Дифференцированное обучение младших школьников

Учитель пропонує дітям дати відповіді на питання:
-   Яку роль мають перекази в житті кожної людини, чи потрібні вони взагалі?
-   Чи потрібні  людині уміння вислухати текст, проаналізувати його зміст, зробити висновок, передати зміст будь-якого тексту своїми словами?

-   Що значить детально переказати текст?

/ На кожній парті лежать пам’ятка „Напиши  детальний переказ”, але  порядок розташування пунктів переплутано./

Учні, працюючи в парі, складають пам’ятку:

„Напиши детальний переказ”

1. Прочитай текст, визнач його  тему і головну думку.
2. Визнач тип і стиль мовлення.
3.  Склади план.
4.  Знайди орфограми. Поясни, чому так пишуться слова.
5.  Ще раз уважно прочитай текст.
6.  Перекажи текст детально, послідовно, розкривши його тему і головну думку.
7.  Перевір себе.

Швидка логічна розминка

— Який зараз місяць?

— Який сьогодні день?

— Який був учора?

— Який позавчора?

— Який буде післязавтра?

— Яка зараз пора року?

Звучить музика П. І. Чайковського «Пори року» («Квітень»).

-     Діти, покладіть голівки на руки, закрийте очі та спробуйте уявити ту красу, що змальовує поетеса. / Вчитель, виразно передаючи голосом почуття, читає вірш/.

Весна  в вінку з черемхи і бузку

На теплу землю стеле килим свій,

Весняний день — прозорий, голубий,

Навколо ніжно пахне білим цвітом,

Так може чарувати лиш Весна

Після холодних місяців розлуки.

-     Нехай підніме голівку той, хто може поділитися своїми почуттями – змалювати картину, яку уявили.

-     Які почуття виникли у вас під час слухання вірша?

Уявіть собі, що добра чарівниця на­городила нас здатністю розуміти мову рослин. Як ви думаєте, що б сказали квіти, які щойно пробили­ся з-під землі, дерева, які прокинулися від довгого зимового сну? (Ой, як гарно, що я виріс!  Добридень, ясне сонечко, і тобі, небо високе. Як славно перший раз  вітати весну!)

-  Як ви гадаєте, чи можуть співати рослини? Про що вони нам заспівають?

3.              Оголошення теми та мети уроку

Щоб повідомити учням, про що будемо писати переказ, пропоную відгадати загадку:

В них багато є роботи,
Хоч стоять вони весь час.
Від дощу чи від спекоти
Захистять, врятують нас.   (Дерева)

    Учитель повідомляє мету уроку:

-         Опираючись на раніше отримані знання та уміння, детально переказати текст оповідання В.Сухомлинського „Все в лісі співає”

Учні  ознайомлюються   з картинним планом уроку, обговорюють і доповнюють його.
1. Читання тексту.
2. Аналіз тексту переказу.
3. Словниково - лексична робота.

4. Складання плану.

5.  Робота по попередженню орфографічних та пунктуаційних помилок.
6. Самостійний переказ тексту.
7. Самоконтроль.

4. Читання тексту  вчителем.

      Весною ми пішли до лісу. Зійшло сонце, подихнув легенький вітерець. Всі дерева в лісі заспівали. Кожне співало свою пісню.

     Береза співала ніжну пісню. Хотілось підійти до білокорої красуні й обійняти її.

     Дуб співав мужню пісню. Ми слухали її, і  нам  хотілося бути сильними, відважними.

    Верба  над ставком співала задумливу пісню. Вона нагадувала про осінь.

    Горобина співала тривожну пісню. До нас прилинула думка про темну ніч і бурхливу грозу.

   Ось такі пісні ми почули в лісі.

                                                                                                          ( За В.Сухомлинським)

5. Аналіз тексту переказу.

Робота в малих групах.

      Учні користуючись пам’ятками визначають тип і стиль мовлення, тему і головну думку тексту.
-   Чи можна це оповідання назвати текстом? Пригадайте основні ознаки тексту та доведіть свою думку.
                                                              Довідкове бюро:

-    Визначте тип тексту: розповідь, опис, роздум. Підкресліть на картці потрібне слово.

( Учні при потребі використовують таблицю „Типи текстів” )

Типи текстів

- До якого стилю мовлення відноситься текст: розмовний, діловий, науковий, публіцистичний, художній. Підкресліть на картці потрібне слово.

6. Словниково - лексична робота.

”Мозковий штурм”
-  Виберіть, які ознаки художнього тексту використав автор. / Діти використовують таблицю „Художній стиль”/
 

Робота за картками. (  робота в  малих групах)

Щоб ви могли точно, яскраво передати  картину весняного сонячного дня в лісі, попрацюймо над такими завданнями:

1.      Доберіть слова, близькі за значенням, тобто синоніми.

