Дифференцированное обучение младших школьников

Вправа для розвитку стійкої уваги:

2 8 ...

6 2...

Задача . Сприймання тексту, прочитаного мовчки; розвиток уважності:

а)  прочитати завдання мовчки; закрити підручник;

б)  прочитати завдання з дошки (з недописаними словами) вголос, доповнивши потрібними словами.

Назви кожний многокутник. _____ на малюнку

всього_____

в)  перевірити одержану відповідь із записаною, відшукавши її серед літер: а о м н т р и е і с т л м р ф і н.

Читання додаткового тексту.

Коза — годувальниця

Коза дає дуже смачне молоко. В ньому більше, ніж у коров'ячому, жирів, білків, мінеральних солей. Козяче молоко багате на вітаміни. Його п'ють сирим, перекип'яченим. Із козячого молока виробляють сири, йогурт, масло. Від однієї кози можна надоїти щодня до 3 л молока.

—  Що запам'ятав про козяче молоко?

—  Чому коза названа годувальницею?

—  Скільки молока за день дадуть 2 кози? З кози?

Задача . Сприймання тексту, прочитаного вголос

а) текст задачі прочитати вголос;

б) прочитати після цього мовчки записані на дошці в порушеній послідовності частини задачі:

На першій зупинці в автобус зайшли 9 чоловік; в автобусі їхали 20 чоловік; а на зупинці зайшов ще 1 пасажир; скільки пасажирів стало в автобусі?

в)  прочитати складену задачу вголос;

г) відшукати серед поданих букв відповідь, перевіривши її правильність розв'язуванням задачі: м а л о б а г а т о о п р с т р и д ц я т ь б а т л.

Задача

Сприймання тексту, прочитаного мовчки; розвиток смислової здогадки: прочитати задачу мовчки, за виразами скласти запитання.

Задача . Сприймання тексту на слух; розвиток точності, повноти сприймання:

а)  запам'ятати, слухаючи задачу (текст читає вчитель);

б)  прочитати мовчки частину тексту, записану на дошці. Знайти помилку:

Робітники за перший тиждень відремонтували 8 тракторів, за другий — 2. Третьою дня вони відремонтували 10 тракторів.

в) прочитати вголос задачу так, як вона подана в підручнику.

Вправа на розвиток стійкої уваги:

8  7...

9  8...

Задача Гімнастика для очей: швидко прочитати перше і останнє слово в кожному рядку.

Сприймання тексту, прочитаного мовчки:

а)  прочитати завдання мовчки;

б)  доповнити текст, записаний на дошці, потрібними словами:

У косинця один____ прямий, а два інші — непрямі. За допомогою косинця знайди прямі____ в п'ятикутнику.

Задача . Сприймання тексту, прочитаного вголос; розвиток уяви:

а) прочитати текст (текст читає учень);

б) описати словами уявлену картину,

в) знайти серед поданих букв відповідь, перевірити її правильність розв'язуванням задачі: м р с о п п ' я т ь л м р м а л о б і л ь ш е т в р д ж ч к

Задача.

1. Сприймання тексту на слух:

а)  уважно прослухати  задачу (текст читає вчитель);

б)  встановити, що з чим співвідноситься за умовою задачі:

танці                  4

пісні                  решта

вірші                   29

всього                   5

Задача

1. Сприймання тексту, прочитаного мовчки; розвиток точності, повноти сприймання:

а) прочитати уважно задачу мовчки;

б) прочитати цю ж задачу, записану на дошці; доповнити потрібними словами:

В одному класі___ учнів, у другому — ____. Усього в обох класах 20 дівчаток, а____хлопчики. Скільки хлопчиків в обох класах?

в) визначити, чи є відповідь до задачі серед літер: о м н р с о р о к б і л ь ш е с л м а л о т р м в.

Задача . Сприймання тексту, прочитаного вголос

а)  прочитати текст вголос, запам'ятати його (читає учень);

б) розповісти умову задачі. Вправа на розвиток стійкої уваги:

3  7 ...

4  3 ...

Задача . Сприймання тексту, прочитаного мовчки; розвиток точності, повноти сприймання:

а)  прочитати задачу мовчки, запам'ятати її;

б)  прочитати задачу, записану на дошці. Знайти помилку.

Накресли три відрізки: перший завдовжки 8 см, другий — 2 см, а третій - на 3 см довший від другого.

в)  прочитати задачу вголос, виправивши всі помилки.

Задача . Сприймання тексту на слух:

а) уважно прослухати задачу (читає вчитель);

б) розповісти, про кого в ній ідеться;

в)  встановити, що з чим співвідноситься за умовою задачі:

вівця                   11 кг

баран                   на 21 кг більше, ніж___

ягня                      на 23 кг більше, ніж____

г)  відшукати, чи визначена відповідь у шифрограмі

в а ж к и й о м н р л е г к и й н т р о в м.

Читання додаткового тексту.

Вівці дають людям молоко, м'ясо, жир, вовну. Одна вівця за рік може дати 10 кг вовни.

Колись вівці зробили Англію найбагатшою країною. Недаремно в англійському парламенті голова засідання і зараз сидить на мішку з овечою вовною.

— Про кого цей текст? Як ти думаєш: 10 кг вовни — це багато чи мало?

