Соціально-виховна робота

Етап 3. Тепер із усього того, про що Ви написали, виберіть чотири найважливіші на цей рік цілі. Виберіть те, що у випадку реалізації, досягнення мети надасть Вам найбільше задоволення, те, що Вас більш за все хвилює. Випишіть ці чотири цілі.

Потім напишіть, чому Ви вважаєте, що реалізація саме цих цілей для Вас важлива. Справа в тім, що Ви можете домогтися усього, чого завгодно, якщо у Вас є для цього серйозні внутрішні підстави, впевненість у необхідності досягнення визначеної мети, результату. Ці підстави відрізняють просто інтерес від суб'єктивної необхідності, обов'язковості цього досягти. Якщо Ви точно знаєте, чому саме це так важливо для Вас, то знайдете шлях рішення. У цьому значенні “чому” набагато важливіше, ніж “як”.

Етап 4. Тепер, коли  список з чотирьох головних, ключових цілей складений, необхідно знову переглянути їх через призму сформульованих вище правил, іншими словами уточнити:

-         чи сформульована кожна мета в позитивних термінах;

-         чи конкретне це формулювання;

-         чи є ясне уявлення про результат;

-         чи підконтрольне досягнення цієї мети вам особисто;

-         наскільки ваша мета етично, “екологічно” чиста.

Якщо з'явиться необхідність щось виправити, внесіть ці виправлення зараз.

Етап 5. Тепер складіть список необхідних для досягнення цілей ресурсів, якими Ви вже володієте. Це можуть бути якісь риси характеру, фінансові ресурси, рівень Вашої освіти, Ваша енергія, нарешті, час, яким Ви розпоряджаєтесь і т.п. Щоб сконструювати бачення майбутнього, що наповнило б Вас силою й енергією, необхідно мати ясне уявлення про те, що Ви маєте.

Гра – тренінг “Коло сили”

Мета: В основі всякого успіху лежить впевненість у собі. Коли ми почуваємо себе утомленими чи засмученими якимись неприємностями, то повірити в успіх – задача не із легких. Ця гра допоможе відчути себе сильним, сконцентруватися і зібратися для успішного виконання задачі.

Хід гри. Я хочу показати Вам спосіб концентрації своїх сил і уваги, щоб Ви могли знайти почуття спокою і впевненості у своїх силах. Для цього сядьте зручніше і закрийте очі. Зробіть три глибоких вдохи…

              Уявіть собі, що Ви стоїте на сцені. Над Вами великий прожектор, що висвітлює Вас м'яким теплим світлом. Ви стоїте в колі золотого світла, і він оточує Вас з голови до п'ят. Ви можете вдихати це тепле золоте світло в себе, і тоді сила і тепло цього світла проникають у всі частини Вашого тіла, аж до самих кінчиків пальців рук і ніг. Ви стоїте в колі своєї сили у тому самому місці, де Ви почуваєте себе найдужчим і старанним, найуважнішим і спокійним...

              Ви можете уявляти своє коло сили в будь-який момент, коли захочете відчути приплив нових сил і впевненість у собі. Ви зможете побачити цю картину з золотим світлом навколо себе знову, і це світло збереже Вас, зігріє і наповнить свіжими силами.

              А тепер напружтеся, потягніться і відкрийте очі…

Етап 6. Пригадайте ті випадки зі свого життя, коли Ви відчували, що досягли успіху. Це не обов'язково повинна бути якась дуже важлива подія. Це може бути все, що завгодно, від удалої відповіді на занятті, до вечора, проведеного з друзями. Пригадайте 3-5 таких випадків. Які з перерахованих ресурсів Ви тоді використали максимально ефективно? Запишіть їх, зафіксуйте на папері.

Гра – тренінг “Скарбничка гарних вчинків”

Мета: Люди нерідко не цінують свої успіхи і досягнення. Замість цього вони воліють пам'ятати про свої помилки і недоліки, вважаючи, що саме вони дають імпульс для вирішення нових задач, що ставить перед ними життя. Дана гра – тренінг допоможе змінити ставлення учня до своїх позитивних справ.

Обладнання: папір, олівці або фарби.

Хід гри. Усі ми хочемо досягти в житті успіхів. Можливо, Ви хочете мати такі ж успіхи у своїх справах, як Ваші батьки, а може й більші, ніж у них. Більшість людей думає, що вони досягнуть більшого успіху, якщо постійно будуть підганяти себе, вимагаючи від самих себе бути краще, жвавішими, розумнішими.  І багато хто з них забуває зробити найперший і найважливіший крок, що лежить в основі всякого успішного результату.

Ми можемо вважати себе такими, що досягли успіху лише тоді, коли знаємо, у чому саме ми його домоглися і яким чином ми це зробили.

Звичайно нам потрібний деякий час на те, щоб помітити і запам'ятати свої досягнення.

