Розвиток логічного мислення у дітей дошкільноо віку

З таблиці 8 видно, що

дитини показали високий рівень розвитку словесно-логічного мислення;

дітей - середній рівень;

дітей - низький рівень.

Таблиця 9 Рівень розвитку словесно-логічного мислення дітей експериментальної групи

Дані результати, занесені в таблицю 9, показують, що

дитина має високий рівень розвитку словесно-логічного мислення;

дітей - середній рівень;

дітей - низький рівень.

Як показують результати обстеження дітей, рівень розвитку словесно-логічного мислення дітей контрольної та експериментальної груп приблизно однаковий, але у експериментальної групи трохи нижче.

На цьому констатуючий етап експерименту був закінчений. За підсумками даного етапу була розроблена програма навчання дітей. Далі робота проводилася тільки з дітьми експериментальної групи.

3.2 Формуючий етап експерименту

Після проведення обстеження дітей на констатирующем етапі була проведена робота з експериментальною групою.

Формуючий етап експерименту проводився протягом чотирьох місяців. Робота проходила у вільний від занять час, у ранкові та вечірні години. У ході занять враховувалися наступні моменти:

. вікові особливості дітей при відборі матеріалу;

. активну участь дітей у роботі на заняттях;

. максимальне використання розвивального потенціалу казок у створенні сприятливого мовної середовища.

Паралельно із завданням розвитку словесно-логічного мислення йшла ще одна: розвиток словотворчості, вільне володіння словом.

Конспекти занять

ВЕРЕСЕНЬ

Заняття № 1

Тема: Творче розповідання. "Творимо казку про улюблених героїв".

Мета: вчити дітей зв'язно, послідовно будувати свої висловлювання.

Хід заняття

- Хлопці, сьогодні ми з вами в гостях у улюблених казок. Які у вас найулюбленіші казки? (Відповіді дітей.)

- А які персонажі цих казок вам найбільше подобаються? (Відповіді дітей.)

- Давайте кожен скаже, який улюблений герой у нього є і вигадав якусь історію про нього. (Діти придумують історії про улюблених героїв.)

- Молодці, а тепер подумайте і скажіть, чия історія вам більше сподобалася. (Відповіді дітей.)

Заняття № 2

Тема: Творче розповідання. "Переінакшення казки".

Мета: вчити дітей правильному підбору антонімів та зв'язного розповідання.

Хід заняття

- Сьогодні ми з вами займемося переробленням казки. Вам подобається казка "Попелюшка"? (Відповіді дітей.)

- Ми її трохи змінимо. Послухайте уважно початок, а потім ви продовжите. "Зла чарівниця зачарувала Попелюшку і її сестер. Тепер Попелюшка зла, груба, лінива, а її сестри перетворилися на добрих, працьовитих дівчат ...". Придумайте продовження казки. (Діти придумують і розповідають продовження. Що стосується труднощів, пояснити дітям, що таке антоніми і коли їх використовувати.)

- Молодці, ваша казка стала сильно відрізнятися від "Попелюшки", тому давайте придумаємо їй нову назву. (Відповіді дітей.)

- Яка частина нової казки вам найбільше сподобалася? (Відповіді дітей.)

- Давайте розподілимо ролі і розіграємо цю частину. (Розподілити ролі для дітей. Діти розігрують сценку. Слідкувати за їх висловлюваннями і при необхідності поправляти.)

Заняття № 3

Тема: Творче розповідання. "Що б ви стали робити, якщо до вас у гості прилетить Карлсон".

Мета: розвивати у дітей творче мислення, формувати вміння складно викладати свої думки.

Хід заняття

- Ви знаєте казку про Малюка і Карлсона? (Так.)

- Розкажіть, будь ласка, який Карлсон? Які в нього основні риси? (Відповіді дітей.)

- А який Малюк? (Відповіді дітей.)

- Придумайте і розкажіть сюжет з того моменту, як до вас в гості прилетів Карлсон. Як ви привітаєтеся з ним? Як назвете своє ім'я? Що ви зможете розповісти Карлсону про себе, про батьків і друзів? (Діти придумують розповідь. Що стосується труднощів допомогти навідними питаннями.)

Заняття № 4

Тема: Складання розповіді за серією картинок - ілюстрацій дитячих книжок "Книжковий магазин".

Мета: розвивати у дітей монологічну мова при складанні сюжетного оповідання, вловлювати послідовність зображених подій;

закріплювати правильну вимову.

Хід заняття

- Хлопці, ви любите казки? А ви знаєте, що казки були придумані давним-давно? Кожен народ складав свої казки і розповідав їх дітям. А ті, коли виростали, розповідали своїм дітям. Так вони дійшли до наших днів. У деяких казок навіть автора немає, вони так і називаються - народні казки. Сучасні казки складали казкарі, ми знаємо їх імена: Г. Х. Андерсен, Ш. Перро, Е. Успенський, О. Пушкін та інші. У всьому світі діти люблять казки. У нашому книжковому магазині сьогодні дуже багато казкових книг.

- Сьогодні ми будемо вчитися розповідати покупцям про книжки. Але спочатку послухайте нову казку і відгадайте, як вона називається.

Жили-були дід та баба. Була у них курочка Ряба. Дід каже бабі: "Спечи мені, баба, колобок, а я піду на річку, рибку Половлю". Пішла баба в комору, нашкрябала дві жмені борошна і спекла Репку. Котиться Репка по доріжці, а назустріч їй хатинка на курячих ніжках. Хатинка і каже: "Червона Шапочка, я тебе з'їм!" А вона відповідає: "Не їж мене, кинь у воду, я твої три бажання виконаю. Тільки скажи:" За щучим велінням, за моїм хотінням! "Бажання і виповнилося: виріс квіточко - семицветик, а в серединці Дюймовочка сидить, на нозі в неї один кришталевий черевичок. А в руці у неї - золотий ключик від горища Карлсона, який живе на даху. От і казочці кінець, а хто слухав - молодець.

