Картина мира ребенка

В девятом ряду - изображение глаза с различной  степенью открытости зрачка, (что также  характеризует наличие определенных эмоциональных состояний) чаще других был выбран символ Е - глаз самого обычного нейтрального состояния, но произошло это только в 37.8% случаев. Остальные символы ряда представлены достаточно равномерно.

В десятом ряду - овальные фигуры с различной степенью уравновешенности и симметричности -    треть детей выбрала С - разбалансированная несимметричная фигура неприятного вида - , треть выбрала В - симметричный символ бесконечности.

В одиннадцатом ряду , где даны изображения треугольников  различной степени устойчивости, наиболее популярен выбор символа  А - равносторонний треугольник, стоящий на своем основании - (44.4%), затем - символа В - перевернутый треугольник вверх основанием - (26.7%).

В двенадцатом  ряду - округлые символы - были выбраны  символ В -окружность - 35.6%, символ С - спираль - 26.6%.

В тринадцатом  ряду - различные виды рассеяния -явно предпочитается символ D - равномерное рассеяние звездного неба (51.1%). Остальные символы представлены равномерно.

И наконец, в  четырнадцатом ряду стереотипизированные изображения людей, детей, мужчин и женщин ;среди детей наиболее популярен символ С - стилизованное изображе6ние мужчины и женщины (либо мальчика и девочки), держащихся за руки - 53.3%.

Таким образом, графический образ Экрана в сознании подростков представлен символами в основном позитивной модальности, порой амбивалентными с некоторыми вкраплениями тревожно-нейтральной символики

Анализ данных социально- психологической анкеты для родителей

Половина отвечавших родителей имеет в своей семье  двое детей, 30% одного, 17% имеет трех детей, один из отвечавших имеет четырех  детей в семье. Две трети отвечавших родителей - женщины. 64.3% отвечавших имеют высшее и незаконченное высшее образование, остальные среднее или среднее специальное. При этом все отвечавшие родители, кроме троих (украинец, мордвин и чуваш) относят себя к русским, 21.4% относят себя к атеистам, остальные считают что их следует отнести к тем, кто придерживается православного вероисповедания. Однако детализации степени знания канонов веры, соблюдения обрядности, выяснение доли реально хоть изредка посещающих церковь и доли воцерковленых и т.п. в этой анкете не предусматривалось.

Сообщения родителей  о фактическом наличии или  отсутствии в доме различной бытовой  видео и аудио техники совпадает , где это можно было проверить, с сообщениями детей. Четверть родителей  практически не смотрят телевизор, а 60 % отводят на него 1-2 часа в день и меньше, только 14% проводят у телевизора 3-5 часа в день (это неработающие матери). Из тех двух третей, что имеют дома видеомагнитофон, 54% практически не смотрят видеофильмы.

Оценивая время, которое дети проводят у телевизора, часть родителей переоценивает это время у тех детей, кто мало или практически не смотрят телевизор, и недооценивает время, проводимое у экрана теми из детей, которые сами указали, что смотрят телевизор не менее 3-4 часов в день, что говорит о неосведомленности родителей в аспекте этой проблемы.

Судя по ответам  родителей на шкалу депрессии  ребенка, можно быть спокойными за их эмоциональное здоровье. В двух случаях, возможно, имеет место некоторая неприспособленность ребенка, у небольшой части детей наблюдаются отдельные признаки нарушений в виде переутомления или истощения нервной системы, но для большинства говорить о сколь-нибудь заметных признаках депрессии не приходится.

Оценивая, какие  телепередачи и видеофильмы любят их дети, родители в основном проецируют свои вкусы. Например, считают, что не только они сами, но и дети предпочитают из видеофильмов комедии. Однако все же замечают, что отношение к телесериалам у детей более прохладное, а мультфильмы напротив очень для детей привлекательны.

За компьютером, считают родители, дети проводит 1-2 часа в день (70% ответивших). При этом оценка предпочтения детьми компьютерных игр несколько смещена, но не сильно. Отвечая на вопрос о возможных  преимуществах компьютера перед другими способами обучения, родители на первое место (35.7%) ставят его как способ отвлечения от улицы и дурных компаний. 28.6% отметили его эмоциональную привлекательность.

После воздействия  экрана только один ребенок ночью  плохо спит, также только одни кричит и прыгает, 6 детей выглядят усталыми и бледными. Остальные же, словам родителей, выглядят веселыми, довольными и спокойно играют.

