Електротехнічні роботи в 5 класі

                 Б. Поточний інструктаж:

Мета діяльності: Під час виконання практичних робіт здійснювати обхід робочих місць з метою аналізу виконання та виявлення труднощів у учнів; перевірка виконанна учнями правил безпеки праці і виробничої санітарії; прийняття та оцінка робіт учнів цільових обходи робочих місць:

  1-й обхід: перевірка правильності організації робочого місця учня, початку роботи.

   2-й обхід: перевірка правильності виконання трудових прийомів, дій, рухів.

   3-й обхід: перевірка правильності виконання самоконтролю,   ведення проміжного контролю.

   4-й обхід: перевірка правильності дотримання технічних та технологічних умов в процесі роботи учнів.

Форма організації: індивідуально – ланкова.

Методи навчання: за джерелом знань і вмінь – пояснення, спостереження, корекція діяльності; за рівнем пізнавальної активності: формування уявлень.

6.      Закріплення нового навчального матеріалу (5 хв.)

Мета діяльності: закріпити в памяті дітей матеріал вивчений на уроці.

Форма організації навчання:  фронтальна бесіда

Методи навчання: за джерелом знань і вмінь: бесіда,  опитування; за рівнем пізнавальної самостійності: наочно - образне сприйняття, формування понять.

Слова вчителя: Для того щоб повністю закріпити сьогоднішній матеріал дайте, будь-ласка, відповіді на такі питання:

    Для чого призначений джерело живлення, та які джерела живлення ви знаєте ?

(О.В.  Джерело живлення призначене для передачі струму до споживача, джерела живлення бувать – акумулятори, батарейки)

     Які матеріали потрібні для монтування електричного кола?

(О.В. для монтування електричного кола потрібні провідники, споживачі струму, вимикачі та саме джерело струму)

     Для чого застосовують провідники? Які види провідників ви знаєте?

(О.В. Провідники використовують для транспортування електричного струму від джерела струму до споживача, та зєднання різних елементів електричного кола)

7.      Заключний інструктаж (4 хв.).

Мета діяльності:

1.      Повідомлення підсумків практичної роботи учнів, аналіз виконаних робіт з складання електричного кола (помилки, недоліки в роботі).

2.      Повідомлення оцінок за якість виробів, виконання робіт кожного учня  відповідно до розроблених критеріїв оцінювання.

3.      Визначення кращих робіт учнів (найбільш вдалих принципових електричних кіл з точки зору електротехніки) .

4.      Аналіз найхарактерніших помилок і недоліків в роботі учнів та загальна характеристика заняття (вказати на неправильність підбору провідників, помилки при складанні електричного кола та підключення джерела живлення).

5.      Повідомлення теми наступної практичної роботи ( дати учням вказівки що до підготовки до наступної теми заняття).

Форма організації навчання:  фронтальна

     Методи навчання: за джерелом знань і вмінь: пояснення, розповідь;за рівнем пізнавальної активності: формування уяви.

Слова вчителя: Наше заняття закінчується. Я побачив що дехто з вас не зовсім розібрався з видами провідників та їх призначенням. Та я сподіваюсь що на наступний урок ви виправите цей недолік. Домашнім завданням буде повторення та закріплення вивченого на сьогоднішньому уроці.

.

9.      Прибирання робочих місць і приміщення майстерні

Методи: за джерелом вмінь – трудове завдання; за рівнем пізнавальної самостійності – однозначне виконання.

Форма організації: фронтальна

Слово вчителя: До закінчення уроку залишилось декілька хвилин. Приберіть свої робочі місця, складіть інструмент, а чергових я попрошу залашитись для прибирання майстерні.

Додаток 1

Джерела електричного струму

а)

б)

а- акумуляторні батареї

б- генератори

Додаток 2

Послідовне електричне коло з двома лампою

Паралельне електричне коло з двома лампами

Додаток 3

Провідники та їх види

Додаток 4

Правила техніки безпеки під час роботи:

1.      Монтувати чи збирати електричну схему, виконувати переключання та ізолювання провідників та приладів лише при повністю відключеній напрузі.

