Шпаргалка по "Психологии"

№1 Общая характеристика психологии как науки. Специфика  объекта и предмета в психологии.

В целом под наукой понимают сферу человеческой деятельности, основная функция которой—выработка знаний о мире, их систематизация, на основе чего возможно построение образа мира (так называемая научная картина мира) и построение способов взаимодействия с миром (научно обоснованная практика). «Тело» науки составляют законы — открытые устойчивые связи между явлениями, — формулировка которых позволяет описать, объяснить и предсказать явления объективной действительности. Развитие научного знания означает выход на новые области явлений и их соотнесение с исходными представлениями, т. е. новые взаимодействия с миром.

Законы формулируются в рамках определенных теорий; теории же представляют собой попытки целостного представления относительно закономерностей и существенных свойств определенных областей действительности и возникают на базе гипотез, т. е. предположений относительно этих связей и свойств, и существуют до появления новых данных, им противоречащих.

Постановка проблемы, формулирование гипотезы, получение  эмпирических данных, обработка, интерпретация - представляют собой основные этапы  научного исследования, в рамках которого реализуются методы исследования, т. е. обоснованные нормированные способы его осуществления.

Науки различаются по своему объекту, предмету, методу. Под объектом той или иной науки понимается та сторона реальности, на изучение которой данная наука направлена (что?); предмет - то, какими сторонами представлен в науке изучаемый объект (с какой т.зрен?). Метод – путь познания, способ, посредством которого познается предмет науки (как?)

Психология – "наука о душе" (гр. psyche - "душа" + logos - "понятие", "учение"). Ввел это понятие Христиан Вольф (конец XVIIIв)

Объектом психологии как науки выступает психика, предметом — основные закономерности порождения и функционирования психической реальности.

Чтобы составить предварительное  представление о том, что такое "психика", рассмотрим психические явления. Под психическими явлениями обычно понимают факты внутреннего, субъективного опыта. Фундаментальное свойство субъективных явлений - их непосредственная представленность субъекту. Реальность субъективная: психические процессы, свойства, состояния

Процессы – нужны, чтобы регулировать человеческое поведение, имеют начало, течение и завершение, т.е. динамику.

                      Процессы: познавательные; эмоционально-волевые, неосознаваемые

Состояния – характеризуют человека в целом, менее динамичны, чем процессы (страх, уныние, депрессия)

Свойства – самые постоянные психические явления, это какие-то качества личности

Психические явления  отличаются от психологических фактов. Под психическими явлениями понимаются субъективные переживания или элементы внутреннего опыта субъекта. Под психологическими фактами подразумевается гораздо более широкий круг проявлений психики, в том числе их объективные формы (в виде актов поведения, телесных процессов, продуктов деятельности людей, социально-культурных явлений), которые используются психологией для изучения психики - ее свойств, функций, закономерностей.

Расстроен (псих.явлен) ---слезы, речь, мимика, движения  - это факты, их можно наблюдать   

 В различных направлениях психологии предмет изучения – различен: функционализм (психич f, а не элементы), рефлексология И. П. Павлова и В. М. Бехтерева (целостное поведение), бихевиоризм (наблюдаемое поведение, рактивные отношения), психоанализ (бессознательное), гештальтпсихология (сознание как целостное)

Помимо научного способа освоения действительности, принято выделять обыденное познание, художественное познание и религиозное познание. В основе любой науки лежат житейские факты, эмпирический опыт. 5 отличий научной психологии от житейской:

1. житейские психол. знания конкретны. Науч. психология, как и всякая наука, стремится к обобщениям. Для этого она использует научные понятия.

2. житейские психол. знания носят интуитивный характер, т.к. приобретаются путем практических проб и прилаживаний, научные психол. знания рациональны и вполне осознанны. Обычный путь состоит в выдвижении словесно формулируемых гипотез и проверке логически вытекающих из них следствий.

3. способы передачи знаний и возможность их передачи. В сфере практической психологии - ограничена. Накопление и передача научных знаний возможна благодаря тому, что эти знания кристаллизуются в понятиях и законах. Они фиксируются в научной литературе и передаются с помощью вербальных средств, т. е. речи и языка.

4. в методах получения знаний в сферах жит. и науч. психологии. В жит. психол. - наблюдения и размышления. В науч. психол. к этим методам добавляется эксперимент

5. научной психология  располагает обширным, разнообразным  и подчас уникальным фактическим материалом, недоступным во всем своем объеме ни одному носителю житейской психологии. Материал этот накапливается и осмысливается, в том числе в специальных отраслях психологической науки, таких, как возрастная психология, педагогическая психология, пато- и нейропсихология, психология труда и инженерная психология, социальная психология, зоопсихология и др.

Различение наук по принципу объекта. Мы воспользуемся классификацией, предложенной Б. М. Кедровым. Б. М. Кедров выделяет два основных научных объекта: ими выступают природа (органическая и неорганическая) и человек (т. е. человеческое общество и мышление). Грань между ними, естественно, условна.