Наиболее эффективными средствами для развития. обучения и воспитания детей родители считают  книги и учебные пособия (69% родителей). Часто упоминаются (можно было выбрать до трех вариантов) театры. концерты. музеи выставки. экскурсии по стране, беседы и рассказы авторитетных взрослых людей, развивающие игры (от 40 до 26 %). Только 16.7% упомянули занятия на компьютере. Действительно это только инструмент, хотя и важный и с большими возможностями.

При ответе на вопрос о подарке ребенку (если не думать о цене) родители сделали выборы близкие к выбору детей, достаточно правильно оценив их предпочтения. Единственно только переоценили заинтересованность в первоочередности приобретения компьютера. Видимо, их жизненный опыт подсказал важность овладения этим инструментом.

Половина родителей  не согласны с утверждением, что  экран это незаменимое средство общения детей и взрослых. Только 14.3% согласились с ним. Остальные затруднились ответить или не дали ответа. При этом 38.1% родителей согласны с утверждением, что подавляющее большинство экранных образов воспитывает в ребенке дурной эстетический вкус, одновременно столько же родителей с этим не согласны.

Треть родителей  согласилась с утверждением, что  Экран - прекрасное средство обучения детей. Столько же согласилось, что  экран помогает поддерживать семейный очаг. Не согласны с этим соответственно 28.6% и 38.1 родителей. Согласны с тем, что эротические эпизоды в фильмах подготавливают ребенка к будущей взрослой жизни 23.8% и не согласны с этим 47.6 %.

Явно не согласны родители (78.6%) со столь крайним утверждением о том, что, если у ребенка есть видеомагнитофон и компьютер - за его воспитание можно быть спокойным. Только двое родителей согласились с ним. Так же не согласны родители, но уже не столь единодушно (66.7), что фильмы, где присутствуют жестокость и драки необходимы. Согласны с таким утверждением 11.9%, учитывая при это, что две трети отвечавших были женщины. Достаточно единодушно согласились родители (69%) с тем, что насилие, порнография и черная магия на экране должны быть исключены полностью. Однако 11.9% с эти не согласны (?!). В целом ровно треть родителей согласны и ровно треть не согласны с тем. что экран разрушает психику ребенка.

Сопоставление символов, навеянных экраном у детей и родителей показывает, что в отличие от детей не отказавшихся отвечать на методику, нашлось 19% родителей, которые иногда по неизвестным причинам не дали ответов. Далее приведены проценты не от всего числа родителей, а от числа отвечавших. 

Как и у детей  выбор родителями символов из первого  ряда оказался без явного предпочтения.

Во втором ряду у родителей, в отличии от детей  наиболее популярен символ А - деревенский домик - (44.1%), а не В -многоквартирный городской дом - (38.21%) как у детей.  

В третьем ряду как и у детей превалирует  символ С, хотя и не столь явно (50%). Выбор родителей и детей в четвертом ряду совпадает - это символ D (70.6%).

В пятом ряду у родителей так же нет явного предпочтения среди символов.

В шестом символы  выбираются почти с равной частотой, кроме небольшого предпочтения А (32.4%).  

      В седьмом ряду как и у детей  наиболее популярен выбор символа  С (52.9%), а в отличии от детей многие выбрали символ D (29.4%). В восьмом ряду в отличии от детей другой порядок превалирования частотности выбора. Родители чаще выбирали D (55.9%), а не С (26.5%).

В девятом ряду в отличии от детей наиболее выбираем символ А (44.1%), и только затем символ Е (29.4%). В десятом ряду выбор родителей тяготеет к символам А и В. Как и у детей в одиннадцатом ряду наиболее выбираемы символы А (47.1%) и В(35.3%). 

      В двенадцатом ряду родители как и  дети не выбирали символ А, но в отличии  от детей немного больше предпочли символ С (44.1%), а не В (38.2%). В тринадцатом ряду у родителей символы А и D оказались равно предпочитаемыми (по 29.4%). В отличие от детей в 14 ряду наиболее популярен символ Е (41.2%), хотя и С так же довольно часто был выбран (35.3%).       

 Таким образом,  графический образ Экрана у  родителей оказался более благодушно- позитивным, чем у детей, почти вся позитивная символика была задействована в предпочтениях взрослых. Эти данные оказываются в прямом противоречии с известной, якобы озабоченностью старшего поколения растущей «телеманией» у детей и общим негативным отношением к Экрану.