2.      Схему збирати так, щоб проводки не схрещувалися, не були натягнуті і не скручувалися петельками, що попередить замикання.

3.      При пайці в якості клюза використовувати каніфоль а ніяк не інші призначенні для цього речовини. Чітко виконувати інструкцію по техніці безпеки при паянні.

4.      При роботі біля електричних приладів та машин слідкувати, щоб руки, одяг, волосся не торкалися деталей які крутяться і оголених проводів.

5.      Зібрану монтажну схему включати тільки після того, як її оглянув вчитель та дав дозвіл на включання в електромережу.

6.      Забороняється провіряти наявність напруги в приладах та мережі пальцями та іншими частинами тіла, про це краще попросити вчителя чи майстра.

7.      При знайденні пошкодження електропроводки чи інструментів, приборів потрібно негайно відключити схему від мережі та  поставити до відома вчителя.

Правила техніки безпеки після закінчення роботи

1.      Відключити схему від джерела електроенергії.

2.      Інструмент, електроарматуру та інші  матеріали положити в зазначеному порядку. Перевірити їх стан.

3.      Прибрати робоче місце від пилу та непотрібних деталей. При прибиранні користуватися щіткою та іншим призначеним для цього інструментом.

4.      Із майстерні виходити з дозволу вчителя та після здачі йому свого робочого місця

ВИСНОВКИ

              1. Календарне планування занять займає важливе місце в роботі вчителя трудового навчання. Календарно-тематичний план з предмету складається відразу на навчальний рік, на півріччя або чверть. Цей план дає змогу вчителеві узагальнити необхідне для вивчення даної теми, заздалегідь підрахувати скільки буде використано матеріалу для обраних об’єктів праці, яка необхідна кількість інструментів при роботі на практичних заняттях, які види наочних посібників доцільно використовувати для досягнення як найкращого результату при вивченні тієї чи іншої теми .Також дає змогу заздалегідь визначити тему, мету, завдання які ставляться перед проведенням кожного уроку та практичної роботи

              2.Обраний розділ програми визначається у шкільній програмі однією темою. Це “ Електротехнічні роботи ”.

              Для того щоб отримати позитивний результат по закінченню вивчення розділу «Електротехнічні роботи» необхідно дотримуватись послідовності у викладу матеріалу, від простого переходити до складнішого, тобто від елементарних понять про електрику до розбирання схем, від теорії – до практичний робіт,  тобто від розбирання схем до складання простих електричних кіл на практиці. Що дасть змогу чітко сформувати уявлення учня про предмет розділу.

              При вивченні даного розділу діти повинні навчитися мислити логічно, планувати власну діяльність, застосовувати знання з інших предметів та власного досвіду і свідомо реалізовувати їх в практичних умовах.

           При вивчені теми школярі знайомляться з електричною енергією, електричним колом та його елементами, та працюють над складанням простих електричних кіл на практичних роботах.

           Під час викладу теми даного розділу вчитель використовує у своїй діяльності такі форми організації навчання: фронтальну, ланкову, індивідуальну. При вивченні даного розділу доцільно використовувати такі методи як: розповідь, бесіда, методи демонстрації (плакати, стенди),  метод фантазування, метод аналогій. Для контролю успішності учнів доцільно використовувати усне опитування, фронтальне усне опитування та письмовий контроль можливий у вигляді тестів.

          При створенні в процесі трудового навчання умов,  які наближалися б до виробничих, передбачають такі основні моменти організації виробництва і праці: організацію робочого місця; організацію зберігання і видачі матеріалів та інструментів; розподіл праці між учнями; впровадження виробничого режиму.

