Дифференцированное обучение младших школьников

( Звучить уривок твору Вівальді ″ Пори року″ )

-  Що ви уявили? Яку зимову пісеньку співав ліс?

ІV. Опрацювання вірша О.Олеся ″ Ялинка″

1.      Слухання уривка (інсценування)

-         Погляньте, під ялинкою наче хтось є. Давайте тихенько послухаємо.

2.      Повторне читання вірша мовчки.

3.      Аналіз змісту твору.

-         Чому зайчик напав на хлопчика?

-         На що схожий вірш? Що тут казкового?

-         Яке значення мають ялинки для тварин лісу?

-         Чи закінчений цей вірш?

-         Подумайте, як могла закінчитися ця суперечка?

V. Опрацювання тексту С.Носаня ″ Ялинка″

1.  Виразне читання вчителем

2.  Тестування

-   Як звали лісника?

а)  Карпо Іванович;

б)  Василь Іванович.

-   Де взяла сім'я Оленки ялинку?

а)  зрубала в лісі;

б)  купила на базарі.

-   Скільки років потрібно, щоб виросла ялинка, така. Як купили Оленці?

а)  десять років;

б)  два роки

-    Чому дядько Карпо болісно зітхнув?

а)  жаль зрубаної ялинки;

б)  дорого коштувала така маленька ялинка.

3.      Словникова робота. Робота в малих групах ″ Пошук інформації ″. Пояснити значення

слів, дібрати спільнокореневі.

Втіха, смітник, щонайменше, погомоніли, нищити

4.      Самостійне читання тексту.

5.      Вибіркове читання.

  а)  Вправи на розвиток швидкості читання. Гра ″ Розвідник ″

  б)  Прочитайте питальні, окличні речення. В яких словах передається почуття жалю, здивування?

7.   Читання за ролями.

8.  Аналіз твору.

-   Яка головна думка  твору?

-   Чи погоджуєтесь ви з думкою лісника?

-    Що вирішив зробити автор після зустрічі з лісником?

-   Чим схожі оповідання Сергія Носаня і вірш Олександра Олеся?

-    В яких іще творах ми читали про красу природи і бережливе ставлення до неї?

-   Хто хоче вдома на новорічні свята мати живу ялинку?

-   Яка ялинка краща жива, яка пахне смолою і здається, що ти знадишся в лісі чи штучна, зроблена на заводі і яка зовсім не пахне?

VІ.  Закріплення та осмислення знань.

1.  Конференція ″ Ми і природа ″

-    Щоб дати відповідь на це питання ми з вами завітаємо в телевізійну студію  на зйомку програми ″ Ми і природа ″. Дорогі глядачі, на ваших  столах пульти. Якщо ви та ваші батьки звикли прикрашати на новорічні свята вдома живу ялинку, підніміть червоний колір, а якщо штучну – зелений.

Ведучий: (може бути вчитель)     Як відомо, ялинка і сосна – хвойні дерева, які ростуть в лісі. Він відіграє важливе значення в житті і господарчій діяльності людини. Зараз дуже гостро стоїть питання збереження навколишнього середовища. Тому перше слово надаємо екологу, спеціалісту, який займається проблемами навколишнього середовища.

Еколог:   Ялина, сосна – це дерева. Дерева очищують повітря, насичують його біологічно активними речовинами, киснем.  Гектар лісу протягом року очищує 18 млн. куб. метрів повітря.

Ведучий:  Дякуємо. Більш  детальніше з хвойними деревами нас ознайомить біолог.

Біолог:  Ялина і сосна живуть дуже довго – кілька сотень років. Можна зустріти 300-річні дерева. На лівому березі Дніпродзержинська живуть приблизно 10000 сімей. Якщо кожна сім'я поставить одну ялинку на свято, треба буде вирубати 4 – 5 гектарів лісу. Хвойні рослини очищують місто від пилу, газів, диму. Тому їх використовують для озеленення міста. Навіть біля нашого ліцею росте 15 ялинок.

