Шпаргалка по "Коррекционная педагогика"

46. Cистема специальных учреждений для детей с нарушениями речи

Различные виды помощи детям с нарушениями речи в нашей стране осуществляются тремя  сферами государственной деятельности:

1) образовательной;

2) здравоохранительной;

3) сферой социальной защиты человека.

В системе образования  дети с нарушениями речи условно  делятся на три группы, соответственно которым и формируются группы в специализированных дошкольных учреждениях: дети с фонетико-фонематическим недоразвитием  речи, дети с общими недоразвитиями речи и дети с заиканием.

В общеобразовательных  детских садах существуют специализированные группы, в которых специалисты  оказывают помощь детям с нарушениями  речи.

Существуют специальные  логопедические пункты в общеобразовательных  школах и специальные школы для детей с нарушениями речи. В специальных школах дети с нарушениями делятся на две категории: дети с тяжелыми нарушениями речи и дети, страдающие тяжелыми формами заикания.

В системе здравоохранения  помощь людям с нарушениями речи (и детям, и взрослым) осуществляется посредством логопедических кабинетов, наличествующих в поликлиниках и психоневрологических диспансерах. Лечение может проводиться стационарно или амбулаторно в зависимости от особенностей нарушения у каждого конкретного человека.

Социальная сфера  представлена специализированными  домами ребенка и психоневрологическими  санаториями, где осуществляется диагностика  и коррекция различных недостатков  развития, в том числе и нарушений  речи.

Любое оказание помощи людям, имеющим тяжелые нарушения, в том числе и речевые, проводится комплексно, с участием представителей различных научных областей, таких как педагогика, психология, медицина, социология и т. д.

Часто дети с  нарушениями речи обучаются в  общеобразовательных учебных заведениях, при этом трудности обучения и поведения объясняются недостаточным вниманием со стороны родителей и запущенностью. На самом деле эти дети имеют специфические особенности развития и требуют повышенного внимания со стороны педагогов.

Дети, у которых  возникают большие трудности с осваиванием чтения и письма, должны находиться под наблюдением специалиста-логопеда. Обучение этих детей должно осуществляться с привлечением специальных логопедических методик. Нарушения речи зачастую возникают вследствие нарушений функционирования центральной нервной системы, по этой причине учебная деятельность детей с такими нарушениями должна выстраиваться с учетом их темпов и особенностей развития. Таким детям необходимо участие и внимательное отношение со стороны педагога.