Становление личности юриста

 

      Исследование  ценностных ориентаций показало, что  такая терминальная ценность как «счастливая семейная жизнь» стабильно занимает первое место в общественном мнении студентов вторых (43,8%) и четвёртых курсов (40%) как среди студентов ПГУ-33,9%, так и ТЮИ-49,5%. На втором месте по данным опроса оказалась свобода, понимаемая как самостоятельность и независимость, в суждениях, при чём привлекательность этой ценности существенно возрастает к четвёртому курсу (второй-10,5%, четвёртый-22,4%). И третье место было отдано такой ценности как материально обеспеченная жизнь, которая также возрастает к четвёртому курсу.

       Остальные предложенные в списке ценности оказались для студентов менее значимыми.

       Это такие ценности как:

1.интересная работа (8,4%)

2.Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) (9,3%)

3.Здоровье (15,3%)

4.Наличие хороших и верных друзей (8,3%)

5.Общественное признание (уважение окружающих, коллектива) (8,5%) 

6.Развитие (работа над собой, самосовершенствование) (8,3%)

7.Развлечения (приятное времяпрепровождение) (5,1%)

     Исходя  из анализа выбора студентами терминальных ценностей, можно также сделать вывод о том, что в большей степени студенты ориентированны на ценности личной жизни, чем на ценности профессиональной самореализации.

     Сравнивая наши результаты исследования с результатами опроса 2006г., проведённого в г. Лесосибирске, выяснилось, что на момент 2006г. первое место в списке значимых терминальных ценностей для 47,3 % испытуемых занимало здоровье (физическое и психическое). На втором месте (15,7 % респондентов) оказалось саморазвитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование). На третьем месте находилась ценность «счастливая семейная жизнь», эта ценность была значимой для 10,5 процентов испытуемых респондентов. ⁵⁰

     Исходя  из этого, можно сделать вывод  о том, что на сегодняшний момент приоритет ценностей кардинально перестроился. Теперь студенты на первое место ставят такие ценности как счастливая семейная жизнь, свобода, которая понимается как личная самостоятельность и  материально обеспеченная жизнь.

     Потребность в счастливой семейной жизни у  большинства можно объяснить тем, что основную часть студентов составляют женщины – хранительницы семейного очага у многих из них есть свои семьи и дети, а многие только собираются создать свою семью и соответственно это для них является наиболее важным в жизни.

     Таблица №5

     Инструментальные ценности в соотношении с курсом

 

     Анализ  групповой иерархии ценностных ориентаций студентов второго и четвёртого курса позволил выявить следующее.

     Что среди студентов второго курса на первом месте располагается такая ценность как независимость(14%). Второе место занимают: образованность(12,3%), терпимость(12,3%), аккуратность(12,3%). На третьем месте располагается воспитанность(10,5%) и жизнерадостность(10,5%).

     Можно предположить, что на втором курсе ценность независимости заняла лидирующую позицию, так как многие студенты, проживая с родителями, мечтали о том, чтобы поскорее начать самостоятельную жизнь. Может быть даже в другом городе. Они находятся вне досягаемости от родителей и чувствуют себя самостоятельными и независимыми, но дойдя до четвёртого курса, их взгляды меняются. Они понимают, что быть самостоятельным и независимым это ни так - то и просто.

        На четвёртом курсе у студентов сложилась следующая иерархия инструментальных ценностей. На первом месте ответственность, на втором рационализм, на третьем образованность, и на четвёртом месте расположились такие ценности как аккуратность, воспитанность, жизнерадостность, независимость.

       Очевидно, что студенты к четвёртому курсу становятся белее ответственными и рациональными.

       Таблица №6

     Инструментальные  ценности в соотношении с учебным заведением

 

     Анализ  групповой иерархии ценностных ориентаций студентов ТЮИ и ПГУ позволил выявить следующее.