Візьміть лист паперу і запишіть три гарних вчинки, що Ви зробили протягом цього тижня. Подумки згадайте все гарне, що Ви зробили. Наприклад, виконали складне і неприємне завдання, підготувалися до важкого уроку. Виберіть із усього цього три вчинки, якими Ви особливо пишаєтеся і запишіть їх на аркуші паперу. Переконайтеся, що Ви вибрали саме три пункти. Після того, як Ви їх запишете, похваліть себе одним спокійним реченням за всі три події. Наприклад: “Оксано, ти насправді зробила це здорово”. Потім запишіть на аркуш і цю фразу.

Якщо хочете стати ще більш успішним у житті, можете щовечора перед сном записати три гідних вчинки, зроблені за цей день. Тоді Ви відчуєте задоволення, переконаєтеся у своїй старанності і зрозумієте, що заслужили гарний спокійний сон.

Гра – тренінг “Щоденник моїх досягнень”

Мета: Допомогти учням виробити в себе звичку фіксувати нові успіхи у своєму житті. Людям легше настроїтися на успіх, коли вони помічають свій прогрес і відзначають свої нові досягнення.

Обладнання: кожному учневі – зошит, кольоровий папір, крейди чи фломастери, клей.

Хід гри. Пропоную Вам завести один особливий щоденник. Він призначений не для завдань чи оцінок. Цей щоденник необхідний для запису Ваших успіхів і досягнень. Ви нікому не зобов'язані показувати його. Давайте почнемо з того, що прикрасимо обкладинку цього щоденника. Візьміть аркуш кольорового паперу і напишіть на ньому великими літерами: “Мої досягнення”. Внизу підпишіть своє ім'я. Якщо хочете написати іншу фразу, то можете це зробити. Розфарбуйте букви кольоровою крейдою чи фломастерами, при цьому вибирайте кольори, що Вам більше всього подобаються. Коли закінчите, приклейте цей аркуш на обкладинку зошита.

Тепер Ви можете почати заповнювати першу сторінку щоденника. Згадайте свій який-небудь особливо чудовий успіх. Намалюйте картинку цього успіху на першій сторінці свого щоденника.

Етап 7. Опишіть, якою людиною Ви повинні були б бути, щоб досягти своїх цілей. Може варто було б бути більш зібраним, дисциплінованим. А може бути, навпроти, більш розкутим, спонтанним. Може Ви хочете навчитися краще розпоряджатися своїм часом чи підвищити свою самооцінку. Подумайте і заповніть такими записами про свою особистість, як мінімум, одну сторінку.

Етап 8. Проаналізуйте, що зараз перешкоджає мати все те, про що Ви мрієте, до чого прагнете. Можливо, Ви не вмієте планувати ваш час. Чи план є, але Ви ніяк не можете приступити до його реалізації. Може бути, Ви робите занадто багато справ одночасно. А може, навпаки, надмірно зосереджені на чомусь одному й упускаєте інше. Можливо Ви просто боїтеся, що у вас нічого не вийде? Людина знає способи як ставити собі обмеження, визначати стратегії, що ведуть до поразки. Якщо ми це усвідомлюємо, то зможемо позбутися цього.

Етап 9. Для кожної з чотирьох обраних цілей скласти чернетку покрокового плану для її досягнення. Почніть з кінцевого результату, а потім крок за кроком сплануйте весь шлях аж до того, що Ви можете зробити за цим планом прямо сьогодні. Подумавши про мету, вирішіть, що найперше я повинен зробити, щоб її досягти? Якщо у Вас немає впевненості в тім, яким повинен бути цей план, запитайте себе знову, що заважає вже сьогодні мати все те, до чого Ви прагнете.

Етап 10. Підходимо до розробки стратегії досягнення успіху. Для цього скористайтеся деякими ідеями нейролінгвістичного програмування Дж. Гріндера і Р. Бандлера, а саме: змоделюйте когось, хто вже досяг того, до чого ви прагнете. Цими людьми можуть бути ті, кого Ви добре знаєте, а можуть бути і просто відомі люди, які домоглися незвичайних успіхів. Запишіть імена 3 – 5 чоловік, що вже досягли аналогічних, що і Ваші, цілей. У декількох словах опишіть їхні особистісні якості і поведінку, що привели їх до успіху. Уявіть, що кожний із цих людей збирається дати Вам пораду, як найкраще досягти мети. Щоб Ви могли краще уявити собі цих людей і поради, що вони можуть Вам дати, попередньо проведемо гру.

Гра – тренінг “Я знайду відповідь!”

Мета. Допомогти учням створити в уяві яскравий образ того, до чого прагнеш за допомогою методу самонавіювання і самовізуалізації. Це допоможе дітям інтуїтивно знаходити відповіді на питання.

Обладнання. Кожному учневі – папір, олівець.

Хід гри. Іноді в нас бувають питання, відповіді на які приходять у голову не відразу. Часом ми міркуємо і так, й інакше, перш ніж знаходимо відповідь. Запишіть пару запитань, відповіді на які Ви хотіли б знайти. Може бути, Ви хочете з'ясувати, чому посварилися зі своїм кращим другом. А можливо, Вам цікаво зрозуміти, як зібрати гроші на нову комп'ютерну програму. Чи, Вам хочеться довідатися, як треба поводитися, щоб усі любили Вас.

