Социальная адаптация

К традиционным видам устройства ребенка в семью  относится усыновление и опека. В связи с обострением проблемы сиротства, заметным увеличением числа  детей - сирот и детей, оставшихся без попечения в нашей стране в последние годы, снижением количества усыновлений и ростом отмены усыновлений, ставится вопрос о необходимости  искать новые пути, способы и возможности  для оказания действенной помощи ребенку-сироте. Появление новых  форм устройства ребенка в семью, наряду со старыми, предполагает и возникновение проблем в связи с неразработанностью основных диагностических, реабилитационных программ в этом направлении, этапов в освоении этого процесса. Необходимость развития института приемной семьи на сегодняшний день очевидна, поскольку за последнее десятилетие сложилась довольно стойкая тенденция: по данным Министерства образования РФ, из 100 тысяч ежегодно выявляемых детей, оставшихся без родительского попечения, 70% передаются в замещающие семьи, 30% - в детские интернатные учреждения. Приоритеты государственной политики в области социального сиротства определены в Федеральной целевой программе «Дети-сироты», которая входит в состав Президентской программы «Дети Россию). Ведущим направлением деятельности становится передача детей-сирот и детей,

оставшихся без  попечения родителей, в семг/г тащит ттрп ттгппи

В связи с  этим становится актуальной задача изучения роли замещающей семьи и особенностей вхождения приемного ребенка  в ее состав. С одной стороны, проблемы, возникающие у родителей, взявших  детей на воспитание, во многом схожи  с воспитанием родных детей. Но есть и специфические проблемы. Одна из таких проблем - процесс адаптации  ребенка в замещающей семье.

Адаптация является самым ответственным этапом вхождения  ребенка в семью. От того, как быстро он сформирует новые отношения, будет  зависеть дальнейшее полноценное развитие его личности. Система специализированной помощи замещающей семье имеет определенные успехи в решении задач диагностики, подготовки и коррекции нарушений в новой семейной системе, однако в меньшей мере уделяется внимание изучению процесса адаптации ребенка, в котором фокусируется сложное соединение органических и социальных факторов развития ребенка, проявляющихся через различные феномены изменения поведения, формирования межличностных отношений, изменения этих отношений в процессе адаптации.

В структуре  психолого-педагогического и частично социально-психологического подхода, особенности воспитания детей в  семьях усыновителей, опекунов, приемных родителей изучены и описаны  в работах А.С. Спиваков-ской, НА Юркиной, В.В. Барабановой, В.Н.Ослон, А.Б. Холмогоровой, Е.И. Морозовой.

О необходимости  изучения замещающей семьи пишут  исследователи Н.П.Иванова, О.В. Заводилкина, А.Н. Голик. Авторы освещают различные аспекты этой проблемы. Наблюдается относительное сходство позиций в понимании общих закономерностей процесса, значимости семьи и семейных отношений для дальнейшей социализации, особенностей развития ребенка-сироты, трудностей адаптационного процесса на начальном этапе, отмечаются некоторые расхождения в определении временных этапов адаптации. Эти расхождения не имеют принципиальной важности, поскольку являются результатом автономности исследовательских подходов, работы в рамках конкретных научных дисциплин. Создание микросоциальной среды (семейной), готовой принять и воспитывать проблемного ребенка, не может быть осуществлено в полной мере без научно-методического обеспечения. Недооценка значения особенностей процесса адаптации ребенка и взрослого влечет за собой не только общий дефицит объективных представлений о развитии личности в рамках вновь созданной искусственной ;емейной системы, но и неверную трактовку признаков выявляемых нарушений.

Отправной точкой исследования процессов семейной адаптации  послужила необходимость понимания, научного обоснования и подтверждения  этого процесса (на первоначальном этапе и помощь в освоении этого  процесса в дальнейшем), обусловленного состоянием двух сторон: жизненным  опытом, сильной мо-гивацией, психологическими и физическими возможностями приемной семьи, и отрицательным жизненным опытом, неадекватным воспитанием, слабым физическим и психическим состоянием ребенка-сироты.

Исходя из актуальности решения проблемы сиротства вообще, заслуживает знимания проблема изучения процесса адаптации ребенка и приемной семьи.

Объект исследования: семья с приемным ребенком.

Предмет исследования: особенности формирования приемной семьи на ранних этапах.

Цель исследования: выявить основные тенденции социально-психологического адаптации родителей и детей  на ранних этапах существования замещающей семьи.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что  социально-психологическая адаптация  приемного ребенка и членов семьи  носит неравномерный, цикличный  и ограниченный во времени характер.

Изменения выделенных показателей в зависимости от факторов будут определять эффективность  процесса адаптации.

1. Провести теоретический  анализ имеющихся в психологической  практике исследований и основных  подходов к изучению процесса  адаптации детей в приемных  семьях (разработанность проблемы, обзор литературы)

2. Выделить критерии  и показатели социально-психологической  адаптации для исследуемой категории. 

3. Выявить особенности  социально-психологической адаптации  в зависимости от длительности  процесса адаптации в рамках  трех лет, возраста исследуемых,  тендерного аспекта. 

4. Выявить тенденции  социально-психологической адаптации  детей и родителей. 

5. Разработать  информационно-методические рекомендации  для специалистов, работающих с  приемными семьями. 