            3. Підготовка вчителя до уроку закінчується складанням  урочного плану. Чим повніший урочний план тим легше вчителеві проводити заняття. План-конспект уроку з трудового навчання на тему «Електричне коло та його елементи» має таку структуру: організаційна частина, актуалізація опорних знань, мотивація навчальної діяльності,  формування нових знань, вступний інструктаж, самостійна практична робота і поточний інструктаж вчителя, заключний інструктаж, прибирання робочих місць і приміщення майстерні.  До уроку додаються додатки які будуть використовуватись при викладі нового матеріалу та учнями на практичній роботі.

             4. Для написання курсової роботи було використано і опрацьовано 26 літературних джерел. Дана інформація була систематизована і узагальнена.

Література

1.       Атутова П.Р. Трудова підготовка школярів / П.Р. Атутова -К.: Радянська школа, 1987 – 224с.

2.       Атутова П.Р. Підготовка школярів до праці в сфері матеріального виробництва / П.Р. Атутова .-М.: Педагогіка, 1989 – 116с.

3.       Барташевич А. А. Основи художнього конструювання:[ для студентів вищих навчальних закладів] /А.А. Барташевич, А.Г.  Мельников – Мінськ:  Вища школа, 1978 – 215 с.

4.       Воловиченко А.І. Вдосконалення організації трудового навчання в шкільних майстернях / Кореневський Д.Г. – К. Радянська школа ,1987 – 208с.

5.       Григор’єв М.А. Довідник молодого столяра. / М. А. Григор’єв – М.: Лісова промисловість, 1984 -239с

6.       Кольней В.А. Основи методики трудового і професійного навчання / Кольней В.А. ,Капралова В.С., Поляков В.А - М. : Просвіта ,1987 – 192с.

7.       Кибальников В.Г. Викладання технології столярних робіт [ для студентів вищих навчальних закладів] / В.Г. Кибальников - М.: Вища школа ,1981 – 136с.

8.       Коноваленко А.М. Столярничаю сам / А. М. Коноваленко -[2-е вид].- К., 1989- 304с.

9.       Коноваленко А.М. Основи столярного ремесла / А.М. Коноваленко – К.: Мистецтв,

       1994 - 304с.

10.   Крейдмен А.І. Столярні роботи / А.І. Крейдмен -М.: Вища школа, 1982 – 152с.

11.   Леонтьєв Д.В. Роботи по дереву/ Д.В. Леонтьєв -М.:Детгиз, 1962 – 223с.

12.   Матвеєва Т.М. Мозаїка і різьба по дереву / Т.М. Матвеєва -М.: Просвіта, 1981.- 96с.

13.   Мальовський Т.Н. Воспитание процессе трудового обучения / Мальковской Т.Н. – М.: Просвещение, 1986 - 192с.

14.   Перов В.О. Лабораторно-практичні роботи з технічної праці /В.О. Перов.-М.:Просвіта,1983- 96с.

15.   Рихоп Є.В. Обробка деревини в шкільних майстернях /Є.В. Рихоп [книга для вчителів технічної праці і керівників гуртків] -М.: Освіта, 1984 – 157с.

16.   Сметаніна Д.А. Трудове навчання в шкільних майстернях 6-8 класах /Д.А. Сметаніна -К.: Радянська школа, 1975 – 198с.

17.   Тхортевський Д.О. Проблемне навчання на уроках праці / Д.О. Тхортевський- К.:Вища школа, 1994 – 157с.

18.   Тхоржевський Д.О. Методика викладання загально технічних дисциплін і трудового навчання / Д.О. Тхоржевський – К.: Вища школа, 1980-352с.

19.   Тхоржевський Д.О. Методика трудового і професійного навчання і викладання загально-технічних дисциплін / Д.О. Тхоржевський –К.: Вища школа, 1992-334с.

20.   Тхоржевський Д.О. Методика трудового та професійного навчання / Д.О. Тхоржевський -К.: Н.П.У. ім.. М.П. Драгоманова, 2000 – 239с.