Організаційно-методичні особливості відбору та набору дітей для занять спортивною гімнастикою

Другий вид відбору пов'язаний з прогнозом спортивної перспективності кваліфікованих гімнастів і рішенням у зв'язку з цим питання про перехід до поглибленої спеціалізованої підготовки.

За часом він не обмежений. Прогноз спортивної перспективності часто пов'язаний з внутріспортівной орієнтацією. Під внутрішньо-спортивною орієнтацією мається на увазі відбір окремих гімнастів для спеціальної (не на шкоду многоборной підготовці) роботи за особливою програмою на одному-двох «ударних» видах багатоборства з метою досягнення особливого успіху.

Третій вид відбору - найпоширеніший. Він пов'язаний з вирішенням питання про участь спортсмена в змаганнях. Він передбачає на основі широкої інформації про фізичну, технічної та психологічної готовності спортсмена прогнозування результатів його виступу на майбутніх змаганнях.

На відміну від професійного відбору спортивний відбір має свої особливості. Головна - полягає в тому, що зазвичай визначається придатність до занять гімнастикою дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, організм яких інтенсивно розвивається. Тому для відбору в спорт вищих дотижения важлива не тільки діагностика про відповідність природних задатків і здібностей, а й об'єктивний прогноз їх розвитку (1).

На думку В. П. Коркіна (20) всі чинники, які тією чи іншою мірою можуть вплинути на досягнення успіху в спорті, складають три групи.

Перша група чинників пов'язана з особистістю спортсмена, друга-з усім, що характеризує тренера, третя - з умовами, в яких живуть і трудяться і тренер, і спортсмен.

До групи чинників «спортсмен» відносяться фактори, що характеризують його індивідуальні особливості та ознаки. Їх шість:

1.Здоровье

2. Фізичний розвиток і особливості статури

3. Загальна і спеціальна фізична підготовленість

4. Психофізіологічні особливості

5. Технічна підготовленість і майстерність

6. Психічні та поведінкові особливості (20).

З точки зору Е. Ю. Розіна (36) при визначенні придатності дітей до занять спортивною гімнастикою об'єктом уваги тренерів стають, перш за все, фактори, які піддаються кількісній оцінці. До них можна віднести наступні:

1. Фізичний розвиток і особливості статури.

2. Стан і розвиток фізичних якостей: а) скоростносілових (швидкості і стрибучості), б) м'язової сили в двох проявах - в статичному і динамічному режимі; в) гнучкості, рухливості в суглобах (активної і пасивної).

3. Координація рухів.

4. Вестибулярна стійкість. Основний метод початкового відбору - тестування (вимірювання) задатків і рівня розвитку фізичних якостей. У випадках, коли досліджувані ознаки, чи властивості, особистості не піддаються кількісній оцінці, використовуються методи педагогічних, психологічних та лікарсько-педагогічних спостережень.

Оцінка фізичного розвитку та особливостей статури. На першому етапі за відсутності в залі ростоміра про довжину тіла можна судити за еталонами, нанесеним на стінку. Для хлопчиків 7 років краща довжина тіла в межах 116-128 см, вага 17-28 кг, для дівчаток відповідно 115-126 см і 15-26 кг.

При зовнішньому огляді звертається увага на довжину рук (вона вважається нормальною, якщо при витягнутих уздовж тіла руках середній палець заходить за лінію середини стегна) і форму. Зайве переразгибание в ліктьових суглобах часто є причиною травм.

Відхилення у поставі (сколіози) особливо помітні з боку спини, коли руки знаходяться в положенні перед грудьми або обхоплюють плечі, лопатки при цьому розведені, голова опущена на груди. У упорі присівши з низько опущеною головою добре позначається лінія хребта.

Огляд дитини в основній стійці збоку дає можливість судити про природні вигинах хребта. Часто відвислий живіт і сильно виступаючий таз свідчать про надмірне поперековому вигині (36).