- Хлопці, вам сподобалася казка? Ви впізнали її? (Відповіді дітей.)

- Так ... Незрозуміла казка. Хлопці давайте розберемося, який герой прийшов з якої казки, і знайдемо ці книги в нашому магазині. ("Курочка Ряба", "Колобок", "Вовк і лисиця", "Ріпка", "Баба Яга", "Червона Шапочка", "По щучому велінню", "Квіточка - семицветик", "Дюймовочка", "Попелюшка", "Золотий ключик", "Карлсон, який живе на даху").

- Ось які чудові книги в нашому магазині! А тепер побувати в ролі продавця - консультанта, будемо консультувати наших дітей, чому необхідно прочитати ту чи іншу казку. Розповідаючи, треба відповісти на наступні питання: як називається казка, хто автор, які головні герої казки, який цікавий епізод з казки запам'ятався, чого може навчити казка маленьких дітей. (Діти за бажанням вибирають в "магазині" книгу, розповідають "покупцям" про казку, рекомендують купити її.)

ЖОВТЕНЬ

Заняття № 1

Тема: Творче розповідання за власними схематичним малюнків. "Намалюй казку".

Мета: навчити складати рисунковий план до тексту і використовувати його при розповіданні.

Хід заняття

- Хлопці, ви знаєте, що існують ілюстрації до казок, за якими ми можемо сказати, що в тій чи іншій казці відбувається. Але ми можемо самі зробити малюнки - схеми до казки. Наприклад, казка "Ріпка". Подивіться, як можна записати цю казку за допомогою малюнків. (Показати дітям схематичний малюнок казки (див. Додаток 3) і розповісти, як його можна зробити.)

- Давайте, я зараз розповім вам казку "Колобок", а ви спробуйте намалювати її. (Читати казку, дивитися, щоб всі діти працювали. Що стосується труднощів можна перервати читання і допомогти з малюнком.)

- А тепер спробуйте по своїх малюнках розповісти казку. (Діти розповідають.)

Заняття № 2

Тема: Творче розповідання. "Чудеса чарівної палички"

Мета: розвивати вміння складно розповідати; розвивати словесно-логічне мислення.

- Сьогодні у нас в гостях чарівник зі своєю чарівною паличкою. До кого він доторкається паличкою, той стає персонажем казки і повинен розповісти про себе. Наприклад, він доторкнувся до Семена. Тепер він став Незнайкой і повинен розповісти: з якої він казки, який у нього характер, які головні відмітні риси і з ким він дружить. (Семен розповідає.)

- Ось бачите, як добре Семен нам розповів про Незнайка. Тепер він стає чарівником, бере чарівну паличку і доторкається до іншої дитини, називаючи який - небудь персонаж. Тепер Олена стала Попелюшкою і повинна розповісти про себе. (Олена розповідає, і гра продовжується до тих пір, поки всі діти побудуть героями тієї чи іншої казки.)

Заняття № 3

Тема: Творче розповідання. "Які питання задають персонажі ваших улюблених казок"

Мета: продовжувати вчити дітей докладно і послідовно розповідати розгорнутими та повними реченнями; розвивати логічне мислення, пам'ять і кмітливість; вчити інтонаційно правильно ставити запитання.

Хід заняття

- Хлопці, давайте згадаємо, які казки вам подобаються. (Відповіді дітей.) - А які ваші улюблені казки? (Відповіді дітей.)

- Тепер згадайте, будь ласка, з ким зустрічаються і розмовляють в цих казках персонажі. (Відповіді дітей.)

- Хто вам найбільше подобається в цих казках? Чому?

- Скажіть, будь ласка, які питання і кому задають ваші улюблені герої? (Діти розповідають. Стежити за правильною інтонаційною виразністю. Якщо діти не передають інтонацію питання, то необхідно їх поправити.)

- Давайте спробуємо уявити, що персонажі різних казок раптом зустрілися, які б питання вони задавали один одному. (Відповіді дітей.)

Заняття № 4

Тема: Драматизація казки "Царівна - жаба".

Мета: продовжувати розвивати логічне мислення, зв'язне монологічну мова.

Хід заняття

- Хлопці, давайте сьогодні ми розіграємо казку "Царівна - жаба". Зараз ми розділимо ролі і кожен буде говорити і робити те, що повинен робити його персонаж. (Діти вибирають собі роль і гра починається. Слідкувати за правильністю передачі дітьми вчинків і слів певних персонажів.)

ЛИСТОПАД

Заняття № 1

Тема: Творче розповідання. "Червона Шапочка і вертоліт"

Мета: продовжувати розвивати творчу уяву дітей і зв'язне мовлення.

Хід заняття

- Хлопці, ми з вами вже займалися переробленням казки. Давайте сьогодні спробуємо переробити ще одну казку "Червону Шапочку". Як ви думаєте, що було б, якби вовк, коли він зустрів Червону Шапочку, побачив вертоліт? (Відповіді дітей.)

- Давайте спробуємо розповісти цю казку на новий лад. Хто почне розповідати? (Діти по черзі розповідають казку. Слідкувати за тим, щоб діти не забували, що казка перероблена і розповідали не тільки саму казку, але і вставляли нові елементи. Що стосується труднощів підказати дітям продовження.)

Заняття № 2

Тема: Розповідання російської народної казки "Гуси - лебеді".

Мета: вчити дітей передавати структуру казки, чітко уловлювати початок, середину і кінець казки; розвивати творчу уяву і мислення дітей.

Хід заняття

- Хлопці, ви вже знаєте багато казок. А що таке казка?