Шпаргалка по "Коррекционная педагогика"

35. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования

Широко распространенным средством обучения общеобразовательной  и специальной школы является использование печатной продукции  – учебников, книг, пособий, рабочих тетрадей, журналов. Основное положение в этой категории учебных средств занимают учебники. Учебники для детей с отклонениями в развитии имеют свои отличительные особенности, зависящие от возраста, а также характера и тяжести нарушений способностей учащихся.

Специальное образование  в работе с детьми широко использует разные виды речи.

Словесная речь должна быть внятной, четкой и грамотной. Педагог должен иметь хорошую  дикцию, обладать умением импровизировать  и способствовать активации речи у учащихся.

Дактильная речь осуществляется использованием ручной азбуки, когда каждая буква изображается при помощи пальцев и называется дактилемой. Буквы складываются в слова, слова во фразы. Такой вид речи используется в обучении глухих детей, так же как и калькирующая жестовая речь, в которой слова изображаются жестами. Существует также разговорная жестовая речь, она часто используется в неформальном общении людей с нормальным слухом. Существует средство, помогающее людям с нарушениями слуха воспринимать информацию с помощью зрения, – зрительное восприятие устной речи, или, как его принято называть, чтение по губам. Пиктографическое (символьное) письмо используется в работе с лицами, имеющими нарушения речевой деятельности.

В последнее  время широкое распространение  получило новое направление –  арт-терапия, коррекция и обучение при помощи разных видов искусства, это направление позволяет детям  с нарушениями развития участвовать  в культурной деятельности (как одной  из областей социальной жизни), способствует развитию познавательных процессов и обогащению духовной среды.

Для повышения  эффективности применения различных  видов речи и печатной продукции  используется наглядность, которая  может быть представлена в виде дидактического материала, средств словесной наглядности или моделирования.

Дидактический материал может быть изобразительным, словесным и предметным.

К средствам  словесной наглядности относят  записи, дополняющие речь, словари, ноти-рованное письмо. Моделирование  представляет собой алгоритм действий по построению и использованию какой-либо модели.

Широко применяются  также технические средства обучения, такие как аудиовизуальные средства и персональные компьютеры.

Все используемые в процессе обучения средства подбираются  таким образом, чтобы их применение было максимально доступным и учитывало особенности излагаемого материала и уровня развития учащихся.