Контрольная работа

60-80% —  очень сильная выраженность;

80-100% —  чрезмерная выраженность качества, когда оно уже перерастает  в другое качество (например, бережливость  перерастает в жадность).

     Регистрационный бланк заполняется учителем или  другим педагогом, часто наблюдающим  ребенка в течение дня. При этом на регистрационном бланке зачеркиваются те цифры, которые соответствуют формам поведения ребенка. Затем подсчитывается сумма баллов по каждому синдрому. Вертикальная черта определяет более тяжелые нарушения (симптому неприспособленности, оцениваемые в два балла по каждому) от менее тяжелых (симптомы нарушений, оцениваемые в один балл по каждому). Затем подсчитывается число баллов по каждому из синдромов.

                                                                                                        Приложение 4.

Методика  Н.Г. Лускановой «Изучение школьной мотивации»

       Цель: выявить отношение учащихся к школе, учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию.

       Предлагаемая  анкета может быть использована при  индивидуальном обследовании ребёнка, а также применяться для групповой диагностики. При этом допустимы два варианта предъявления:

       1) Вопросы читаются вслух, предлагаются  варианты ответов, а учащиеся (ребёнок) должны написать ответы, которые им подходят.

       2) Анкеты в напечатанном виде раздаются всем ученикам, и учитель просит их отметить все подходящие ответы.

       Инструкция  для ребёнка: я буду задавать тебе вопросы, а ты на листе в пустых клетках отмечай подходящие тебе ответы.

       Вопросы анкеты:

1) Тебе  нравится в школе или не очень?

       - не очень; - нравится; - не нравится;

2) Утром,  когда ты просыпаешься, ты всегда  с радостью идёшь в школу  или тебе часто хочется остаться  дома?

       - чаще хочется остаться дома; - бывает по-разному; - иду с радостью;

3) Если  бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем

ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошёл (пошла) бы в школу или остался (осталась) бы дома?

       -  не знаю; - остался (осталась) бы дома; - пошёл (пошла) бы в школу;

4) Тебе  нравится, когда у вас отменяют  какие-нибудь уроки?

       - не нравится; - бывает по-разному; - нравится;

5) Ты  хотел (а) бы, чтобы тебе не  задавали домашних заданий?

       - хотел (а) бы; - не хотел (а)  бы; - не знаю;

6) Ты  хотел (а) бы, чтобы в школе  остались одни перемены?

       - не знаю; - не хотел (а) бы; - хотел (а) бы;

7) Ты  часто рассказываешь о школе  родителям?

       - часто; - редко; - не рассказываю;

8) Ты  хотел (а) бы, чтобы у тебя  был менее строгий учитель?

       - точно не знаю; - хотел (а) бы; - не хотел (а) бы;

9) У  тебя в классе много друзей?

       - мало; - много; - нет друзей;

10) Тебе  нравятся твои одноклассники?

       - нравятся; - не очень; - не нравятся.

       Обработка результатов:

       Подсчитайте количество баллов по следующему ключу  и определите уровень развития мотивации.

       Уровни  школьной мотивации:

       1. 25-30 баллов - высокий уровень школьной  мотивации, учебной активности. Такие  дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень чётко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки ли замечания педагога.

       2. 20-24 балла - хорошая школьная мотивация.  Наиболее типичный уровень для  младших школьников, успешно справляющихся  с учебной деятельностью. При  ответах на вопросы проявляют  меньшую зависимость от жёстких  требований и норм.

       3. 15-19 баллов - положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами. Такие учащиеся достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает.

       4. 10-14 баллов - низкая школьная мотивация.  Подобные школьники посещают  школу неохотно, предпочитают пропускать  занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьёзные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации в школе.

       5. ниже 10 баллов - негативное отношение  к школе, школьная дезадаптация. Такие дети испытывают серьёзные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. В других случаях ученики могут проявлять агрессивные реакции, отказываясь выполнять те или иные задания, следовать тем или иными нормам и правилам.

       Данная  анкета достаточно информативна, в  ней каждый вопрос несёт какую-либо информационную нагрузку:

        - Преобладание третьего ответа в пятом вопросе является признаком перегрузку детей домашними заданиями.

        - Седьмой вопрос показывает конфликтные  зоны в понимании между ребёнком  и родителями.

        - При выборе второго ответа  в восьмом вопросе выявляет  конфликтные отношения с классным руководителем, при первом – намечающиеся конфликтные отношения.

        - Девятый и десятый вопросы,  подобно социометрии, выявляющей  статус ребёнка в группе сверстников,  отражают самоощущение учащегося  в классе: синтез второго ответа 9 вопроса и первого ответа 10 вопроса считается нормой; второго ответа 9 вопроса и третьего ответа 10 вопроса сигнализирует о том, что ребёнок взял на себя роль «недовольной звезды»; одновременный выбор первого ответа 10 вопроса и третьего ответа 9 вопроса указывает на неблагополучие в социуме - это отвергаемый ребёнок; первый ответ 9 вопроса и второй ответ 10 вопроса выявляет замкнутость в малой группе, нежелание или невозможность расширить свой круг общения; первый ответ 9 вопроса и третий ответ 10 вопроса указывает на возможные конфликтные отношения ребёнка в классе; третий ответ 9 вопроса и третий ответ 10 вопроса указывает на то, что у учащегося нет друзей в классе и ему не нравятся одноклассники - это позиция изгоя, аутсайдера.

       Заполненный бланк ответов  по  методике Н. Г. Лускановой

Всего 30 баллов

                                                                                                          Приложение 5.

Опросник  У.В. Кала и В.В. Раудика «Значимость  различных сфер жизни для учащихся школьного возраста»

       Инструкция:  Учащимся предлагается в 10 бальной системе оценить каждую из указанных сфер жизни, где наиболее значимые сферы - в 8 – 10  баллов; просто значимые – 5 - 7 баллов; нейтральные – 3 - 4 балла; незначимые – 1 - 2 балла. Пункты 14,15,16 заполняются ребенком самостоятельно, если он считает значимым указать еще что-то, важное с его точки зрения.

 

       Обработка данных: После опроса определяется средняя оценка (в баллах) каждой сферы для самого школьника (а возможно и класса), затем проводится ранжирование: высший ранг (место) приписывается сфере, получившей больший средний балл и т.д. в порядке убывания.

       Здесь необходимо знать, что:

        - на развитие личности ребенка влияет не одна сфера, а система сфер, при ведущей роли наиболее важных ценностей;

        - продуктивна наиболее оптимальная  иерархия сфер, если ведущими  являются учение, друзья, семья, литература, искусство, спорт, и др., при  своеобразной эмоциональной разрядке и возможностям самоутверждения личности в этих сферах;