Емпіричне дослідження та аналіз взаємовідносин між батьками та дітьми в сім’ях

       Шкала автономності. Автономність матері у відносинах з сином розуміється їм як диктат, повне захоплення владою, навіть деяка маніакальність в цьому відношенні, яке не визнає жодних варіацій. Мати при цьому не сприймає дитину як особистість, зі своїми почуттями, думками, уявленнями і спонуканнями, вона являє собою «сліпу» силу влади і амбіцій, якої всі, незважаючи ні на що, зобов'язані підкорятися. При цьому адаптивна форма авторитету матері, заснована на довірі та повазі, а також прийнятні форми жорсткості і різкості (коли вони враховують ситуацію), виявляються не характерними для автономності матерів у відносинах з синами-підлітками. Також, на думку синів, ні емоційна прив'язаність, ні дружній стиль спілкування не можуть бути пов'язані з відгородженістю, незалученістю матері в справи сина.

       Шкала непослідовності. Непослідовність лінії виховання матері оцінюється підлітками як якесь чергування (залежно від ступеня інформативної значущості) таких психологічних тенденцій, як панування сили і амбіцій і покірність (в адаптивних формах), делікатність і надмірний альтруїзм і недовірлива підозрілість.

       Оцінка  батька сином проводиться за наступними характеристиками:

       Шкала позитивного інтересу. Позитивний інтерес у відносинах з сином розглядається як відсутність грубої сили, прагнення до неподільної влади в спілкуванні з ним. Підлітки говорять про позитивний інтерес у випадках, коли батьки прагнуть досягти їх прийняття і шанування батьківського авторитету, не вдаючись до декларацій догм. Психологічне прийняття сина батьком засноване перш за все на довірі. При подібних відносинах характерно знаходити істину в суперечці, прислухаючись до різних аргументів і віддаючи перевагу логіці здорового глузду. Тут повністю заперечується будь-якого роду конформізм.

       Шкала директивності. Директивність у відносинах з сином батько проявляє у формі тенденції до лідерства, шляхом завоювання авторитету, заснованого на фактичних досягнення і домінантним стилем спілкування. Його влада над сином виражається головним чином в управлінні та своєчасної корекції поведінки дитини, виключаючи амбітну деспотичність. При цьому він дуже чітко дає зрозуміти дитині, що заради його благополуччя жертвує деякою наявною у нього частинкою влади; що це не просто участь, а прагнення вирішувати все мирно, незважаючи на ступінь роздратування.

       Шкала ворожості. Жорстокі батьки завжди погоджуються із загальноприйнятою думкою, занадто дотримуються конвенцій, прагнуть задовольнити вимоги інших бути «хорошим» батьком і підтримувати позитивні стосунки. Виховуючи, вони намагаються вимуштрували свого сина відповідно до прийнятого в даному суспільстві і в даній культурі уявленням про те, якою повинна бути ідеальна дитина. Батьки прагнуть дати синам більш широку освіту, розвивати різні здібності, що часто приводить до непосильного навантаження на юнацький організм. Поряд з цим виявляється повна залежність від думки оточуючих, боязнь і безпорадність, неможливість протистояти їм. У той же час по відношенню до сина батько є суворим і педантичним. Підліток постійно знаходиться в стані тривожного очікування низької оцінки його діяльності та покарання, батьківським наріканням за формулою: «Як ти смієш не відповідати тому, що чекають від тебе, адже я жертвую всім, щоб зробити з тебе людину». Тут же звучить постійне невдоволення, скептичне ставлення до досягнень сина, що неминуче знижує мотивацію його діяльності.

       Шкала автономності. Автономність батька у відносинах з сином проявляється у формальному відношенні до виховання, в зайвій неупередженості в процесі спілкування. Взаємодія ґрунтується на позиціях сили і деспотичності. Батько «помічає» сина тільки у випадках, коли той що-небудь накоїв, причому навіть на з’ясування того, що трапилося, як правило, «не вистачає часу». Батько дуже зайнятий собою, щоб вникати в життя і проблеми сина. Про них він дізнається тільки з його прохань допомогти або порадитися в тому чи іншому питанні, не особливо напружуючи себе поясненнями. Його не цікавлять захоплення сина, коло його знайомств, навчання в школі, він тільки робить вигляд, що це його турбує. Часто його просто дратує, коли син звертається до нього. На його думку, син «сам повинен все знати».

       Шкала непослідовності. Непослідовність застосовуваних батьком виховних заходів по відношенню до синів-підлітків останні бачать у непередбачуваності, неможливості передбачити, як їх батько відреагує на ту чи іншу ситуацію, подію: чи піддасть сина суворому покаранню за дрібні провини або злегка пожурить за що-небудь істотне, просто прийнявши запевнення останнього в тому, що це більше не повториться. Такий батько або довго й педантично буде «промивати кісточки», або прийме на віру запевнення сина в невинності і т.п.

