Особенности восприятия цвета детьми 3-7 лет

     - И совсем ей не страшно. Уже  поздно, темно, но очень ярко  светит луна. Снегурочка не заблудится, найдет дорогу домой – добавила  Алла.

     Звучит  музыка, выключается свет, мы, как  бы входим в сказочный лес и  видим... (Рассказы детей)

      - Хочется продлить пребывание  в прекрасном! Предлагаю ненадолго  превратиться в юных художников, нарисовать Снегурочку. Закройте  глаза, Снегурочка коснется вас  волшебной палочкой и превратит  в юных художников. 

     Дети  самостоятельно выбирают фоновую бумагу. Рисуют Снегурочку в технике монотипии.

     В конце занятия из рисунков организуется выставка.

     У детей получились замечательные  рисунки. Ни один рисунок не был похож  на другой. Оля выбрала фоновую  бумагу фиолетового цвета, а Снегурочку нарисовала белым. Алла, Марина, Таня нарисовали Снегурочку в холодных тонах: голубой, синий, фиолетовый. Алла добавила разноцветные звездочки, а Таня подрисовала зеленую  ёлочку. У Олега и Саши получилась танцующая Снегурочка.

      - Она танцует, потому, что звучит  музыка и ей весело.

       После занятий, на которых дети  передавали свое впечатление  от музыки, в их высказываниях  по ней появились много «живописных»  определений. Прозрачная, светлая, темная, золотая, хрустальная, блестящая, сверкающая, черная, яркая и т.д.

     Дети  как бы «играют красками»: смешивают  их, получают разные оттенки, сравнивают со звучащей музыкой – учатся «видеть  музыку» и «слышать живопись». Они  с нетерпением ждут этих занятий, чувствуют себя на них раскованно, свободно и радостно. Музыка сопровождает рисование, эмоционально поддерживая  детей. Рисунки детей поражают своей  выдумкой, фантазией, игрой воображения.

     (Таблица  «Использование музыки на занятиях»  - приложение).

     Зарубежные  авторы предлагают использовать помимо рисунка другие виды изобразительной  деятельности детей - аппликацию, лепку.

      

     Одна  из новых технологий, которую мы внедрили в свою работу (кружковая  работа) - компьютерные технологии: С  Мишей Н., Аллой, Верой, Мариной , Светой, Наташей, Олегом, индивидуально, используя  компьютерную игру «Рисуем, учимся, играем», рисовали разные рисунки и раскрашивали их в разные цвета с помощью  заливки. Герои этой игры – любимые  персонажи сказок и мультфильмов. Рисунки распечатывали на цветном принтере.

     Кроме этого, с помощью компьютера подготавливаем презентации, с использованием фотографий и рисунков детей, по какому либо цвету  и используем во время проведения занятия.

     Особая  роль в педагогических технологиях, в том числе и инновационных, принадлежит методам эмоционального настроя, «педагогической драматургии», поэтапных открытий, широких ассоциаций, воображаемым экскурсиям и путешествиям, поиску собственных решений, художественно  – развивающим играм, праздникам, участию в занятиях литературных и фольклорных героев, а при  анализе результатов изобразительной  деятельности детей – положительной  оценке каждой детской работы.

     Используя инновационные технологии на занятиях по изобразительной деятельности, мы учим детей видеть необычное в  привычном. Учим смотреть, на что-либо обыкновенное и преобразовывать  его во что–то необыкновенное, распознавать образ, т.е. узнавать сходство и несходство между явлениями и предметами. В процессе этих занятий дети учатся быть восприимчивыми к случайности. Именно случайность помогает людям делать великие открытия.

   

2.3 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

    В течении года мы провели большую работу по ознакомлению дошкольников с цветом, используя инновационные технологии.

     Провели 36 занятий (перспективный план в  приложении); 3 развлечения: «Потерянные краски» - новогодняя сказка; «Разноцветная радуга» - викторина; «Праздник красного цвета» - КВН.

     Оформили  выставки детского творчества: «Шедевры для маленьких или маленькие  шедевры», « Мы волшебниками стали, что хотим – нарисовали»,

     «Волшебные  витражи», «Пластилиновое чудо».

     В играх, на занятиях, развлечениях, в  занимательной форме мы расширяли  представления детей о разных цветах и развивали умения их различать. «Погружали» малышей в цвет, развивали  фантазию и творческое воображение, способность тонко чувствовать  цвет. Воспитывали эстетическое отношение  к цвету и краскам.

     Дети  воспринимают цвет иначе, чем взрослые. И они заявляют об этом в своих  рисунках. Описание эмоционального воздействия цвета относится, скорее, к детскому восприятию, чем к взрослому. Дети ведь более чувствительны к запахам, звукам и краскам.

     Контрольный этап исследования был проведен в  декабре 2011года.

     Восприятие  цвета детьми 5 - 7 летнего возраста ( Г.А.Урунтаева; Ю.А.Афонькина).

     Количественные  результаты были занесены в таблицу. 

Результаты  ответов детей 5 лет после проведения методики

       
 

Результаты  ответов детей 7 лет после проведения методики

 

     

     Исследование  по методике Истоминой З.Н.

     Цветовые  образцы 7 цветов спектра.

     Протокол  №1

     Подбор  ребенком цвета и оттенка по образцу.

     Протокол  №2

     Образцы, выбранные детьми при названии цвета  взрослым.

     Протокол  №3

     Название  ребенком цвета и оттенка.

     Образцы, выбранные детьми при названии цвета  взрослым

     Дифференциация  детьми названий цвета и оттенка  в старшем дошкольном возрасте.

     творческий  способность восприятие цветовой 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Результаты ответов детей 5 лет после проведения методики