Диференційований підхід в навчанні молодших школярів

- Що треба  зробити вранці? Записати: Що зробити?  Вмитися, причесатися, прибрати, зібратись, іти.

-Чи можна  з цих дієслів дізнатись, хто  виконує дію, коли? Як ці слова  треба змінити, щоб сказати  про свою роботу? А як сказати,  коли дія вже відбулась?

в) Прочитати  правило в підручнику і сказати, що ж це за дієслова. (Учні читають  правило, вивчають його, розповідають один одному, відповідають на запитання.)

- Що це  за слова? На які питання  відповідають дієслова в неозначеній формі? Як закінчуються ці дієслова? (На -ти або -тися. -тись, рідше -ть і -ться.)

г) Гра  “Ланцюжок”. Вправа 390. Швидко відшукувати  дієслова в неозначеній формі і зачитувати по одному слову. На дошці - зразок відповіді: що робити? читати.

II. Осмислення  нових знань.

а) Вправа 393. Утворити дієслова в неозначеній  формі за зразком: ловиш - ловити, ловитися.

Додаткові завдання:

1. Користуючись  орфографічним словником, поставити  в цих словах знак наголосу.

2. Скласти  і записати речення з двома  дієсловами в неозначеній формі.

б) Гра  “Луна”. Назва дієслова неозначеної  форми з протилежним значенням. Вправа 397.

Учитель:      Учні:

мовчати,      говорити,

закривати     відкривати і т. ін.

III. Закріплення  знань, умінь і навичок. Варіанти  завдань із зменшенням міри  допомоги і збільшенням ступеня  складності.

1 етап

І варіант     II варіант     III варіант

Виписати 10 дієслів   Утворити дієслова              Учні працюють з

у неозначеній формі   у неозначеній фор-                учителем. Вправа

з орфографічного                 мі за допомогою                    399. До дієслів у не-

словничка.                            префіксів. Корис-                   означеній формі по-

                                              сту ватись зразком:                ставити питання.

                                               читати, дочитати.

  Перевірка. Слабші учні доводять, чому дані слова є дієсловами неозначеної форми.

 

2 етап

  І варіант     II варіант     III варіант

Написати 5 прикмет-   Виписати 10 діє-                 Вправа 402. Утвори-ників. Дібрати до                         слів у неозначеній                       ти дієслова в неозна-

них спільнокореневі                        формі а орфогра-                         ченій формі за допо-

дієслова в неозначе-                        фічного словничка,                     могою префіксів.

ній формі.                                                                                              Користуйтесь зраз-

                                                                                                               ком. Пригадайте, на

                                                                                                               які питання відпові-

                                                                                                               дають дієслова в нео-

                                                                                                               значеній формі.

Перевірка.

З етап

І варіант

Записати  невеличке оповідання з дієсловами в неозначеній формі на тему “Режим дня”.

II варіант

Вправа 404. До неозначеної форми дієслів  дібрати спільнокореневі Іменники.

III варіант

Виписати 10 дієслів у неозначеній формі  з орфографічного словничка.

Перевірка всіх завдань.

  Спільне завдання. Записати дієслова в неозначеній формі: іде, сидить, летів, ростиме, прочитав, носив, зліпив.

IV. Підсумки  уроку.

- Так  які це дієслова неозначеної  форми? (Прочитати правило, розповісти один одному.) Випишіть дієслова в неозначеній формі на планшетах і покажіть. (Сидіти, грає, носить, ходити.)

V. Домашнє завдання.

І варіант

Вправа 403. Написати твір про те, як ви будете проводити вихідний день. Використати  дієслова в неозначеній формі.

II варіант

Вправа 405. Прочитати. Дати відповіді на запитання. Використати дієслова в неозначеній формі.

Фрагменти уроку 4.

Т е м  а. Змінювання дієслів за часами.

І. Сприймання нового матеріалу. Пригадування правила  про неозначену форму дієслова.

а) Самостійна робота. За зразком, що є на таблиці, змінити дієслова неозначеної форми  за питаннями:

Що робити? читати, що робить? читає. Що робив? читав, що зробить? прочитає.

І варіант

Придумати дієслова в неозначеній формі  за малюнком “У шкільному саду”  і змінити їх за зразком таблиці.

II варіант

Дані  дієслова в неозначеній формі  змінити за таблицею: носити, складати, чистити, прасувати.

Перевірка. Назвати дієслова, які означають  дію, що відбувається тепер (це дієслова теперішнього часу), що відбувалась раніше (це дієслова минулого часу), що буде відбуватися в майбутньому (це дієслова майбутнього часу).

б) Аналогічне завдання виконати за вправою 407 (усно).

в) Робота з правилом. Самостійне вивчення. Запитання:

- За чим  змінюються дієслова? Скільки часів  мають дієслова? Які це часи? На  які питання відповідають дієслова  теперішнього, минулого і майбутнього  часу?

Запитання записуємо на дошці. Учні запитують  один одного, заучують правило. На дошці  написано в куточку; “Запам'ятай”.

Часи дієслів.

Теперішній  — що робить? що роблять?

Минулий —що  робив? що зробив?

Майбутній —  що буде робити? що зробить? що зроблять?

II. Осмислення  нового матеріалу.

Фронтальна  робота.

Вправа 409. Змінити дієслова за часами, усно поставити питання, користуючись записами на дошці. Неозначена форма дієслова — гріти, теперішній час — гріє, минулий час — грів, майбутній  час — грітиме.

б) поетапна робота учнів за рівнем складності і зменшенням міри допомоги.

1 етап

І варіант

Вправа 420. Випишіть дієслова, визначте їх час.

II варіант

Вправа 416. За зразком утворіть дієслова трьох  часів від дієслів неозначеної форми.