       При порівнянні практики матерів і батьків  хлопчиками-підлітками виявляються  такі характерні відмінності. При психологічному прийнятті батьками сина у батьків  в порівнянні з матерями домінує  відсутність тенденції до лідерства, оскільки вони прагнуть досягти позитивного ставлення і шанування їх авторитету, не вдаючись до сили на відміну від матерів, які у виняткових випадках дозволяють собі авторитаризм у міжособистісних відносинах «заради блага» дитини. У той же час у матерів в якості позитивного інтересу хлопчики відзначають критичний підхід до них і надопіку, тоді як у батьків більш виражена незалежність і твердість позицій. За шкалою директивності у матерів, в порівнянні з батьками, на перший план виступає тенденція до заступництва, оскільки матері більш схильні впливати на дітей індуктивною технікою. Також матері готові піти на компроміс заради досягнення своєї мети, тоді як батько більше притримується авторитету сили. Ворожість матерів відрізняється від аналогічної характеристики батька тим, що у матерів вона проявляється в результаті боротьби за свою незалежність, а у батька – це скоріше тенденція до конформності по відношенню до оточуючих.

       Автономність  матерів і батьків заснована на деспотичній «сліпій» владі, що не терпить потурання, однак у матерів помічений акцент на відсутність вимог-заборон щодо підлітків, а у батьків – відгородженості. І у тих, і у інших відсутня навіть тенденція до заступництва, хоча батьки можуть як виняток відірватися від справ і почути прохання підлітка.

       Непослідовність же у проведенні лінії виховання в обох батьків однаково оцінюється підлітками як тенденція до екстремально-суперечливих форм прояву. Причому у матерів протилежністю силі і недовірі є поступливість і гіперпроективність, а у батьків – довірливість і конформізм.

       Оцінка  матері дочкою має відмінності від оцінювання сином і представлена наступним чином.

       Шкала позитивного інтересу. Позитивне ставлення до дочки з боку матері, засноване на психологічному прийнятті, описується підлітками-дівчатками як ставлення до маленької дитини, яка постійно потребує уваги, турботи, допомоги, яка сама по собі мало що може. Такі матері часто схвалюють звернення за допомогою дочок у випадках сварок чи будь-яких ускладнень, з одного боку, та обмеження самостійності – з іншого. Поряд з цим, дівчатка відзначають фактор потурання, коли мати перебуває ніби «на побігеньках» і прагне задовольнити будь-яке бажання дочки.

       Шкала директивності. Описуючи директивність своїх матерів, дівчатка-підлітки відзначали жорсткий контроль з їхнього боку, тенденцію до легкого застосування своєї влади, заснованої на амбіціях і несхвалені при цьому вираження власної думки дочки. Такі матері більше покладаються на строгість покарання, вперто вважаючи, що вони «завжди праві, а діти ще дуже малі, щоб судити про це».

       Шкала ворожості. Ворожість матерів їх дочками-підлітками описується як підозріле ставлення до сімейного середовища і дистанція по відношенню до її членів (зокрема, до дітей). Підозрілу поведінку і відмову від соціальних норм приводять їх, як правило, до відгородженості і піднесенню себе над іншими.

       Шкала автономності. Автономність матерів виключає будь-яку залежність від дитини, її стану, вимог. Заперечуються також будь-які форми турботи і опіки по відношенню до дочок. Такі матері оцінюються підлітками як поблажливі, невимогливі. Вони практично не заохочують дітей, відносно рідко і мляво роблять зауваження, не звертають уваги на виховання.

       Шкала непослідовності. Під непослідовністю виховної практики з боку матері дівчинки розуміють різку зміну стилю, прийомів, що представляють собою перехід від дуже суворого – до ліберального і, навпаки, перехід від психологічного прийняття дочки до емоційного відторгнення.

       Оцінка  батька дочкою, також має відмінні особливості, що виявляється в нижче представлених шкалах та їх інтерпретаціях.

       Шкала позитивного інтересу. Доньки описують позитивний інтерес батька як батьківську впевненість в собі, упевненість в тому, що не горезвісна батьківська строгість, а увага до підлітка, теплота і відкритість відносин між батьком і донькою-підлітком є проявом щирого інтересу. Психологічне прийняття дочки характеризується відсутністю різких перепадів від вседозволеності до суворих покарань, тобто домінують теплі дружні відносини з чітким усвідомленням кордонів того, що можна і чого не можна. Батьківські заборони ж в даному випадку діють тільки на тлі батьківської любові.

       Шкала директивності. Дівчата-підлітки представляють директивність батька як образу «твердої чоловічої руки», готової то стиснутися в кулак, то вказати на її місце в суспільстві і, зокрема, в сім'ї. Директивний батько як би направляє зростаючу дівчину на шлях істинний, примушуючи її підкорятися нормам і правилам поведінки, прийнятим у суспільстві і визначеною культурою, вкладаючи в її душу заповіді моралі.

       Шкала ворожості. У даному випадку мова йде про такий несприятливий тип батьківського ставлення до дочки, як поєднання надвимогливості, орієнтованої на еталон «ідеального дитини» і відповідної занадто жорсткої залежності, з одного боку, і емоційно-холодним відношенням відчуження – з іншого. Все це веде до порушень взаємин між батьком і донькою-підлітком, що в свою чергу обумовлює підвищений рівень напруженості, нервозності і нестабільності підлітка.