Соответственно особенностям этих объектов выделяются естественные науки и гуманитарные; последние подразделяются на социальные и философские. Таким образом, выделены три главных раздела научного знания, каждый из которых представляет комплекс наук. Кроме трех главных разделов, выделяются крупные разделы, находящиеся на стыке главных. Эта классификация представлена в виде так называемого «треугольника наук»:

Особое место. Появлению  психологии предшествовало развитие двух больших областей знания: естественных наук и философии; психология возникла на пересечении этих областей, поэтому до сих пор не определено, считать психологию естественной наукой или гуманитарной.

Во-первых, это наука о самом сложном, что пока известно человечеству. Ведь психика - это "свойство высокоорганизованной материи". Если же иметь в виду психику человека, то к словам "высокоорганизованная материя" нужно прибавить слово "самая": ведь мозг человека - это самая высокоорганизованная материя, известная нам. Во-вторых, психология находится в особом положении потому, что в ней как бы сливаются объект и субъект познания. Наконец, в-третьих, особенность психологии заключается в ее уникальных практических следствиях. Практические результаты от развития психологии должны стать не только несоизмеримо значительнее результатов любой другой науки, но и качественно другими. Ведь познать нечто - значит овладеть этим "нечто", научиться им управлять.

Лурия Р.С.: . Психология ставит своей задачей установить основные законы психической деятельности, проследить пути ее развития, вскрыть лежащие в ее основе механизмы и описать те изменения, которые происходят в этой деятельности в патологических состояниях.

Рубинштейн С.Л.: психология изучает психику в закономерностях ее развития. Психология изучает при этом не одни лишь абстрактно взятые функции, а психические процессы и свойства конкретных индивидов в их реальных взаимоотношениях со средой; психология человека — психику, сознание человека как конкретной личности, включенной в определенную систему общественных отношений. Сознание человека формируется и развивается в процессе общественно организованной деятельности (труда, обучения); оно исторический продукт. Психология человека не перестает из-за этого быть естественной наукой, изучающей психологическую природу человека, но она вместе с тем и даже тем самым (а не несмотря на это) историческая наука, поскольку самая природа человека — продукт истории.

Психология  человека обусловлена общественными  отношениями, поскольку сущность человека определена совокупностью общественных отношений.. Всякое изучение сознания вне личности может быть только идеалистическим, так же как всякое изучение личности помимо сознания может быть только механистическим. Изучая сознание в его развитии, психология изучает его в процессе становления сознательной личности.

Представители естественнонаучных направлений в психологии («объективной», «номотетической», «физиологической» психологии, бихевиоризма, психоанализа, рефлексологии, гештальтпсихологии, «марксистской» психологии) отстаивали принцип детерминизма как основу изучения причинно-следственных отношений в психологии. Представители противоположного подхода («субъективистской», «понимающей», «идиографической», «гуманистической» психологии) отказывались от всякого детерминизма, провозглашая «духовную свободу личности» (субъекта, индивида), ее непредсказуемость и независимость от объективной реальности.

Принципы психологии: принцип развития и принцип детерминизма. Признание или непризнание принципа детерминизма психических явлений — одно из важнейших различий между естественнонаучной и гуманистической парадигмами в психологии. Сам принцип детерминизма, т.е. применение к психике философских законов о всеобщей обусловленности психических явлений реалиями объективного материального мира и распространение на психику причинно-следственных закономерностей, является важнейшим критерием естественнонаучной парадигмы в психологии.

Наряду с классификацией наук по объекту, возможны другие способы  их различения. Например, принято подразделение наук на фундаментальные и прикладные. Фундаментальными (иногда их называют "чистыми") считаются науки, познающие мир безотносительно к тому, насколько возможно практическое использование получаемых знаний. Прикладные науки, напротив, ориентированы на практику, применяя к ней знания, полученные в фундаментальных науках, и служат непосредственным нуждам общества.

             С развитием любой науки выделяются отрасли, т.к. объект становится более четким. В качестве классификации отраслей псих. могут браться различные критерии:

1. конкретная деятельность  – пс. Труда, спорта, космонавтики, экономич, юридич, педагогич, медицинская  психология

2. развитие – возрастная  псих, псих развития, специальная  псих (псих аномального развития), клиническая псих, сравнительная псих (чел и животное)

3. с т.зрен. взаимоотношения личности  и общества  - соц. псих, психол. личности, псих общения, псих. малой  группы

           Методология – система методов и принципов, принятая в данной науке 1) организационные (поперечных срезов, сравнительный, лонгитюдный, комплексный); 2) эмпирические (наблюдение, эксперимент, психодиагностические); 3) методы обработки данных (количеств, качеств); 4) интерпретационные (анализ с т.зрен. развития, феноменологический анализ)