III варіант

Вправа 412. Працюють з учителем. Утворити дієслова трьох часів.

Перевірка.

2 етап

І варіант

Випишіть з газети “Зірка” дієслова, визначте їх час і поставте в неозначеній  формі.

II варіант

  Випишіть дієслова і визначте їх час. Вправа 418.

III варіант

Вправа 417. Утворити дієслова трьох часів  за зразком.

Перевірка.

3 етап

І варіант

Написати  коротеньке оповідання за запитаннями, вживаючи дієслова в різних часах. Вправа 425.

II варіант

Виписати  з газети “Зірка” чотири дієслова, визначити їх час, поставити в  неозначеній формі.

III варіант

Вправа 427. Виписати дієслова, визначити час. Користуйтесь записом у куточку  дошки “Запам'ятай”.

III. Підсумки  уроку.

- Про  що нове дізнались на уроці?  Як же розрізнити часи дієслів? (Запис на дошці закривається.)

Робота на пристрої “Орлятко”.

Учитель називає дієслова всіх часів, а учні поворотом диска вказують, який це час. Правильність відповіді відмічається спалахом лампочки на пульті, що розміщений на столі вчителя.

Фрагмент  уроку 5.

Т е м  а. Тренувальні вправи на визначення часу дієслів за допомогою питань.

І. Повторити  правило про часи дієслів. Пригадати  короткий запис на дошці.

Часи дієслів.

Теперішній  — що робить? що роблять?

Минулий —  що робив? що зробив?

Майбутній —  що буде робити? що зробить?

II. Самостійна  робота.

І варіант.

1. Вправа 415. Виписати дієслова і визначити час.

II варіант.

Визначити час даних дієслів: літає, полетів, пролетить, росте, ростиме, виріс.

Перевірка.

2) Вправа 424. Колективно розібрати і самостійно  записати. Додаткове завдання: від  дієслів першого стовпчика (неозначена форма дієслова) утворити дієслова теперішнього часу.

3)  Вправа 422. Додаткове завдання.

а) Скласти  кілька речень з цими дієсловами.

б) Придумати  по два дієслова всіх часів, поставити  до них питання.

III. Гра  “Вкажи дієслово майбутнього  часу”.

Фрагмент  уроку 6.

Т е м  а. Правопис не з дієсловами.

І. Виведення  правила. Вправа 428. Виписати дієслова з не. Звернути увагу, як пишеться не з дієсловами. Підкреслити їх. Прочитати правило на с. 130.

II. Вправа 429. Сильніші учні пояснюють, як  списати дієслова без дужок.

Додаткове завдання. З останнім дієсловом придумати  і записати речення.

III. Індивідуальна  робота.

І варіант.

Скласти оповідання з дієсловами з не про збереження книжок.

II варіант.

З газети “Зірка”  виписати десять дієслів з не.

III варіант.

Вправа 429. Розкрити дужки. Повторити правило  про написання не з дієсловами.

Перевірка. Зачитати не з дієсловами, пояснити Їх правопис.

Отже, на всіх уроках робота була спрямована на засвоєння програмного матеріалу  всіма учнями.

У 3 класі, наприклад, при вивченні частини  мови, акцентується увага на умінні робити морфологічний розбір. Тому на уроках особлива увага надається  вивченню всіма учнями граматичних  ознак. Завдання добираються такі, щоб  і слабовстигаючий учень зміг вільно робити морфологічний розбір.

Наведу  інший приклад диференційованих завдань на уроках математики з теми “Множення на одноцифрове число”, коли тема одного уроку тісно пов'язана з темою наступного уроку.

 

МАТЕМАТИКА. З КЛАС.

Множення  на одноцифрове число (З год).

Фрагмент  уроку 1.

Т е м  а. Ознайомлення з письмовим множенням  багатоцифрових чисел на одноцифрове.

І. Сприймання нового матеріалу. Фронтальна робота. Учні розглядають зразок розв'язання множення числа 426 на 3 і разом з  учителем складають пам'ятку на основі аналізу розв'язаних прикладів.

1. Записуй  другий множник під одиницями  першого множника.

2. Починай  множити з одиниць.

3. Помічай  утворені десятки.

4. Продовжуй  множити, додай помічені десятки.

Колективне  розв'язування прикладів № 336 з докладним  поясненням.

II. Багаторазове  пояснення слабовстигаючим учням.  Завдання на вибір.

1 етап

Робота  з учителем. Детальне пояснення розв'язування прикладів.

Самостійна  робота для тих, хто вже зрозумів матеріал.

І варіант

Розв'яжи  приклади, користуючись пам'яткою. _х512      _х28751

                  4               7                         

Перевірка.

2 етап

Робота  з учителем. Учитель стежить за тим, як учень пояснює біля дошки  розв'язування прикладів № 377 (3 стовпчик). Одночасно даються завдання на вибір для тих, хто сам зможе розв'язати такі приклади:

І варіант

  Розв'яжи приклади № 337 (1 і 2 стовпчики).

II варіант

Розв'яжи  приклади, користуючись пам'яткою.

_х318                            _х42623

9. 4

 

Перевірка всіх завдань.

Щоб прискорити перевірку й уточнити відповіді, вчитель заздалегідь розв'язує приклади сам.

3 етап

Робота  з учителем. Кілька учнів біля дошки  розв'язують приклади без використання пам'ятки № 337 (4 стовпчики). Одночасно  даються завдання на вибір для  інших учнів:

І варіант

  Склади і розв'яжи подібні приклади.

II варіант

Розв'яжи  приклади: 3642 ^. 4;  428 ^. 7.

III варіант

Розв'яжи  приклади, користуючись пам'яткою.

_х726                      _х345