Ведучий:  Дякуємо. А чи приносять ялинка і сосна ще якусь користь для здоров'я людей? Слово лікарю.

Лікар:    Для здоров'я людей дуже корисно знаходитися в хвойних лісах. Вони виробляють найбільше з усіх дерев озону і ефірних масел. Тому саме в хвойних лісах будують дитячі оздоровчі табори. А молоді пагони, шишки, хвоя є сировиною для виготовлення лікарських препаратів, з них  виготовляють вітами.

Ведучий:  А що ще крім ліків отримують з хвойних дерев? На це питання дасть відповідь хімік.

Хімік:   Із деревини ялинки виготовляють папір, штучний шовк, музичні інструменти (верхні дека скрипок). З дубильних речовин ялинки виготовляють шкіру. Сосна також коштовна порода. З її смоли виробляють багато корисних речовин. Її використовують в будівництві. Зараз хімічна промисловість виготовляє штучні ялинки, дуже гарні, які майже нічим не відрізняються від живих. Вони будуть окрасою будь-якого свята.

Ведучий:  Дякуємо. А якщо комусь не подобаються штучні ялинки, що ж робити тоді? На це питання я попрошу дати відповідь мистецтвознавця.

Мистецтвознавець:  Якщо принести додому гілочку ялинки чи сосни і зробити екібану, хоча б ось таку ( показує), вдома обов'язково буде відчуватися аромат хвої і справжнього свята, а великої шкоди лісу це не принесе.

VІІ. Підсумок уроку. Самоконтроль.

1.   ″ Актуальний .мікрофон  ″.

       Природа щедра до нас. Усе, що ми маємо від неї. Тому її треба берегти. Народне прислів'я говорить: ″ Де рідний край, там і під ялинкою рай. ″  Дорогі глядачі, як ви розумієте вислів ″ Бути природі другом ″? Хто хоче висловитись? Прошу до мікрофону.

2.   Гра ″Добавляночки″

Щоб ялинки не рубати,

Треба штучні ... (купувати).

Штучні ялинки разом із нами

Рік Новий можуть стрічати,

Радість людям ... (дарувати).

Можна гілочку зірвати

Та гарнесенько ... (прибрати).

І тоді такі ялинки

Будуть також ... (веселинки).

Вчитель:  Шановні глядачі, візьміть у руки пульти,  якщо ви вирішили, що краще ставити штучні ялинки, а не рубати ліси, підніміть зелений колір. Якщо вважаєте, що краще зрубати і поставити на свято живу ялинку, підніміть червоний.

Підраховують і порівнюють кількість відповідей на початку гри і в кінці. Учні роблять висновок , чи потрібен їм був цей урок, що кожен взяв особисто для себе.

-         Що ви можете запропонувати взамін живого деревця на свято, щоб було гарно і святково?

-         Оцініть, будь ласка, свої досягнення, підрахуйте, яких символів на уроці було більше.

-         За гарну роботу і на згадку про цей урок мистецтвознавець приготувала вам маленькі подарунки: ялинки, виготовлені  з зеленого картону.

Перевірка знань про мову і мовлення учнів 3-го класу

(тема: «Слово. Значення слова. Будова слова.»)

1.      Познач групу слів, у якій відбулося чергування звуків у корені кожного слова.

а)              У математиці              б)              у бабусі              в)              на дорозі

              комасі                                          каші                                          у Тані

              на сторінці                                          у природі                            ліжку

              на столі                                          з площі                            у читанці

2.      Вибери групу слів, у яких пишеться буква «и».

а) Т..хенько, д..хнути, п..ляти, в..ликий;

б) н..зький, р..балити, кн..жковий, л..повий;

в) ш..рокий, в..шневий, в..село, ш..поче.

3.      Познач групу слів, у корені яких ненаголошений [е] не перевіряється наголосом.