Крім основних параметрів фізичного розвитку при поглибленому антропометричному обстеженні оцінюються (як добре, задовільне або погане): мускулатура, жироотложение, довжина (ніг, рук, тулуба, шиї), форма (спини, рук, ніг), ширина (плечей, тазу і т . д.) (13).

Оцінка фізичного стану. Перші перевірки, випробування фізичного стану дитини проводяться тільки з метою отримання знань про рівень розвитку м'язової сили, гнучкості, скоростносілових якостях, координації рухів і вестибулярної стійкості. Лише в подальшому, в процесі занять, на основі багаторазових випробувань робиться висновок про здатність або нездатність до прояву тих чи інших фізичних якостей.

При проведенні контрольних випробувань за СФП необхідно дотримуватися наступних організаційно-методичних положень:

1. Учасники заздалегідь повинні знати про програму майбутніх випробувань, строки та місце проведення.

2. Будь-яке випробування фізичного стану (при відборі особливо) слід проводити у формі змагань. Змагання сприяє прояву максимальних можливостей юних гімнастів і, що дуже важливо, дозволяє помітити при цьому особливості поведінки.

Випробування по СФП крім інформаційної та контрольної завдань мають велике виховне значення.

3. При проведенні повторних випробувань необхідно зберігати всі умови попередніх випробувань. Це стосується часу і місця випробувань, черговості видів, які використовуються снарядів, процедури тестування та підходу до оцінки. Тільки в цьому випадку є можливість для об'єктивної оцінки динаміки розвитку якостей, яка особливо проявляється в перші 6-7 місяців занять гімнастикою (36).

1.2.2.Учебная і виховна робота в ДЮСШ

Фізичне виховання дітей передбачає не тільки зміцнення здоров'я та підготовку їх до трудової і оборонної діяльності, але і досягнення результатів у обраному виді спорту.

Зазвичай високих спортивних результатів у гімнастиці досягають діти, які регулярно займаються з 8-9-річного віку.

В даний час значно знизився вік гімнастів, що досягають високих спортивних результатів. У зв'язку з цим етапу попередньої підготовки слід приділяти велику увагу. В результаті добре організованої роботи з дітьми до надходження в ДЮСШ можна виявити їх рухові здібності і прищепити їм інтерес до занять гімнастикою (8).

Як рекомендує В. І. Пилипович (41), попередню підготовку в шкільних гімнастичних секціях повинні організовувати районні ДЮСШ спільно з вчителями фізичного виховання школи та учнями ДЮСШ. Тренери ДЮСШ з учнів цих шкіл готують громадських інструкторів з гімнастики. Це - обов'язкова вимога при випуску з ДЮСШ. При такій роботі за рік-два можна відібрати найбільш здібних дітей, які полюбили гімнастику і бажаючих нею займатися. Одночасно з цим значно покращиться розвиток гімнастики в загальноосвітніх школах.

Одна з найважливіших завдань навчально-виховної роботи - хороша організація занять і висока вимогливість до займаються. Заняття необхідно проводити строго за розкладом у відповідності з наміченим планом. Тільки в цьому випадку можна створити умови для успішного освоєння програми і одночасно сприяти вихованню дисциплінованості, звички акуратно відвідувати заняття, виконувати вимоги і доручення тренера.

При кожному успішному виконанні досліджуваних вправ підвищується бажання опановувати новими вправами і займатися гімнастикою. Полюбив гімнастику, діти прив'язуються до колективу ДЮСШ. Любов до занять гімнастикою дозволяє тренерові формувати в дітей позитивні морально-вольові якості. Захопити дітей можна цікавими вправами, іграми та елементами спорту. З змагальної установкою на краще виконання проводяться окремі вправи, комплекси про-щеразвівающіх вправ, контрольні вправи з фізичної і спеціально-рухової підготовки. При цьому важливо, щоб учні самі брали участь в оцінці якості виконання вправ.