       Шкала автономності. Дівчата-підлітки описують автономність батьків як претензію на лідерство, причому лідерство недосяжне, недоступне для взаємодії з ним. Він представляється людиною, відгородженою від проблем сім'ї наче невидимою стіною, що існуює паралельно з іншими членами родини. Батькові абсолютно все одно, що відбувається навколо, його дії часто не узгоджуються з потребами та запитами близьких, інтереси яких повністю ігноруються.

       Шкала непослідовності. Тут батько видається людиною абсолютно непередбачуваною. З досить високим ступенем ймовірності в його поведінці можуть виявлятися зовсім суперечливі одна одній психологічні тенденції, причому амплітуда коливань – максимальна.

       Таким чином, характерні відмінності в  оцінках виховної практики матерів  і батьків дівчатками-підлітками виглядають наступним чином. При  позитивному інтересі і психологічному прийнятті у матерів, на відміну  від батьків, на перший план виступає довіра і покора. У батьків же домінує впевненість у собі і відсутність жорсткості, авторитарності у відносинах з дочкою, що виключає можливість силового тиску. Директивність матерів заснована виключно на амбіційних претензіях до влади і жорсткого контролю за поведінкою доньки, а директивність батька поряд з цим, виражається ще й у залежності від думки оточуючих і самозакоханості. При ворожості, емоційному відгородженні у матерів виявляється упертий конформізм і слабовільна залежність від думки оточуючих, а батько намагається виконувати функцію лідера. У батька який вороже ставиться по відношенню до дочки-підлітка у вихованні на перший план виступає жорстокість і самоствердження владою і силою. Автономність з боку матерів характеризується відсутністю добрих людських відносин та відгородженістю від проблем і інтересів дочки, а в батька автономність виливається в його беззастережне лідерство в сім'ї і в недоступність спілкування з ним. При непослідовній виховній практиці в контексті суперечливості проявів виховного впливу характеристики батьків і матерів представляються однаковими. Різниця лише у таких тенденціях, як самодостатнє самоствердження за ворожої непримиренності у батьків і підпорядкованість з недовірою – у матерів.

       Тест-опитувальник батьківського ставлення А. Варги, В. Століна (ОБС) являє собою психодіагностичний інструмент, орієнтований на виявлення батьківського відношення до дітей, тих осіб, що звертаються за психологічною допомогою з питань виховання дітей та спілкування з ними.

       Батьківське ставлення розуміється як система різноманітних почуттів по відношенню до дитини, поведінкових стереотипів, що практикуються в спілкуванні з ним, особливостей сприйняття і розуміння характеру і особистостей дитини, її вчинків.

       Матеріалом  для побудови опитувальника послужили  дані опитування 197 батьків психічно здорових дітей від 7 до 11 років і 93 сімей, що звернулися по психологічну допомогу до Консультативного центру психологічної допомоги сім'ї при факультеті психології МДУ(Московський державний університет ім.. Ломоносова) і НДІ загальної та педагогічної психології АПН Росії. Ця кількість була складена з двох груп: контрольної, тобто батьків, які не потребують сторонньої допомоги в питаннях виховання та спілкування з дитиною, суб'єктивно благополучних; та експериментальної – батьків, які потребують допомоги з питань виховання дітей – і у неї увійшла підгрупа осіб, що реально звернулися по психологічну допомогу. Усі батьки – жителі м. Москви.

       Опитувальник  складається з 5 шкал. Шкала 1. «Прийняття — відхилення». Шкала відображає емоційне ставлення до дитини. На одному полюсі — дитина подобається батькам такою, як вона є. Батько (мати) поважає індивідуальність дитини, симпатизує їй, прагне проводити більше часу з дитиною, схвалює її інтереси і плани. На протилежному полюсі — батько (мати) сприймає дитину недоброю, непристосованою, невдахою. Йому (їй) здається, що дитина не досягне успіху в житті через низькі здібності, невеликий розум, погані нахили. Переважно відчуває до дитини злість, досаду, роздратування, образу. Не довіряє дитині, не поважає її.

      Шкала 2. «Кооперація». Батько (мати) цікавиться справами і планами дитини, намагається в усьому допомогти, співчуває. Високо оцінює інтелектуальні й творчі здібності дитини, пишається нею. Заохочує ініціативу і самостійність дитини, прагне бути з нею на рівних. Довіряє дитині, старається прийняти її точку зору в спірних питаннях.

      Шкала 3. «Симбіоз». Відображає міжособистісну дистанцію у спілкуванні з дитиною. При високих балах на цій шкалі можна вважати, що батько (мати) прагне до експресивності взаємин, тобто батько (мати) відчуває себе з дитиною єдиним цілим, прагне задовольнити всі потреби дитини, захистити її від труднощів і неприємностей у житті. Постійно відчуває неспокій за дитину, яка здається маленькою і беззахисною. Добровільно не дозволить дитині бути самостійною ніколи.