Теоретико-методологическая основа исследования:

- концепция социализации  личности (А.В. Петровский);

- теории объектных  отношений (Р. Фейербейн, Д. Винникот, М. Клайн, М. Балинт, М. Малер и О. Кернберг);

- теории привязанности  (Дж. Боулби и М. Эйнсворт);

- концепция соотношения  индивидуального и социального  в процессе социализации (Л.С.  Выготский, Ж. Пиаже, 3. Фрейд, Э. Эриксон);

- теории психической  депривации (Й. Лангмейер, 3. Матейчик);

- концепция адаптации  как этапа развития индивида (Ю.П.  Поваренков);

- концепции психолого-педагогической  поддержки развития личности  детей и подростков - социальных  сирот (B.C. Мухина, A.M. Прихожан, Н.Н. Толстых. ГА Цукерман и другие);

Методы исследования.

Для решения  поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы мы использовали совокупность следующих методов:

- теоретический  анализ социологической, психологической  и медицинской педагогической  литературы;

- комплексное  исследование психического состояния  и социального взаимодействия  личности при помощи опросника школьной тревожности Б. Филлипса,

цветового теста  М. Люшера, цветового теста отношений, шкалы явной тревожности CMAS, методики изучения фрустрационных реакций Розенцвейга, шкалы личной тревожности А.М. .Прихожан, теста тревожности Р. Теммл, М. Дорки, В. Амен, проективной методики « Рисунок семьи», проективной методика Рене Жиля, опросника психологических защит ОГО, опросника уровня стрессовой симптоматики SCL - 90 - R, теста измерения родительских установок и реакций PARI);

- методы наблюдения  и беседы;

- математико-статистические  методы обработки данных с  помощью статистического пакета  для обработки результатов социологических  исследований SPSS.

Основные этапы  исследования. Исследование проводилось  в период с 2000г. по 2004 г. и условно  подразделялось на три этапа 

- теоретический  анализ литературы;

- разработка  программы исследования;

- проведение  исследования, получение результатов  и разработка информа-циионно-методических рекомендаций.

Научная новизна  исследования состоит в следующем:

- выявлены и  проанализированы общие тенденции  развития процесса социально-психологической  адаптации в приемной семье; 

- показана неравномерность  процесса, которая проявляется в  нестабильности процесса адаптации,  различной степенью включения,  прохождения и наступления устойчивой  адаптированности детей и взрослых в рамках от 6 до 36 месяцев;

- определено  влияние факторов: времени, возраста, тендерного аспекта на процесс  адаптации детей и взрослых. У  детей это выражается в том,  что: 

- продолжительность  проживания приемного ребенка  в семье выявляет наличие флуктуации  в процессе адаптации, 

- взросление  детей характеризуется повышением  социальной адаптиро-ваности, общительности, снижением тревожности, агрессивности,

- социально-психологическая адаптированность девочек более успешна, чем мальчиков.

У взрослых выявлены:

- нестабильность  процесса адаптации в течение  исследуемых 36 месяцев; 

- различия в  способах воспитательных воздействий  и выстраивания отношений с  ребенком в зависимости от  возраста приемной матери;

- сформулированы  и проверены психодиагностическими методами критерии и показатели адаптации в приемной семье.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что:

- в работе  осуществлено обобщение педагогических, психологических подходов к проблеме  социально-психологической адаптации  в приемной семье; 

- изучение приемной  семьи дополняет имеющиеся подходы  к исследованию семьи и выступает  частным, но важным элементом  в создании теории изучения  семьи в целом; 

- расширены теоретические  представления о закономерностях  и тенденциях, связанных с проблемой  становления приемной семьи; 

- основные выводы  и положения могут быть использованы  для дальнейших исследований  по данной проблематике;

- проведенные  исследования позволяют конкретизировать  и уточнить ряд методов оценки  по выявлению эффективности процесса  адаптации. 

Практическая  значимость. Полученные результаты .

- являются основой  для разработки конкретных технологий  по совершенствованию института  приемной семьи; 

- способствуют  организации контроля за процессом адаптации в приемных семьях;

- внедрены в  систему образования в вузе  для обучения и организации  практики студентов; 

- включены в  обучающие программы подготовки  специалистов по работе с приемными  семьями, приемными родителями.

Теоретические и практические положения вошли  в следующие разработки:

- программа мониторинга  по усыновлению, 

- программа мониторинга  по приемным семьям,

- информационно-методические  рекомендации для специалистов, работающих с приемными семьями. 

На защиту выносятся  следующие положения:

1. Социально-психологическая  адаптация детей и родителей  в условиях приемной семьи  характеризуется неравномерностью, цикличностью, ограниченностью во  времени. 

Неравномерность заключается в. нестабильности процесса, различной степени включения, прохождения  и наступления устойчивой адаптированности детей и взрослых. Цикличность заключается в наличии этапов социально-психологической адаптации. Ограниченность во времени определяется завершением процесса к 30-36 месяцам.

2. Специфика  адаптации детей заключается: 

- в различной  способности формирования семейных  связей и отношений у мальчиков  и девочек, 

- наличии флуктуаций в процессе адаптации,

- эффективности  процесса социальной адаптации  детей старше 10 лет, 

- изменении адекватности самооценки,

- значимости  «семейного фона» в любом возрасте,

- неравноценности  отношения к приемным родителям. 

3. Специфика  адаптации взрослых определяется: