Автор: Пользователь скрыл имя, 23 Ноября 2011 в 12:48, курсовая работа
Предметом дослідження виступає мотивація старшокласників до військової служби.
Теоретична цінність дослідження полягає:
в уточненні понять „військова служба”, „військова діяльність”, „військова дисципліна”, „мотивація”;
проведення таких методик на визначення мотивації:
методика визначення мотивації допризовної підготовки учнів;
методика визначення мотивів строкової військової служби;
в виявленні закономірностей процесу мотивації особистості до військової служби.
Вступ 3
Розділ І. Психологічна характеристика військової служби 5
1.1. Соціально-психологічний аналіз військової служби та процесу підготовки особистості до неї. 5
1.2. Суть і значення військової дисципліни 13
1.3. Психологічна характеристика юнацького віку 15
Розділ ІІ. Мотив як складна інтегральна психологічна освіта 22
2.1. Психологічне розуміння поняття мотивації 22
2.2. Класифікація мотивів 27
2.3. Психологічна характеристика мотиву 30
2.4. Характеристика функцій мотиву 33
Розділ ІІІ. Дослідження мотиваційної готовності старшокласників до військової служби 36
3.1. Загальна характеристика методологій та методів дослідження мотивації учнів 8-11 класів 36
3.2. Особливості мотивації строкової військової служби у старшокласників 44
3.3. Формування мотивації старшокласників до військової служби методом соціально-психологічного тренінгу 47
Висновки 66
Література 68
У
структурі мотивації
Для визначення індивідуальних особливостей мотивації учнів можна скористатись результатами колективного опитування та спеціально розробленими нами методами обробки та інтерпретації отриманих результатів. Нижче наведено дані методики.
Мета: виявлення індивідуальної та групової мотивації, що спонукає учнів до занять допризовною підготовкою
Обладнання: набір мотивів – суджень (додаток А).
Коротка характеристика мотивації: методом вільного пошуку нами виявлені всі можливі мотиви, які спонукають старшокласників до занять допризовною підготовкою. Узагальненням і систематизацією вони об’єднані у сім груп:
Учням пропонується уважно прочитати текст анкети і вибрати з нього не більше семи відповідей, які найбільше їм підходять, співпадають з їхніми думками й інтересами.
Опрацювання результатів опитування:
Ключ для підрахунків:
Інтерпретація результатів:
31 і більше балів – дуже висока мотивація;
+ 16 – + 30 балів – висока мотивація;
+10 – + 15 балів – достатня мотивація;
+4 – + 9 балів – низька мотивація;
+3 – - 21 бал – негативна мотивація.
Приклад: учень вибирає з усіх мотивів шість. Їх номери в анкеті – 9, 11, 5, 7, 20, 8.
Підсумовуємо відповідні їм бали: (+6) + (+4) + (+3) + (-7) + (+2) + (+7) = 15 балів.
Висновок: рівень мотивації учня – достатній.
Мета: визначення індивідуальної та колективної мотивації, що спонукає юнаків до служби в Збройних Силах України).
Обладнання: набір мотивів – суджень (див. додаток Б).
Коротка характеристика мотивації:
Аналогічно до попередньої методики нами експериментально виявлено сім груп мотивів, які спонукають юнаків до військової служби:
Учням пропонується уважно прочитати текст анкети і вибрати не більше семи відповідей, які найбільше співпадають з їхніми інтересами.
Опрацювання результатів опитування:
Ключ для підрахунків:
Інтерпретація результатів:
31 і більше балів – дуже висока мотивація;
+ 20 – + 30 балів – висока мотивація;
+6 – + 19 балів – достатня мотивація;
+3 – + 5 балів – низька мотивація;
+2 – - 30 бал – негативна мотивація [33, 28].
Формування в учнів, особливо у старшокласників, мотиваційної основи строкової військової служби є одним з найважливіших і з найскладніших питань, що стоїть сьогодні перед українською державною.
Необхідність вивчення динаміки її становлення обумовлена низьким рівнем готовності молоді до захисту держави до служби в Збройних Силах України, відсутністю глибокого наукового пояснення причин, які призвели до цього.
На початковому етапі нашого експерименту вивчено і проаналізовано на якісному рівні всі можливі чинники, фактори, які спонукають учнів до строкової військової служби саме у юнацькому віці.
Для особистості він стає тим періодом, в якому остаточно формується мотивація військової служби, закінчується становлення світоглядних позицій, установок на армію, усвідомлення її значення для суспільства, для себе, вибору майбутньої професії тощо. В контексті цього розвивається у кожного юнака й індивідуальна спрямованість на службу в ЗСУ.
На динаміку мотивації військової служби юнаків впливають як їх вікові, індивідуальні особливості, так і соціальні фактори. Важливим виявилась вивчення відмінностей у мотивації строкової військової служби юнаків, з сільської та міської місцевості. Їх результати подаються в таблиці 1.
Як
видно з таблиці 1 мотивації військової
служби в учнів, які проживають у
міській та сільській місцевості
дещо різні. Так, дещо краще у сільських,
ніж у міських юнаків сформовані
соціально-значущі мотиви служби, трохи
нижча у них вагомість мотивів-вимог. Останнє
свідчить в цілому про значно вищу мотиваційну,
або ж соціально-психологічну готовність
сільських юнаків до служби в армії,
порівняно з міськими.
Таблиця 1.
Групи мотивів | Вагомість мотивації у юнаків | |
села | міста | |
|
4,99 | 2,87 |
|
2,90 | 3,70 |
|
6,12 | 7,24 |
|
2,09 | 3,48 |
|
13,33 | 13,36 |
|
1,93 | 1,75 |
|
0,12 | 0,32 |
Суттєвим являлось вивчення відмінностей у структурі мотивації в юнаків х різним рівнем освіти. Їх результати узагальнені в таблиці 2.
Информация о работе Дослідження мотиваційної готовності старшокласників до військової служби