Становление личности юриста

СОДЕРЖАНИЕ 
 

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА I.ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ЮРИСТА

   §1.Понятие личности в трудах отечественных и зарубежных социологов…………………………………………………………………………………10

   §2. Факторы и условия формирования личности – юриста……………….26

ГЛАВА II.ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ЮРИДИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ НА ПРИМЕРЕ ТЮИ МВД ПМР И ПГУ ИМ. Т. Г. ШЕВЧЕНКО НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

   §1.Сравнительный анализ  ценностных ориентаций и мотивов поступления студентов на примере ТЮИ МВД ПМР и ПГУ имени Т. Г. Шевченко………………………………………………………………………………….36

   §2. Особенности становления личности юриста в Приднестровских

   ВУЗах…………………………………………………………………………49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….54

БИБЛИОГРАФИЯ………………………………………………………………59

ПРИЛОЖЕНИЕ  1 «Программа исследования»

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 «Анкета»

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 «Частотные и процентные распределения ответов»  
 
 
 
 
 
 
 

ВВЕДЕНИЕ 

         Актуальность исследования. В XXI веке общество испытывает острую потребность в высокообразованных и целеустремленных специалистах юридической профессии, способных эффективно решать задачи создания и укрепления законодательной и правовой базы нашего государства. Неоспорим тот факт, что авторитет закона напрямую зависит от людей, олицетворяющих собой справедливость и безопасность. В настоящее время эти обстоятельства потребовали повышенного внимания к формированию личности современного юриста. Задача высшего образования состоит в том, чтобы студенты не только приобрели глубокие знания юриспруденции, но и стали настоящими юристами, людьми с высокой общей и профессиональной культурой, подлинными гуманистами, сознательно принимающие решения и несущие ответственность за свои поступки.

       В новых условиях образовательной  системы высокий уровень сформированных личностных профессионально-значимых качеств специалистов, в том числе и специалистов - юристов, является одним из главных требований, которые предъявляются к ним и определяют способность выпускника образовательного учреждения быстро адаптироваться к практической деятельности в интенсивно и противоречиво изменяющихся социально-правовых условиях. Проблемы формирования личности в юридическом образовании также обусловлены и неблагоприятным положением дел в сфере правопорядка, законности, обеспечения защиты прав и свобод граждан, дефицитом личности в правоохранительных органах. Дефицит цивилизованной личности стал в нашем обществе явью, социальным явлением, расширяющим и углубляющим его криминализацию и особо опасен, когда присущ работникам государственного аппарата, правоохранительным и юридическим органам.

       Формирование  личности представляет собой процесс её становления и развития под влиянием многочисленных факторов, природных и общественных, внешних и внутренних, действующих стихийно и согласно определённым правилам.

       Формирование  личности – это, как правило,  начальный  этап  становления личностных свойств человека. И это становление всегда происходит очень сложно и неоднозначно.

       В современном мире проблема становления  человеческой личности является одной  из наиболее важных проблем. Это объясняется тем, что в сегодняшнем мире, где большинство стран избрали демократический путь развития, основан на гражданском обществе, состоящем из людей, вовлеченных в судьбу государства, знающих свои права, участвующих в общественно-политической жизни. Такие люди, являющиеся личностями, должны находиться в основе любого общества и государства, являются дефицитом в современном мире. Это происходит из-за того, что люди не знают, что такое личность, и не осознают той роли, которую должна играть личность в современном мире. Ведь личность является основой для развития всего общества.

       Сегодня общество переживает бум в юридическом  образовании. Эта специальность  на рынке образовательных услуг  стала одной из самых востребованных. И это объясняется не только спросом на юристов, но и спецификой профессии, так как многие связывают ее, в частности, с достаточно высокой зарплатой и престижностью. О.Е. Кутафин справедливо указывает на то, что «Казалось бы, все мы, юристы, и те, кто занимается подготовкой кадров, должны были бы радоваться возникшему взрыву. Но должен сказать, что на самом деле мы весьма огорчены и испытываем опасение, от того что скоро в нашей стране настоящих юристов не останется, так как они растворятся в бесконечном потоке готовящихся юристов, которые никому не нужны из-за профессиональной непригодности».¹ Также нельзя не согласиться с В.Н. Бибило: «Главным в подготовке специалистов с высшим юридическим образованием является формирование личности, которая способна к саморазвитию. Для достижения этой цели необходимо отказаться от такой системы обучения, при которой учебная деятельность сводится только к процессу передачи знаний».²

       Образование не должно сводит  задачу только к совершенствованию обучения, оно должно формулировать заказ на формирование самой личности. Для этого необходимо  создавать условия для духовного, культурного и  интеллектуального роста обучающихся и их самоутверждения в жизни.

       При этом достижение этой цели тесно связано  с созданием условий для профессионально-личностного становления студенческой молодежи, состоящего в развитии личности в процессе освоения профессии, обеспечении готовности к компетентному выполнению профессиональной деятельности. При этом очень важным аспектом является оптимальное соотношение личностного и профессионального развития будущих специалистов. О соотношении этих компонентов в подготовке специалистов Э.Ф. Зеер говорит так: «На начальных этапах источником профессионального образования и профессионального развития является уровень личностного развития. На последующих этапах профессионального становления соотношение личностного и профессионального развития приобретает неравновесную целостность. На стадии профессионализации профессиональное развитие личности начинает доминировать надличностным и определять его».³ Особую важность в современных условиях приобретает необходимость формирования личностных качеств будущих юристов, которые призваны обеспечить в обществе торжество закона над беззаконием и социальную справедливость.