У наведених фрагментах уроків ми запропонували окремі варіанти роботи з текстом задачі з метою формування читацької навички учнів. Надалі ми продовжимо порушену проблему.

Інтегрований урок читання в 3-му класі

Тема: Як матусю рідну, бережіть природу

Мета: Навчальна функція мети:

-         в сумісній з дітьми діяльності вчитися поглибленому аналізу вивченого тексту, порівнювати зміст різних творів, розкривати зв'язок між змістом і мовою твору, уміння швидко орієнтуватися в прочитаному тексті, продумувати і пояснювати вживання автором того чи іншого слова, виразу;

-         вдосконалювати навички виразного читання,

-         ознайомитися з рослинами хвойних лісів сосною та ялинкою, визначити їх значення для людини.

Розвиваюча функція мети:

-         розвивати інтелектуальні сили дитини в пізнанні глибокого розуміння, аналізу тексту;

-         розвивати основні потенціали особистості: пізнавальний, ціннісний, творчий (продуктивний), комунікативний, естетичний;

-         емоційні ( чуттєві ) сили дитини в прояві творчої індивідуальності під час висловлення суб'єктивного відношення до подій, які подані в авторському тексті, під час спілкування з вчителем, учнями, висловлення власних  суджень.

Виховна функція мети:

-         виховувати потребу в емоційно-оціночній культурі у висловленні думок, почуттів, висловленні особистої думки про героїв на основі  особистого емоційного відчуття;

-         прагнення назустріч істині, красі, добру на основі діалогічності, поліфонії думок,

-         виховувати любов  і бережливе ставлення до природи, формувати внутрішні мотиви діяльності активного захисника навколишнього середовища.

Обладнання:  підручники, грамзапис твору Вівальді «Пори року», маски, складові таблиці, словники, картки ″ Мої навчальні досягнення ″, моделі ялинок.

Тип уроку: інтегрований урок з елементами особистісно-орієнтованого навчання.

Хід уроку 

І.  Організація класу.

     -  На сьогоднішньому уроці читання, як і на попередніх уроках, ми будемо вчитися правильно розмовляти і читати українською мовою, спілкуватися, обмінюватися враженнями, логічно мислити, висловлювати свої думки, пропонувати допомогу слабшому, міркувати, заперечувати і змагатися. Протягом уроку ви будете  самостійно оцінювати свої досягнення, порівнювати їх з критеріями стандарту і заносити результати  в картку ″ Мої навчальні досягнення ″. В кінці уроку ми перевіримо, на якому рівні опиниться кожен з вас. Я бажаю вам успіху. Посміхнемось один одному і хай це додасть нам гарного настрою, бо від нього залежатиме продуктивність на уроці.

      На уроці кожен учень бачить свої досягнення, навчається здійснювати самоконтроль, самоаналіз, само оцінювання за допомогою таблиці ″ Відкрий себе на уроці ″.

МОЇ   НАВЧАЛЬНІ  ДОСЯГНЕННЯ

ІІ.  Покладання мети. Визначення з учнями особистісно значущих завдань діяльності.

      Залучення учнів до сумісного планування навчальної діяльності і знайомство з критеріями НДУ до уроку.

       Учні розгадують  зашифровану тему уроку. Ключ:   ○ ∆

    Як     бе        ма   при    ре       ту     ро     сю    жіть    рід       ду        ну

        Пропонують і обговорюють елементи роботи на уроці:

      Ознайомлення з текстами О.Олеся ″ Ялинка ″, С.Носаня ″Ялинка″.

      Словниково – лексична робота.

      Аналіз  та порівняння текстів.

      Ток - шоу ( конференція) ″ Природа і ми ″.

      Висновок ″ Що означає бути природі другом? ″

      Самоконтроль.

ІІІ.  Актуалізація опорних знань

    1.  Мовна розминка.

Гра ″ Прочитай. Назви групу слів одним ″.

Ялинка, береза, ромашка, верба – це ...

Заєць, синичка, лисиця, жаба – це ...

Тетянка, тато, Карло Іванович, лісник – це ...

Рослини, тварини, люди – це ...

2.  Розчитування

а)  Відгадайте загадки.

*  Стрімко вибігли нагору

      Дві подружки білокорі.

      Дощик їм полоще кіски.

      Звуть подружок цих ... (берізки)

*   Це дерево – красень.

       Звуть його - ... (ясен)

*   І взимку і влітку красуні цій

Зелена сукня до лиця ... (ялинка)

-         Яке слово зайве?

-         Доберіть слова – ознаки до слова ″ ялинка ″.

-         Утворіть зменшувально-пестливе слово.

                  б) Читання складової таблиці

             3.  Творче завдання

                  Звернення ялинок. Гра ″Встав слово″

Ми  ...   вам даруємо!

Ми ростемо  для  ... .

Не рубайте, не ... ,

Завжди ...  в нас тремтить перед Новим ... !

Слова для  довідок: ( губіть, роком, серце, радість, втіхи)

-         Хто звертається до вас?

-         Чому саме перед Новим роком тремтить серце в ялинок?

-         Які почуття переживають ялинки?

-         А звідки вони беруться на ринку?

-         Ялинки запрошують вас у подорож. Куди? Закрийте оченята і послухайте музику.