Стан сформованости игровой диятельности у дитей таршого дошкольного вику

Обладнання: Знайомі дітям геометричні форми або тематичні бірки зображень різних предметів, які можна об’єднати по парах (наприклад, яблука різного кольору, великі та маленькі; корзини різного кольору, великі та маленькі…). За тим же принципом можна дібрати іграшки: ляльки і одяг, будиночки, машинки…

Хід гри: Дати дітям можливість уважно розглядати картинки, а потім запитайте у них, що спільного між зображеними на них предметами і чим вони відрізняються.

Далі на прохання різних іграшок (ляльок, тваринок) діти вибирають потрібний їм предмет (наприклад, морквину для зайчика), а потім шукають пару (наприклад, такої ж довжини огірок або такого ж кольору апельсин). Потім пояснюють, за якою ознакою підібрана пара. Наступне завдання – підібрати пару за певною ознакою. Діти, які сидять за одним столом, контролюють одне одного, радяться з іграшками.

Варіант 1.

Діти, що сидять за одним  столом, ділять всі картинки між  собою і складають з них  пари. Якщо предмети не можна єднати за жодною ознакою, запропонуйте дітям обмінятися ними з товаришами, щоб дібрати пару самому і допомогти іншим.

Варіант 2.

У групі з’являється  мудра змія, яка цікавиться, чи готові діти виконати більш складне завдання – взяти яку-небудь картинку і  за однією з ознак – колір, форма, призначення – дібрати пару серед обладнання кімнати. Діти починають виконувати завдання, а змія заохочує їх, обіцяючи допомогу інших дітей, які тихими оплесками повідомляють, що той, хто вирушив на пошуки, знаходиться далеко від потрібного предмета, а гучними оплесками, що він наближається до нього. Таким чином, завдання фактично виконуватимуть всі діти.

 

 

Гра №3. Хто що вибере з мішечка?

Мета: навчити дітей порівнювати і групувати предмети повсякденного вжитку за кольором, призначенням, характерними ознаками, особливостями. Закласти основи засвоєння узагальнених понять: «іграшки», «меблі», «посуд», «одежа» тощо. Привчати дітей дбайливо користуватися предметами, поважати працю людей, які їх створили.

Ігрове завдання: Згрупувати іграшки за будь-якою ознакою.

Правила гри: Приєднувати іграшку до групи інших тільки разом з дітьми.

Обладнання: Різноманітні іграшки, які можна групувати за суттєвими ознаками: формою, матеріалом, призначенням тощо.

Хід гри: Зацікавте дітей іграшками, які є в мішечку. Що там? Хто що там знайде? Кому і навіщо це знадобиться? Кожен зможе вибрати, що хоче! Зацікавте дітей: перш ніж дитина дістане іграшки з мішечка, попросіть здогадатись, що б це могло бути. Навряд чи хто здогадається, але від побаченої іграшки задоволення буде велике. Той, хто дістане її з мішечка, вирішує, куди її приєднати. Інші діти допомагають йому, виправляють, коли це необхідно.

Варіант 1.

У мішечку лежать іграшки, добре знайомі дітям. Їм простіше вгадати, бо вони беруть з мішечка  на дотик. Перш ніж дістати іграшку, вони повинні сказати, що це. Особливо дітям подобається той момент, коли іграшку вже дістали і її правильно назвали.

Варіант 2.

Діти на дотик добирають  предмети за формою, розміром, призначенням.

 

 

Гра №4. Що змінилось?

Мета: Закріпити знання про призначення іграшок, побутових предметів, їх класифікацію. Розвивати пам’ять, кмітливість. Навчити взаємодопомозі.

Ігрове завдання: Вгадати, що змінилось.

Правила гри: Не підглядати. Зберігати таємницю про переміщення іграшок.

Обладнання: Тематичні добірки іграшок.

Хід гри: Розкласти іграшки за ширмою. Відсунути її і запропонувати дітям запам’ятати порядок розташування іграшок. Потім за ширмою поміняти іграшки місцями (спочатку одну, потім дві, три). Діти повинні відгадати, що змінилося, і відновити попередній порядок.

Іграшки міняють місцями, коли діти – всі разом або частина  – закривають очі. Той, хто бачить, що робить вихователь, не повинен видавати таємницю. Можна ввести в гру ляльку, яка буде «рятувати» тих, хто не може здогадатися, що змінилося. Вона вказує на вільне місце, де раніше була іграшка, запитує, наприклад, чи потрібна їй на кухні книжкова полиця або в спальні каструля тощо.

 

 

Гра №5. Кімната для улюбленої ляльки

Мета: Навчити розрізняти і використовувати предмети в побуті та в праці відповідно за їх призначенням, а також надати допомогу тим, хто її потребує.

Ігрове завдання: Обладнати ляльці кімнату.

Правила гри: Виконувати прохання ляльки. Правильно користуватися предметами.

Обладнання: Улюблена дитяча лялька. Іграшки (або картинки), на яких зображена домашня обстановка дитячої та інших кімнат в дитячому садку або вдома. До початку гри діти нічого не повинні бачити.

