Електротехнічні роботи в 5 класі

ПОЛТАВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ

УНІВЕРСИТЕТ

імені В.Г. КОРОЛЕНКА

Факультет технологій та дизайну

Кафедра теорії та методики технологічної освіти

КУРСОВА РОБОТА

з курсу

«Методика трудового та професійного навчання»

МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ТЕМИ:  ________________________________

Виконав:

_________________________

прізвище, ім’я, по-батькові

_________________________

студент, курс, група

_________________________

                  підпис

Керівник:

_________________________

звання, посада

_________________________

прізвище, ім’я, по-батькові

_________________________

                 Підпис

Полтава 2009

ПОЛТАВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені В.Г. КОРОЛЕНКА

Факультет технологій та дизайну

Кафедра теорії та методики технологічної освіти

«ЗАТВЕРДЖУЮ»

____________________________

зав. кафедри, доц. Титаренко В.П.

Протокол №_____

від «___» _____________2008 р.

ЗАВДАННЯ

НА ВИКОНАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ З КУРСУ

«МЕТОДИКИ ТРУДОВОГО ТА ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ»

Студент: __________________________________________________________

Тема: _____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Вступ

1.        Розробка календарно-тематичного плану за темою

2.        Розробка системи занять за даною темою:

2.1.    Місце теми у предметі

2.2.    Методичний аналіз змісту теми

2.3.    Вибір об’єктів роботи учнів

2.4.    Форми і методи навчальної роботи

2.5.    Забезпечення правил безпеки праці

2.6.    Розвиток технічної творчості

2.7.    Ознайомлення з основами виробництва

2.8.    Трудове виховання

2.9.    Профорієнтаційна робота

3.                 План-конспект одного заняття з додатком навчально-технологічної документації для учнів за темою: __________________

Висновки

Література

Додатки

Практичне завдання – творчий проект учнівського виробу і зразок спроектованого виробу.

Завдання видане _______________________________________________

Термін здачі курсової роботи на кафедру ___________________________

Науковий керівник  _____________________________________________

Консультант _____________________________________________

ЗМІСТ

Вступ ……………………………………………………………………………5

1.      Розробка календарно – тематичного плану по темі «Електротехнічні роботи в 5 класі» ………………………………………………………...9

2.      Розробка системи занять

2.1     Місце теми  в  предметі……………………………………………..10

2.2     Методичний аналіз змісту теми……………………………….........12

2.3     Вибір об’єктів роботи учнів………………………………………...15

2.4     Методи і форми навчальної роботи………………………………..17

2.5     Забезпечення правил безпеки праці………………………………..20

2.6     Розвиток технічної творчості………………………………….........25

2.7     Ознайомлення з основами виробництва…………………………...30

2.8     Трудове виховання…………………………………………………..33

2.9    Профорієнтаційна робота…………………………………………………38

2.      План конспект уроку на тему «Електричне коло та цого елементи»…....................................................................................................................42

Висновки…………………………………………………………………………..57

Література………………………………………………………………………....60

ВСТУП

Формування естетичних смаків школярів на уроках трудового навчання має специфічні особливості, які визначаються змістом та умовами їхньої навчальної діяльності. На уроках трудового навчання, на відміну від уроків мови i літератури, образотворчого мистецтва та багатьох інших навчальних предметів, де в учнів формуються уявлення про такі естетичні категорії, як прекрасне i потворне, величне i низьке, трагічне i комічне та багато інших, виникає можливість розкрити i показати їм взаємовідношення між виробництвом, технікою i мистецтвом. I це цілком закономірно, адже сприйняття i розуміння людиною прекрасного виникло, головним чином, у процесі трудової діяльності. Працюючи, людина діставала задоволення від успішних творчих, фізичних i розумових зусиль, від корисності вдосконалення особисто виготовлених предметів, перетворення довкілля.