       Направленность образовательной системы на личностное формирование необходима для совершенствования образования в целом и юридического в том числе.

       Так как именно на представителей данной профессии, юристов, в современных условиях возлагаются очень ответственные задачи, решение которых способно оказать влияние на становление и развитие гражданского общества в стране. Ведь юрист, не будучи социально и профессионально зрелой личностью, но наделенный властными полномочиями, не просто не эффективен, а социально опасен.

       Проблемой личности и её становлением интересовались многие известные социологи. Такие как Н. К. Михайловский, Б. А. Кистяковский, Де Роберти, Н. А. Бердяев, Г. В. Плеханов, и многие другие. Они раскрывали понятие личность через понятие свободы, ответственности, самосознания и саморазвития. Проблема становления личности настолько многогранна, что решение этой проблемы объединило в себе и социологов, и психологов, и  философов, и педагогов, и историков и даже политологов и экономистов.

       Многомерная  сложноорганизованная природа  человека, широта  и  многообразие  его  социальных  связей  и   отношений   определяют множество теоретических подходов  и  позиций  в  понимании  этого  феномена, множество различных моделей, и образов человека в современной социологии рассматривается в книге Н. В. Лавриненко.⁴

       Личность  в социологии исследуется в качестве продукта социальных взаимодействий и  субъекта социальной активности. Человеческая личность всегда была и остается на сегодняшний момент одной из самых интригующих тайн, волновавших выдающиеся умы. Например, известный русский философ Н. А. Бердяев писал: «Человеческие истоки лишь частично могут быть поняты и рационализированы. Тайна личности, ее единственности, никому не понятна до конца. Личность человеческая более таинственна, чем мир. Она и есть целый мир. Человек - микрокосм и заключает в себе все»⁵.

       В книге Ю. Г. Волкова рассматривается  социологическое понимание личности, которая является одной из важнейших  и наиболее разработанных проблем философии, психологии и социологии. Также рассматриваются различные подходы и концепции к пониманию личности.⁶

       Большое внимание формированию личности уделяется  в книге С. С. Фролова, где подробно описываются факторы, влияющие на становление  личности. Такие как биологическая  наследственность, физическое окружение, культура, групповой опыт и уникальный индивидуальный опыт личности.⁷

Учебное пособие Новиковой С.С. «История развития социологии в России» (Москва-Воронеж, 1996г.) В данном пособии рассматриваются  взгляды многих русских социологов на проблему личности.⁸

       Социальная  проблема: обусловлена обострившимся в последние годы противоречием между резко возросшей общественной потребностью в достаточно большом количестве компетентных юристов и низким уровнем личностного развития и гражданской ответственности многих выпускников юридических ВУЗов и факультетов.

       Научной проблемой данного исследования является противоречие между социальной потребностью и новыми усложнившимися задачами многих высших учебных заведений, по формированию гражданской ответственности будущих юристов.

       Цель  исследования: получить социологическую информацию о состоянии процесса формирования гражданских качеств личности в юридических ВУЗах.

       Объект  исследования: студенты юридических специальностей в Приднестровье. ( ТЮИ МВД ПМР и ПГУ им. Т. Г. Шевченко Институт Истории Государства и Права).

       Предметом является изучение становления личности студентов юридических специальностей в процессе обучения.

       Задачи исследования:

       1.Проанализировать социологическую литературу по проблемам личности и её становления;

       2.Определить  факторы и условия формирования  личности;

    3.Провести  сравнительный анализ эффективности  процесса становления личности студентов – юристов ПГУ и  ТЮИ МВД ПМР.

    Гипотезы:

       1.Исходя из высокой степени распространения социально отрицательных явлений в микросреде (коррупция, взяточничество, злоупотребление своими полномочиями и т. д.), можно предположить значительное несоответствие  между идеальной моделью студента - юриста и фактической.

       2.Система формирования профессионально значимых личностных качеств студентов юридических специальностей может стать более эффективной при условии более полного учёта в учебно-воспитательном процессе мотивов выбора студентами юридической специальности.

       Методы  исследования: для решения задач и проверки гипотез исследования используется комплекс методов:

• теоретический анализ социологической, юридической, философской, социально-психологической литературы, изучение результатов социологических исследований;
• наблюдение, экспертный опрос, анкетирование, использование статистических методов обработки и анализа социологической информации с применением программы SPSS (версия 17).

     Теоретико-методологическую основу исследования представляют труды зарубежных и отечественных социологов, философов, психологов. 

       Научно-практическая значимость результатов исследования обусловлена необходимостью постоянного совершенствования инструментария для улучшения качества образования. В сложившихся условиях учебно-воспитательный процесс должен быть направлен на выполнение нового социального заказа - на формирование самостоятельной, инициативной и ответственной личности, обладающей высоким уровнем правосознания и гражданственности. Одним из путей решения этой задачи является формирование системы гуманистических и гражданских ценностей у студентов-юристов.