Хід гри: Попросіть дітей від імені ляльки обладнати їй затишну кімнату. Де ж знайти все необхідне для цього? Зробіть виразний жест в бік накритих іграшок. Здогадавшись, діти разом з лялькою знайдуть все необхідне для гри. Лялька (зобразіть самі) «радіє» численності потрібних їй красивих предметів. Запропонуйте дітям взяти на себе роль мами і тата та обставити дитячу кімнату.

Лялька звертається до дітей по-черзі: просить тата поставити стіл, потім замислюється над тим, на чому їй сидіти, просить когось із дітей принести стілець і зручно її посадити; далі просить маму знайти олівці, папір і навчити її малювати; засмучується, що в неї немає полиці з книжками, кімнатних рослин чи акваріуму з рибами. Діти відгукуються на її прохання, бажання, натяки, виступаючи в ролі батьків, старших братів чи сестер, розставляють в кімнаті меблі, вчать ляльку користуватися побутовими предметами, книжками, іграшками тощо. Лялька дякує дітей, запитує, що є у них вдома, просить і їй поставити такі ж меблі, дати таку ж іграшку. Засмучується, якщо чогось немає, просить дітей принести потрібну їй річ на наступну гру. Наша кімната обладнана, лялька запрошує всіх у гості.

 

 

Гра №6. Лялька захворіла

Мета: Навчити дітей основним прийомам догляду за хворим, формувати чуйне, уважне ставлення до хворих; правильно користуватися деякими лікарськими приладами.

Ігрове завдання: Вилікувати хвору ляльку.

Обладнання: Хворі ляльки, набір «Лікар Айболить» (один на кожен стіл).

Хід гри: «Ляльки захворіли. Хто їх вилікує?» Звичайно, бажаючих бути лікарем багато. В однієї ляльки замотане горло, у іншої – подряпина на руці, у ведмедика перев’язана лапка, у жабеняти роздутий живіт та інше. Діти розмовляють з ляльками, дізнаються, що хвилює їх, повідомляють про це мамі, виховательці та друзям, радяться з ними, як лікувати. Ляльки, які видужали, дякують дітям за увагу, піклування.

 

 

Гра №7. Де що знайдеш?

Мета: Закріпити у дітей вміння самостійно та вільно групувати предмети за їх призначенням. Вчити допомагати один одному.

Ігрове завдання: Розставити предмети на місце.

Правила гри: Знайти предмету місце серед близьких за призначенням. Поставити предмет на місце за сигналом.

Обладнання: Предмети або картинки, на яких зображено посуд, одяг, столові предмети, обладнання з ігрового майданчика чи медичного кабінету.

Хід гри: В кімнаті розставте «шафу для посуду», «шафу для одягу», «шафу для іграшок», «медичний кабінет», «ігровий майданчик», «кухню» та інше. Зверніть увагу дітей на те, що вони порожні. Попросіть дітей допомогти вам розкласти предмети (чи картинки) на місце. Діти розбирають предмети (картинки), уважно розглядають їх, думають, куди що покласти.

Коли всі речі розкладено, розділіть дітей на невеликі підгрупи (2-3 дитини), котрі вирішуватимуть, чи всі предмети (картинки) лежать на своїх місцях. Зайві картинки діти забирають і потім всі разом думають, куди їх треба покласти.

 

 

Гра №8. Мої друзі

Мета: Закріпити знання дітей про домашніх тварин (що вони їдять, які зовні), формувати гуманне відношення до них.

Ігрове завдання: Нагодувати своїх друзів-тварин.

Обладнання: Іграшки чи великі картинки з зображенням свійських тварин та маленькі картинки, на яких намальовано різний корм.

Хід гри: На початку гри почитайте дітям вірші, загадки. Іграшки, картинки розташуйте так, щоб їх було гарно видно. Під ними розкладіть картинки з кормом, але щоб вони не відповідали тваринам. Виступаючи в ролі різних тварин, попросіть дітей погодувати вас. Спробуйте разом з дітьми наслідувати голоси тварин. Заставте дітей помислити: «Чому тварини, хоч і голодні, але не їдять?» Тварини їдять тільки певний корм. Попросіть дітей допомогти нагодувати тварин. Якщо картинку підберуть правильно, то хтось із дітей від імені тварини висловить свою вдячність, і навпаки. При цьому діти повинні наслідувати звуки тварин.

 

 

 

Гра №9. Дістань ключик

Мета: Продовжувати аналізувати умови для вирішення практичних завдань, використовувати допоміжні засоби.

Обладнання: Іграшка, ключ, лавочка.

Хід гри: Педагог показує дитині іграшку. Ключ висить так, що, ставши на землі, дитина не може його дістати. Дитина повинна догадатися скористатися лавочкою, яка стоїть поряд, в якості допоміжного засобу.

Ця гра проводиться  по кілька разів для кожної дитини.

 

 

Гра №10. З яких ми казок?