     В ТЮИ на первом месте находится  такая ценность как образованность и терпимость - (16,7%), на втором – аккуратность, жизнерадостность, рационализм, самоконтроль – (10%), на третьем месте – независимость(8,3%).

     В ПГУ на первом месте находится  – независимость и ответственность, и воспитанность - (15,4%), на втором – рационализм(12,8%), на третьем - аккуратность(12%).

     Данные  исследования подтверждают то, что в условиях социальной нестабильности ценностные ориентации студентов характеризуются высоким уровнем устойчивости ценностей семьи (ТЮИ-49,5%;ПГУ-33,9%), здоровья (ТЮИ-4,9%; ПГУ-9,3%) и нестабильностью ценностей материальной обеспеченности (ТЮИ-9,9%; ПГУ-11%) и образования (ТЮИ-16,7%; ПГУ-6,8%).

     Проанализировав иерархию ценностей, можно сделать их определённую типовую группировку. Так, значительную часть студентов можно отнести к индивидуалистам, поскольку такие ценности как независимость, и рационализм оказались наиболее привлекательными. К конформистам относятся те студенты, которые подчёркивают значимость воспитанности и самоконтроля. И к альтруистам относятся студенты, предпочитающие терпимость.

     Анализ ценностей показал, что основная часть студентов поддерживает ценности самоутверждения (независимости и образованности). Сравнительно небольшая группа студентов разделяет мнение о ценности принятия других людей (самоконтроль, честность и терпимость).

     Происходит  снижение значимости таких ценностей  как честность, ответственность, воспитанность и образованность, которые заняли далеко не первое место в структуре выявленных нами ценностей студентов (таблицы № 5 и 6) «Инструментальных ценностей». Снижение значимости этих ценностей вызывает в обществе серьезное беспокойство.

     Основными факторами, влияющими на ценностную ориентацию студентов, как показал проведённый нами анализ, в современных условиях являются: наличие в обществе социально-экономических противоречий, расширение социальной самостоятельности студентов. Происходит переоценка ценностей, критическое осмысление опыта предыдущих поколений, формируются новые представления о своем профессиональном будущем и будущем общества.

     Если  раньше в своем выборе молодежь опиралась  на опыт предыдущих поколений, то сейчас в обществе она лишена этих естественных ориентиров и вынуждена приобретать новый социальный опыт. 

     §2.Особенности становления личности юриста в Приднестровье  

       Под формированием личности обычно понимают совокупность приемов и способов социального воздействия на индивида с целью создания у него системы определенных отношений, ценностных ориентаций, убеждений, воспитания социально и профессионально значимых качеств и т.д.

       Становление личности происходит под влиянием многих факторов.

       Таких как формирование познавательных составляющих профессиональной деятельности, т.е. формирование специального мышления; формирование исполнительных составляющих (изучение данной профессии, выделение умений, которые обеспечивают выполнение этих операций, создание условий для тренировки этих умений); совершенствование качеств личности студента.

       Таким образом, важно не просто развить  и сформировать личностные качества, но и дать возможность для того чтобы студент выйдя из стен учебного заведения смог занять личностную позицию в обществе.

       Этого всего можно добиться в ходе образовательного процесса. Ведь личность — это активное, деятельностное существо, а не пассивный продукт влияния среды. Поэтому внешние условия жизни, внешние воздействия определяют становление личности через процесс взаимодействия человека со средой, через его деятельность в этой среде.

       Рассматривая  формирование личности студентов и  их конкурентоспособности как процесс профессионального развития и преобразования самой личности, мы с неизбежностью обращаемся к проблеме факторов, определяющих данный процесс.

         Наиболее значимым фактором в  становлении личности студентов  является качество образования. Которое зависит не только от содержания и методики преподавания, но и от отношения к нему студентов, что выражается, в частности, и в степени удовлетворения их учебным процессом. 

       Таблица №7

       Оценка  меры удовлетворённости  студентов-юристов качеством преподавания