Спочатку учні працюють самостійно, кожна група пропонує відповіді, учитель записує на дошці.

Мужній –  сильний, відважний.

Подихнув – повіяв, подув.

Прилинула – прилетіла

Задумлива – сумовита, мрійлива.

Береза – білокора струнка красуня.

Дуб -  велетень, охоронець лісу.

2.      До поданих іменників доберіть прикметники:

Вітерець – ласкавий, лагідний.

Ніч – темна.

Гроза – бурхлива.

3.      Утворіть словосполучення.

Пісня берези                    тривожна

Пісня верби                     ніжна

Пісня дуба                       задумлива

Пісня горобини               мужня

-   Визначте тему і основну думку тексту, користуючись пам’яткою.

ПАМ’ЯТКА:

Тема тексту – те, що або про кого в ньому розповідається. Вона найчастіше відображується у заголовку.

- Визначте головну думку тексту, використовуючи пам’ятку.

ПАМ’ЯТКА:
Головна  думка тексту – те, до чого він закликає, чому вчить, заради чого він написаний. Головна думка може бути виражена в заголовку або в одному з речень тексту, але найчастіше її треба  сформулювати.
 

    Користуючись алгоритмами і пам’ятками учні роблять висновок, що це - текст розповідь з елементами опису, стиль мовлення художній, а основна думка оповідання відображена в його заголовку.

Робота над образами тексту.

-   В яку пору року відбулася мандрівка? Чому заспівали дерева?

-   Чому у берези ніжна пісня? ( струнка, кора в неї гладенька, сережки тоненькі, мов у дівчини).

-   Яку пісню співав дуб? Чому його пісня була мужньою? ( він старий, міцний, багато бачив і чув за своє життя, ніщо його не зломило, вартовий лісу).

-   Яку пісню проспівала верба? Як називають вербу в народі? ( плакуча, задумлива, сумовита).

-   Де найчастіше росте верба? (над водою). Про що вона співає?

-   Чому горобина співала тривожну пісню?

7.  складання плану.

Учні, працюючи в малих групах складають план оповідання, використовуючи пам’ятку „Вимоги до плану” та алгоритм „ Склади план”

      Учні високого і достатнього рівня складають план  колективно в групі. Групі учнів середнього рівня пропонується дописати пункти плану:

1.      … до лісу.  ( Екскурсія )

2.      … дерева співають.  (Навесні)

3.      … пісня берези.   (Ніжна)

4.      … пісня дуба.  (Мужня)

5.      … пісня верби.   (Задумлива)

6.      … пісня горобини.  (Тривожна)

8. Робота по попередженню орфографічних та пунктуаційних помилок.

- Знайдіть в тексті слова на вивчені орфограми. Допоможіть словам знайти свій дім. Проведіть доріжку від будинку з словами на певну орфограму до відповідного правила її перевірки.

-   Знайдіть і прочитайте речення, які відповідають таким схемам:

                       …, і …

                        … і …
Подумайте і поясніть написання розділових знаків.

9. Повторне самостійне читання тексту учнями.

      Учні ще раз самостійно читають текст і, працюючи в парах детально переказують його зміст один одному.

10. Самостійний переказ тексту

      Учні виконують  різнорівневі завдання:

      Учні високого рівня навальних досягнень пишуть переказ з творчим завданням: передати своє відношення  до описуваних в тексті подій.

      Учні достатнього рівня пишуть детальний  переказ за колективно складеним планом.

      Учні середнього рівня пишуть переказ, користуючись індивідуальними картками:

11. Самоконтроль .    Учні отримують картку-самоконтролю.

Перевір себе  ( напиши „так” або „ні”):

1.  Чи відповідає темі зміст переказу? _________
2.   Чи підтверджується фактами головна думка? _____
3.   Чи немає в тексті зайвих речень, слів?  ________
4.   Чи зв’язані між собою частини тексту  та сусідні речення ____
5.   Чи виділені  абзаци?  _____
6.   Чи вірно побудовані речення?  ____

Підрахуй кількість плюсів у вірно виконаних завданнях.

Якщо у тебе 6 плюсів, то ти – МОЛОДЕЦЬ!       

Якщо у тебе менше, ніж 6 плюсів, то  БУДЬ  УВАЖНІШИМ!

12.  Домашнє завдання

      Учням пропонується поспостерігати за деревами, обійняти стовбур, прислухатися і на наступному уроці розповісти, які пісні чи розповіді дерев вони почули.