а)              гор..зонт                            б)              в..сняний                            в)              т..лефон

              с..гнал                                          з..рнина                                          д..ржава

              д..ректор                                          т..пленький                                          ок..ан

              кр..ниця                                          з..лений                                          г..рой

4.      Познач правильне висловлювання.

а) За допомогою префіксів змінюються слова.

б) За допомогою префіксів утворюються нові слова.

в) За допомогою префіксів можна утворити антоніми.

5.      З’єднай стрілочками кожне слово з відповідною моделлю, яка відображає його будову.

Привіз                                                        а)                           

пролісок                                          б)

записка                                                        в)

візок                                                        г)

ліс                                                        д)

     молодий                                                        е)

6.      Заміни префікси, щоб надати словам протилежного значення. Запиши нові слова, познач префікси.

Зайшов -           одяглася -

відкрив -           поїхав  -

7.      Прочитай. Визнач префікси і прийменники. Запиши правильні речення.

Човен (від)плив (від)берега. Марійка (на)писала (на)конверті свою адресу. Діти (до)їхали (до)бабусі автобусом.

8.      Випиши слова, які складаються з кореня, суфікса і закінчення, розбери їх за будовою.

Рівненький, сніжинка, підписати, сосновий, зимонька, шахтарі, маленька, подружка.

9.      Добери по два слова, які відповідають поданим схемам.

                      ,                    .

10. Напиши десять слів з вивченими орфограмами.

Ро…писка, г…рой, з…мля, а…рус, хлоп…ята, б…ола, сл…вовий, …ліпити, ро…сипати, від…єднати, …малювати, …терти, ст…бельце, пш…ниця.

11. Спиши, вставляючи замість крапок закінчення слів. Добери заголовок до тексту. Познач закінчення.

Осінь впевнено поселилась у нашому міст…  . Вона сама розклеїла скрізь яскрав…  афіші. Птах…  відлетіли у теплі кра…  . Навіть горобці притихли. Дерева стоять мокр…  та сумн…  .

12. Перепиши текст, вставляючи префікси чи прийменники. Прийменники підкресли, префікси познач значком             .

Мед солодкий, пахучий, усім нам …душі. Його …бирають  …манюсінькій краплині …квіток бджоли. Вони …носять його …свого вулика. …пасіці вуликів багато. А …бирає …них урожай пасічник.

Тема: ДеТАЛЬНий переказ тексту "Все в лісі співає"

(за В.О.Сухомлинським )

Навчальна функція мети:

•              У спільній з дітьми діяльності вчитися більш глибокому проникненню у творчий
задум автора тексту, розкриттю взаємозв’язку між змістом та мовою тексту.

• Надати можливість кожній дитині самостійно з опорою на алгоритм, оволо­діти технологію детального переказу тексту, формувати вміння виконувати при   цьому необхідні операції:

-           визначати тему і головну думку тексту;

-           складати план;

-           визначати тип та стиль мовлення.

Розвиваюча функція мети:

•  Розвивати здібності  аналізувати текст, творче мислен­ня.

•  Спрямовувати діяльність на розвиток умінь висловлювати думку правильно,
точно обмірковуючи при цьому зміст нового висловлення, по можливості яскраво.

•  Розвивати вміння розкривати тему і головну думку розповідного тексту.

Виховна функція мети:

           • Створити умови для емоційного сприйняття твору, співпереживання героям,
складання своєї власної думки про красу природи, виховувати турботливе ставлен­ня і любов до природи.

Обладнання:

•  тлумачний словник,

•  ілюстрації до оповідання,

•  пам'ятки,

•  алгоритми.

Хід уроку

I. Організаційна частина

Встаньте, діти, всі скоріше,
Усміхніться всім миліше,
Привітайтесь: „Добрий день!”
Продзвенів дзвінок „дзелень”.

2.   Актуалізація знань, уявлень про весну, як пору року, створення відповідного емоційного настрою.