Від кустарного виготовлення речей люди поступово переходили до створення їх у майстернях (мануфактурне виробництво), а згодом - до машинного виготовлення. Якщо на початку машинного виробництва основну увагу приділяли вдосконаленню конструкції i дії машин, механізмів, виробів, то з поширенням промислових товарів виникла потреба в їх належному естетичному вигляді. Англійський філософ i мистецтвознавець Дж. Рескін закликав повернутися до ручної праці а художник М. Реpix приходив у розпач від того, що машинна продукція, начебто, втрачає оригінальність i красу.
Це доводить, що відчуття i розуміння людиною прекрасного виникло в результаті праці. У праці людина отримує насолоду від результатів успішних творчих зусиль, від досконалості форм виготовлених нею предметів.
    Одні педагоги вважають, що головна мета праці -- процес оволодіння навичками, точність i чіткість виконання вправ. Другі - що метою є кінцевий результат, продукт праці. Інші стверджують, що процес праці не головне, а важливо, щоб школярі допомагали один одному, проявляли турботу.
    Мета праці , або як кажуть - установка, полягає не лише в створенні суспільно корисних об'єктів праці , а i в поєднанні навчання й виховання: збагачення учнів знаннями, уміннями i навичками, способами творчої діяльності, розвиток у них уміння бачити красу оточуючого i переносити її на свою практичну діяльність. І в цьому плані величезні можливості має освітня галузь „Технологія”, предмети якої найбільше підходять для організації стимулювання творчого мислення.

Кожний елемент педагогічної системи повинен нести естетичне навантаження в тісному взаємозв'язку з іншими елементами системи.
   Плануючи навчання, потрібно переглядати методи, способи і прийоми викладання кожного розділу, теми, уроку. Нові уроки повинні бути позбавленні мертвих застарілих форм і надавати якомога більший творчий простір кожному окремому учню. Цьому сприяє використання ескізів і начерків на уроках обслуговуючої праці.
   Таким чином актуальність даної проблеми вказує на недостатність її розробки в теорії та практиці трудового навчання і визначили тему даного дослідження: „Методика навчання учнів 8-9 класів виконанню начерків та ескізів при вивченні розділу „Проектування виробів”.
              Провідним напрямом реалізації нового змісту трудового навчання, як освітньої галузі «Технологія», є проектно технологічна діяльність, яка інтегрує всі види сучасної діяльності людини: від появи творчого задуму до реалізації готового продукту.  Проектно – технологічний підхід дає можливість реалізувати варіативність у змісті трудової підготовки. Новий зміст трудового навчання, що ґрунтується на засадах проектно – технологічної системи, базується на гнучкій організації процесу навчально – трудової діяльності учнів, де пріоритет належить засобам активного навчання і сучасним педагогічним технологіям, а це в свою чергу, вимагає розроблення відповідної методики, перегляду деяких важливих питань проведення уроків трудового навчання.

         Необхідність застосування проектної методики в сучасній шкільній освіті зумовлена очевидними тенденціями в освітній системі до повноцінного розвитку особистості учня, його підготовки до реальної дійсності.

            Проектна методика ґрунтується на особистістно – діяльнісному підході, що означає переорієнтацію всього навчального процесу на постановку  і вирішення самим школярам пізнавально – комунікативних і дослідницьких задач.

              Завдання трудового навчання деталізується в процесі аналізу основних тенденцій розвитку науки і техніки, вимог сучасного виробництва до трудової підготовки молоді. Вони визначаються до певної міри місцем цього навчального предмета в системі шкільної освіти.

              У процесі трудового навчання розв’язуються завдання, спільні для всіх навчальних предметів: всебічний розвиток особистості, підготовка до життя і праці, формування світогляду та ін. Проте ці завдання розв’язуються на специфічному навчальному матеріалі і тому для їхнього виконання ставляться вужчі, характерні лише для трудового навчання завдання.

              У процесі трудового навчання створюються найсприятливіші умови для виховання любові до праці, поваги до людей фізичної праці, оскільки ці якості формуються не внаслідок словесної агітації, а в процесі включення учнів у продуктивну працю. На заняттях з трудового навчання створюються також особливо сприятливі умови для розвитку просторової уяви, технічного мислення, уміння встановлювати зв’язки між різними технічними об’єктами і процесами.