Исследование места Экрана в картине мира современного ребенка с помощью проективной методики «Робинзон» 

      Для выявления ценностных ориентаций современного ребенка в связи с Экраном была разработана Методика “Робинзон”.

Она представляла собой проективную ситуацию, в результате которой ребенок, воображая себя на необитаемом острове с замечательными фруктовыми деревьями и добрыми зверями, может заказать по рации, которая работает в определенное время, что-либо себе из следующего списка:

·      сладости, мороженое,

·      книги, журналы, газеты,

·      игры, игрушки,

·      радиоприемник,

·      телевизор,

·      компьютер,

·      “видак” с кассетами,

·      сверстник (друг, подруга),

·      мама,

·      папа.

Инструкция заканчивается обращением: “По рации, которая заработает через час после твоего приезда на остров, затем на следующий день, потом через неделю, потом только через месяц  и в последний раз - через год, ты сможешь заказать из списка все,что ты хочешь, но только что-то о д н о. Что ты хочешь, чтобы тебе доставили на необитаемый остров через час, через день, через неделю, через месяц, через год ?”

За приведенными 10 названиями стоят определенные ц е н н о с т и: традиционные  для любой социальной ситуации развития в детской субкультуре, - реализующие потребность в общении с родителями и сверстниками (мама, папа, сверстник); потребность в игре (игры, игрушки) и лакомстве (сладости, мороженое), т.е. потребность в удовольствии. Кроме этого, представлены ценности и культурные атрибуты прошлого поколения (родителей) - книги, журналы, радио, отчасти телевизор, за которыми стоит потребность в познании, и наконец, ценности сегодняшнего дня - это прежде всего компьютер, “видак” и отчасти телевизор, т.е. Экран.

Каким потребностям отвечает и какие ценности реализует Экран?

Попытаемся ответить на некоторые вопросы. Какова динамика выборов всех детей в зависимости от времени пребывания на “необитаемом острове”?

Через час 25.7% детей - робинзонов хотят видеть маму, 19% -сверстника и 16% компьютер. Через день - папу и телевизор, а через месяц - сладости. Достаточно представленный возрастной диапазон позволяет эту картину уточнить. Для возрастной группы самых маленьких учащихся -второклассников с самого начала основной выбор отдан в пользу мамы - 36%, затем в пользу компьютера - 28%, на третьем месте - “видак” -12%. Подростки-семиклассники 34% своих выборов отдают сверстнику, второе место поделили книги и телевизор - 17% и на третьем все же мама -15% выборов. Девятиклассники 40% выборов отдают сверстникам, 20% - телевизору,10% делят мама, компьютер, радио и книги.

Таким образом, наметились две основные оппозиции, за которыми по сути стоят две базовые  системы ценностей: традиционная человеческая (мама, папа, сверстник) и современная технократическая (компьютер, телевизор, “видак”). По мере движения в воображаемой временной перспективе - от часа до года - эти две системы ценностей претерпевают определенные изменения: первая снижается, а вторая растет; если же посмотреть эти две предельно выраженные оппозиции через призму возраста (7 - 13- 15лет), то обнаруживается следующая картина: м а м а -36 - 15 - 10 % выборов, к о м п ь ю т е р - 28 - 14 - 10 %. В результате:   Мама против компьютера - ничья?  

      Если включить фактор половой принадлежности, то окажется, что, как ни парадоксально, девочки более однозначны в своих выборах, чем мальчики, и хотя все же чаще предпочитают маму (восьмилетки - второклассницы - 66.7% выборов через час, а 13-тилетки - семиклассницы аж 75% ! - через день), все же почему-то половина самых маленьких девочек-семилеток в первую очередь затребовала на необитаемый остров... компьютер (!?), в то время, как маме было отдано лишь 19% выборов; треть девочек захотели видеть маму на другой день, а папу - только через год. Их сверстники-мальчики так же отдали предпочтение сначала компьютеру (37,5%), а на другой день папе и телевизору (по 25% выборов). Если по максимальным выборам в воображаемой временной перспективе построить своеобразную иерархию ценностей детей - «робинзонов» , то она окажется следующей (см. Табл.).  

Таблица иерархии ценностей детей во временной перспективе