Особенности фонации у дошкольников с дизартерией

Проба 2. Исследование возможности  повышать или понижать тон голоса.

     Сравнивая результаты с первой  пробой, у детей с данным речевым  расстройством в большей степени  нарушена способность изменять голос по высоте и силе. Голос таких детей немодулированный, монотонный. Из общего числа детей с дизартрией 80% испытуемых не могли выполнить задание вследствие невозможности повышать или понижать тон. При этом в 40% случаев эта невозможность носит легкую степень нарушения и в 40% - умеренную степень. Легкую степень нарушения возможности изменять высоту голоса выявили у 2 дошкольников (10%) с мозжечковой формой дизартрии, у 4 дошкольников (20%) – с бульбарной, у 5 (25%) – с псевдобульбарной и у 1 (5%) ребенка – с подкорковой. Умеренная степень нарушения наблюдалась у 3 детей (15%) с бульбарной формой дизартрии тяжелой степени выраженности и у 1 (5%) ребенка с корковой формой дизартрии. У участников контрольной группы не возникло трудностей при выполнении пробы.

Диаграмма 2.  Проба «Возможность изменять высоту голоса» 

Таблица 3. Результаты выполнения пробы «Исследование возможности повышать или понижать тон голоса»

Проба 3. Исследование возможности  изменять силу голоса.

     Неспособность изменять силу голоса проявлялась у дошкольников в 60% случаев: в 40% случаев в легкой степени и в 20% - в умеренной. Легкая степень нарушения возможности изменять силу голоса  выявлена у 4 детей (20%) с бульбарной формой дизартрии, у 3 детей (15%) – с псевдобульбарной и у 1(5%) ребенка – с мозжечковой. Умеренная степень нарушения выявлена у 2 детей (5%) с бульбарной формой дизартрии, у 1 ребенка (5%) с корковой формой средней степени выраженности и у 1 ребенка (5%) с псевдобульбарной формой дизартрии тяжелой степени выраженности. Дети в контрольной группе не испытывали таких трудностей, поэтому успешно выполнили данную пробу.

Диаграмма 3. Проба «Возможность изменять громкость  голоса»

Проба 4. Исследование темпа речи.

      При обследовании темпа речи  результаты показали, что у детей  с дизартрией, а именно 35% от общего числа испытуемых в этой группе, был оптимальный темп, при котором речь понятна окружающим (119 слов/мин). В остальных 65% случаев темп речи был замедлен: у 4 дошкольников (20%) с псевдобульбарной формой дизартрии легкой, средней и тяжелой степени выраженности, у 3 дошкольников (15%) с бульбарной формой средней и тяжелой степени выраженности, у 2 дошкольников (10%) с корковой формой легкой степени выраженности и у 2 детей (10%) с мозжечковой формой легкой и средней степени выраженности дефекта. При этом у 2 детей (10%) с корковой формой дизартрии средней степени выраженности из этого числа нарушение темпа речи носило умеренную степень и тяжелую степень(73 слова/мин и менее).

     Что касается детей из контрольной  группы, то здесь в 25% случаев  наблюдался быстрый темп речи, 5% из этих случаев имеют среднюю  степень выраженности. И 15% детей, темп речи которых замедлен в легкой степени.

Диаграмма 4. Проба «Темп речи» 

Таблица 4. Результаты пробы «Исследование темпа речи».

Проба 5. Исследование умения выделять во фразе слова при помощи логического ударения.

     Обследуя способность выделять  любое слово в предложении  с помощью логического ударения, можно сделать следующие выводы: 20% детей с речевым нарушением выполнили задания, 80% испытывали трудности, причем у большей половины  детей - 45% из этого числа наблюдались нарушения  данного умения в умеренной степени. Легкая степень выявлена у 35% участников эксперимента: 3 человека (10%) с бульбарной формой дизартрии легкой степени выраженности, 2 человека (10%) – с корковой формой легкой степени выраженности, 1 человек (5%) – с подкорковой формой средней степени выраженности и 1 человек (5%) – с псевдобульбарной формой легкой степени выраженности. Умеренная степень нарушения данного навыка выявлена у 2 дошкольников (10%) с мозжечковой формой дизартрии, у 4 (20%) дошкольников с бульбарной формой средней и тяжелой степени выраженности, у 2 дошкольников (10%) с псевдобульбарной формой средней и тяжелой степени тяжести и у 1 дошкольника (5%) с корковой формой дизартрии средней степени выраженности. Дети в контрольной группе без особых трудностей могли выделить любое слово во фразе.

Диаграмма 5. Проба «Ударение»

Проба 6.  Исследование назализованности голоса.

    Обследование обеих групп детей  при выполнении пробы, направленной  на определение гиперназальности  или гипоназальности голоса, дало  следующие результаты: 30% детей не имели назального оттенка голоса, в остальных случаях была выявлена гиперназальность в тембре, при этом 40% детей, имеющих легкую степень выраженности, 25% - умеренную степень и 5% - тяжелую степень. Гиперназальность в легкой степени была выявлена у 4 дошкольников (20%) с бульбарной формой дизартрии легкой и средней степени выраженности, у 2 дошкольников (10%) – с псевдобульбарной формой легкой и средней степени выраженности, у 1 ребенка с корковой формой дизартрии легкой степени выраженности и у 1 ребенка (5%) – с мозжечковой формой. Гиперназальность в умеренной степени определена у 3 дошкольников (15%) с бульбарной формой средней и тяжелой степени выраженности, у 1 ребенка (10%) с псевдобульбарной формой дизартрии средней степени выраженности и у 1 ребенка (5%) с мозжечковой формой дизартрии средней степени выраженности. Тяжелая степень нарушения выявлена у дошкольника с псевдобульбарной формой дизартрии тяжелой степени выраженности дефекта.

     Что непосредственно касается  тембровой окраски голоса, то у 70% детей с речевой патологией голос тусклый, глухой, сдавленный, хриплый.

     Проводя такое же исследование  в контрольной группе, не было  выявлено каких-либо отклонений  в тембре голоса.

Диаграмма 6. Проба «Носовой резонанс»

Таблица 5. Результаты пробы «Исследование назализованности голоса».