А тепер я хочу показати Вам, як Ви могли б знаходити відповіді на ці питання самостійно.

Сядьте зручніше і закрийте очі. Зробіть три глибоких видихи...

Уявіть собі дошку на зразок шкільної. Якого кольору вона повинна бути: чорного, зеленого чи білого? Виберіть той колір, що Вам подобається. Уявіть собі гумку, якою Ви зітрете з дошки все, що написано на ній. Зітріть також і пил з неї. І коли Ваша дошка стане сліпучо чистою і чіткою, подайте мені знак рукою...

Тепер Ви можете вибрати для себе питання і вимовити його про себе, щоб ніхто не чув. Добре!

Тепер глибоко вдихніть, розслабтеся і чекайте, що ж Ви побачите на дошці. Ви побачите руку. Можливо, це буде Ваша рука, а, може бути, і чиясь ще. У цій руці буде щось, чим можна писати. Нехай ця рука відповість на Ваше питання, записавши відповідь на дошці. Зробіть глибокий і спокійний вдих і дозвольте руці ретельно виписати відповідь на дошці. Уважно дивіться на дошку, спостерігайте, як на ній з'являється відповідь. При цьому Ви можете продовжувати глибоко дихати і ще більше розслаблюватися.

Прочитавши відповідь, подайте мені знак. Не кваптеся, відповідь обов'язково з'явиться, почекайте, уважно спостерігаючи за дошкою... І коли Ви прочитаєте відповідь, можете стати задоволеним собою і сказати собі: “Я можу знайти відповідь, якщо заспокоюся і буду уважно слухати себе”.

Тепер запишіть основну ідею того, що кожен Вам скаже. Записуйте все, що прийшло вам відразу у голову під час гри. Навіть якщо Ви не знаєте цих людей, вони можуть стати прекрасними порадниками.

Етап 11. Намалюйте подумки свій ідеальний день. Добре мати багато різних цілей, але краще мати цілісне уявлення про те, що вони, усі разом, будуть для Вас означати. “Намалюйте” (намалюйте) для цього Ваш ідеальний день. Хто з Вами? Чим Ви зайняті? Коли, як Ви прокинулися, що відбувається далі аж до самого вечора, коли Ви знову лягаєте спати? Що Ви будете почувати, лягаючи в постіль? Опишіть усе це.

Етап 12. А тепер опишіть Ваше ідеальне оточення. Не ставте собі ніяких обмежень. Де Ви – у лісі, на березі озера, у шикарному офісі чи у своїй квартирі? Що під рукою – комп'ютер, книга, чашка кави? Які люди Вас оточують? Пам’ятайте, що мозок потребує чіткого, ясного, сфокусованого сигналу, щоб заробив описаний М. Мольцем механізм автоматичного наведення на мету.

Необхідно віддавати собі звіт у тому, що якщо Ви не задаєте власні плани досягнення результатів, до яких прагнете, то хтось інший зробить це за Вас, уключивши Вас у свій план.

Індивідуальне завдання до модуля № 2.

1.      За однією із технологій виховного процесу підготувати сценарій виховного заходу або скласти план дій проведення індивідуальної чи групової роботи з учнями класного колективу.

Рекомендована література до модуля № 2

16.            Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни.– М.:Мысль, 1991.–302 с.

17.            Альтшуллер Г.С. Алгоритм творчества. М.: Московский рабочий. – 2-е изд., 1973 г. – 296 с.

18.            Альтшуллер Г.С. Найти идею: введение в теорию решения изобретательских задач. – Новосибирск: Наука, 1986 г. – 209 с.

19.            Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. М.: Советское радио, 1977 г.

20.            Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Деловая игра «Жизненная стратегия творческой личности». Рига. Изд. ЦК ЛКСМ, Латвия, 1987 г.

21.            Альтшуллер Г.С., Злотин Б.Л., Зусман А.В., Филатов В.И. Поиск новых идей: от озарения к технологии. Кишинев: Картя Молдовеняскэ, 1989 г.

22.            Альтшуллер Г.С., Селюцкий А.Б. Крылья для Икара. Петрозаводск: Карелия, 1980 г.

23.            Анохина Т. Педагогическая поддержка как реальность современного образования. // Новые ценности образования. Выпуск № 6. – М.: Инноватор, 1996 г. С. 71 – 80.

24.            Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр „Академия”, 2000. – 192 с.

25.            Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 176 с.

26.            Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования. // Педагогика. 1997. № 4. С. 11 – 17.

27.            Газман О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы. // Новое педагогическое мышление. – М., 1989. С. 221 – 237.

28.            Газман О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию. // Новые ценности образования. № 6. – М., 1996. С. 10 – 39.

29.            Гін А.О. Прийоми педагогічної техніки: Вільний вибір. Відкритість. Діяльність. Зворотний зв’язок. Ідеальність: посібник для вчителів. – Луганськ, 2005. – 84 с.