              З великого обсягу знань і вмінь доводиться відбирати ті з них, які найбільшою мірою відповідають завданням загальної освіти і можуть дати учням правильне уявлення про теоретичні основи і практичне застосування вивчених виробничих процесів. Систематизація навчального матеріалу не може копіювати системи побудови науки, а повинна підпорядковуватися навчально-виховним завданням. Методика знаходить найефективніші шляхи і засоби для виконання цієї важливої умови. Результати досліджень, які проводяться в зв’язку з обґрунтуванням змісту шкільного предмета, мають бути покладені в основу навчальної програми.

              Дана курсова робота дає широкі можливості для вивчення важливої теми в трудовому навчанні “ Електротехнічні роботи ”.

              Метою даної курсової роботи є:

- ґрунтовно вивчити тему “ Електротехнічні роботи ”;

- обґрунтувати методи, що доцільно використовувати при викладенні теми для учнів 5-го класу;

- визначити нові ідеї та принципи для поліпшення навчального процесу при викладанні теми;

- обґрунтувати значення теми у даному предметі та житті людини.

              Завданням даної курсової роботи є: дослідження і аналіз літератури з методики трудового навчання та спеціальної літератури необхідної для підготовки вчителя до теми, визначення мети роботи, аналіз об’єктів праці, що будуть виготовляти учні на даних заняттях, розгляд основних правил безпечної праці, які необхідні при викладенні теми, розробка необхідного дидактичного матеріалу, розгорнутого плану-конспекту заняття з даної теми.

                            Зміст програми поступово змінюється, внаслідок вивчення вимог життя до навчання підростаючого покоління. Невпинний прогрес та модернізація усіх галузей народного господарства змінює наше уявлення про основи виробництва та саме виробництво в цілому . Кожне покоління учнів обирає свої способи моделювання виробів, що несе велику різноманітність готових об’єктів праці.

6

2. Розробка календарно-тематичного плану

              Планування занять займає важливе місце в роботі вчителя трудового навчання. При цьому складають календарні плани та плани-конспекти уроків.

              Календарно-тематичний план складають для того, щоб передбачити, скільки потрібно матеріалів, коли їх слід придбати і яким додатковим устаткуванням та інструментами поповнити майстерні.

              Залежно від місцевих умов календарно-тематичний план можна складати відразу на навчальний рік, на півріччя або чверть. Якщо школа має постійне і надійне джерело постачання матеріалів, план можна складати на цілий рік, бо є впевненість, що він буде виконаний. Якщо матеріали надходять з випадкових джерел і не можна наперед запланувати матеріали за асортиментом, то план складають на коротший період, але не менше, як на чверть. Для практичних робіт, які не можна виконувати фронтально, складають окремий графік.

              Наведений нижче календарно-тематичний план дає змогу узагальнити усе необхідне для даної теми, заздалегідь підрахувати скільки буде використано матеріалу для об”єктів праці. Надає можливість визначити скільки необхідно інструментів для загального користування і які саме, які види наочних посібників доцільно використовувати.

2.1 Місце теми у навчальному предметі

Електротехнічні роботи займають важливе місце в системі загальнотехніч-ної підготовки учнів, бо в процесі вивчення їх створюються сприятливі умови для виконання основних завдань трудового навчання. Так, можна успішно проводити профорієнтаційну ро­боту, організовуючи бесіди про професії людей які  пов'язані з електричним струмом. Оскільки електрична енергія знайшла широке за­стосування в народному господарстві і використовується у всих сферах виробництва, пов'язані з нею професії є масовими. До них відносяться, наприклад, професії електро­монтера, зварювальника, електротехніка та слюсаря електромонтажника. Розповідь про ці про­фесії органічно вписується в зміст навчального матеріалу і дає учням уявлення про сутність цих професій та їх значення.