Мета: Вчити дітей активно і вільно використовувати знайомі казки. Розвивати вигадку, винахідливість, почуття гумору. Формувати оціночно-контрольні вміння.

Ігрове завдання: Відгадати казку.

Правила гри: Загадку придумувати на основі найважливіших подій казки. Відгадуючи, враховувати найяскравіші епізоди сюжету казки, образи головних героїв.

Обладнання: Основні персонажі знайомих дітям казок. Картинки, які зображують різні епізоди з них. Короткі (2-3 речення) фрагменти тексту, які розкривають сутність казки або вчинки, котрі характеризують героїв. Музичні засоби.

Хід гри: Дітей розподіляють на дві групи, одні загадують казку, інші відгадують її. Перші, знайшовши заздалегідь захованих персонажів, під музику проходять перед другими. Кожний, хто вгадує, з якої казки персонаж, жалі йде разом з ним і дитиною з першої групи. Коли всіх персонажів упізнали, музика замовкає. Діти ще раз називають персонажів й казку, з якої вони прийшли. Діти з першої групи задають будь-які питання про події казки і пригоди її героїв. Діти з другої групи, які відповіли на всі питання, переходять у першу групу. Кожен з них отримує одну-дві картки. Не показуючи їх іншим, діти складають по картинкам казки.

Мій котику,

Мій братику!

Несе мине лиса

За кленові ліса,

За крутії гори,

За бистрії води.

Та інші уривки з казок..

 

 

 

Гра №11. Постав машинку в гараж

Мета: Продовжувати аналізувати умови практичного завдання, вирішувати їх за допомогою проб.

Обладнання: Машинка, гараж, шнурок.

Хід гри: Дитина сидить за столом. Перед нею на столі іграшковий гараж, на другому кінці стола машинка, до неї прив’язаний шнурок. Поруч, навскосяки від прикріпленого шнурка, лежать несправжні шнурочки. Кінець шнурка дитина може дістати, машинку не може. Завдання полягає в тім, щоб дитина здогадалася скористатися прикріпленим шнурком і підтягнула машинку. Педагог пропонує дитині дістати машинку і поставити її в гараж. Перед тим дитині слід пояснити, що вставати зі стільця не потрібно.

 

 

 

Гра №12. Куди підемо?

Мета: Удосконалювати вміння вільно орієнтуватися в найближчому оточенні, використовувати предмети за призначенням; співпрацювати один з одним.

Ігрове завдання: Підібрати все, що необхідно ляльці, куди йти і що робити. Допомагати іншим збирати ляльку.

Обладнання: Площинні ляльки – хлопчики та дівчатка, комплекти одягу, головних уборів, взуття для різних сезонів. Різні предмети побуту, наприклад, парасолька, плетена корзинка, сапа, граблі, лопата, лійка, шкільний ранець, господарська сумка, коробка цукерок, торт, букет квітів, книга, лист, посилка та інше. Листи-фони та окремі елементи (жовте листя, сніжинки, поштова скриня, шкільний дзвоник), що символізує сезон чи місце, куди вирушила лялька.

Хід гри: На кожному столі на одному підносі одяг для різних сезонів, на іншому – предмети для різних справ. У кожної дитини дві ляльки – хлопчик і дівчинка. Порадьте дітям вибрати сезон і вид заняття. Про свій вибір діти повідомляють вам по секрету, а ви відобразіть їхні задуми на сторінці-пам’ятці.

Потім діти починають  одягати своїх ляльок чи одну з  них відповідно до обраного сезону і вибирають потрібний для  заняття предмет. Наприклад, для  збору ягід – сарафан, панаму, сандалії, корзину; для того, щоб восени піти в бібліотеку – плащ чи пальто, парасольку, книгу. Дитина, яка виконає завдання, перевіряє, як ідуть справи у інших дітей. Якщо завдання виконано правильно, ляльку виставляють на демонстраційну дошку. Той, хто знайшов помилку, тактовно допомагає її виправляти, в такому разі вважається, що завдання виконане удвох. Таких ляльок виставляють на іншу дошку і розповідають про них разом. Якщо дитина не згодна з виправлянням товариша, вона може обґрунтувати свій варіант. Коли із вбранням закінчили, ляльки просять пояснити всім, чому їх саме так одягли і розповісти, що вони робитимуть із відібраними для них предметами. Бажаючі можуть доповнити розповідь, придумати які-небудь події, пригоди. Можна використовувати вірші, загадки, що підходять для цього.

Іде весна-весняночка,

Весняночка-співаночка,

Край стежечки спиняється

І до малят вітається.

Та інші вірші й  загадки можна використовувати.

 

Гра №13. Кому яке пригощання?

Мета: Вчити дітей вирішувати завдання в уявному плані та використання допоміжних матеріалів в проблемній ситуації.

Обладнання: Картинки з зображеннями зайченя, їжачка; картинки з зображенням банки – в ній морква, банки – в ній яблуко; картинки з зображенням предметів (вилки, ложки, палички).