смерти. Она существенно больше зависит от внешних условий. Различают несколько видов и форм прижизненной памяти. Один из видов памяти — запечатлевание (импринтинг) является промежуточным между генетической и прижизненной памятью.

                                    (Грановская, Элементы практической  психологии)

Далее, память у людей различается: 1) по быстроте запоминания; 2) по его прочности или длительности; 3) по количеству или объему запоминаемого и 4) по точности. В отношении каждого из этих качеств память одного человека может отличаться от памяти другого.

 Проблема памяти в различных психологических школах

Ассоцианизм. Кривая забывания Эбенгауза. Ассоциации:

1. по смежности (образы вспоминаются одновременно с теми, кот находятся в непосредств. близости)

2. по сходству (в памяти вызываются  оразы, сходные с предъявляемыми)

3. по контрасту (прямо противоположные  тем, что мы видим; Пятачок  – Вини-Пух)

Ограниченность теории:

- не все запоминание строится  на ассоциациях

- они занимались только непроизвольным запоминанием

- изучали количество запоминаемого,  но не делали качественный  анализ запоминания материала.

Бихевиоризм. Память – средство формирования навыков, т.е. память выступает в непроизвольной форме. Память механистична по своему содержанию (закон повторения: многочисленные повторения- средство формирования навыка). Подчеркивали роль подкрепления в запоминании материала.Открыли особый вид памяти – двигательную. Описали ее стркутуру и способы ее эффективного формирования.

Критика: полное игнорирование эмоций и потребностей человека

Когнитивный подход. Память – определенные процессы внутри системы (любой познавательный процесс как работа компьютера, где память включена на определенном этапе). Выделили регистры проявления памяти: получение инф (отсеивание от знакомой), переработка инф (отправка в кратковременную или долговременную память, использование инф.

Достижения: впервые О-м  изучения становится кратковременная (оперативная память), уделили внимание процессам забывания; ввели понятие «V кратковременной памяти»; знание – это результат когнитивной схемы, т.е. занимались и способами переработки информации

Ограничения: отсутствие S-та познания, не уделяли внимание мотивации, потребностям; познание оторвано от деятельности человека; как компьютер

Гештальтпсихология. Память – чувственный опыт, запоминание не зависит от самого субъекта.

Запоминается лучше  целостный образ, хороший образ (гештальт). КЛевин. Энергия поля: мотивационное напряжение повышает продуктивность запоминания (Зейгарник: эффект лучшего запоминания прерванных действий)

Заслуга: придавали большое  значение организации и структурированию материала (НО человек сам может  структурировать образы)

Ограничения: не отвечали на вопрос, как  придать хорошую форму гештальту, но считали, что восприятие гештальта происходит по законам анализа и синтеза (противоречие с тем, что память, восприятие не зависит от самого субъекта).

Психоанализ. Собственно не занимались проблемой памяти, но те события, которые носят травмирующий характер, забываются. Эмоциональный аспект запоминания показал роль человека. Выявили роль эмоций, мотивов и потребностей в запоминании и забывании

Социальная  теория. В начале XX в., возникает смысловая теория памяти. Работа соответствующих процессов находится в прямой зависимости от наличия или отсутствия смысловых связей, объединяющих запоминаемый материал в смысловые структуры. А. Бине и К. Бюлер, доказаличто на первый план при запоминании и воспроизведении выдвигается смысловое содержание материала.

Л. С. Выготский, который в конце 1920-х годов показал, что высшие формы памяти являются сложной формой психической деятельности, социальной по своему происхождению. В теории происхождения высших психических функций были выделены этапы фило - и онтогенетического развития памяти, включая произвольную и непроизвольную, а также непосредственную и опосредованную память.

П. Жане, который одним из первых стал трактовать память как систему действий, ориентированных на запоминание, переработку и хранение материала. Была доказана социальная обусловленность всех процессов памяти, ее прямая зависимость от практической деятельности человека.