Опытно – экспериментальная работа по развитию монологической речи у детей старшего дошкольного возраста в игре

3. Чтение рассказа с  последующим обсуждением.

Куда собрались улететь  журавли?

В какое время года птицы  улетают в теплые края?

Как собираются журавли для  полета?

Как сказать по—другому: «косяк»? ... («журавлиный ключ»)

Над чем пролетали журавли?

Где останавливались на отдых?

Какой был лес? (Мрачный, темный.)

Когда журавли продолжили свой путь?

Что изменится в лесу, когда взойдет солнце?

Когда можно ждать журавлей обратно?

4. Физкультминутка. «Кукушка».

У леса на опушке, Высоко на суку, С утра поет кукушка: Ку—ку! Ку—ку!	Дети стоят на носочках и тянутся за руками вверх.
У леса на опушке, Высоко на суку, С утра поет кукушка: Ку—ку! Ку—ку!	Дети стоят на носочках и тянутся за руками вверх.
У леса на опушке, Высоко на суку, С утра поет кукушка: Ку—ку! Ку—ку!	Дети стоят на носочках и тянутся за руками вверх.

 

5. Повторное чтение рассказа  с установкой на пересказ.

Во время чтения педагог  выставляет опорные сигналы, соответствующие  данному отрывку в рассказе.

Пересказ произведения детьми.

Итог занятия.

Как называются птицы, которые  на зиму улетают в теплые края?

Полет каких птиц был описан в рассказе?

Как выстраиваются журавли  для полета?

 

Занятие 8. Составление рассказа «Неудачная охота» по серии сюжетных картин

Цели:

1. коррекционно—образовательная: обучать детей составлению рассказа  по серии сюжетных картин;

2. коррекционно—развивающие:

· развивать умение строить  последовательно свое высказывание;

· активизировать и расширять  словарь детей по теме домашние животные;

3. коррекционно—воспитательная:  воспитывать у детей любознательность  к окружающей природе.

Оборудование: серия сюжетных картин «Неудачная охота» ; игрушки  — котенок и дерево.

Предварительная работа: чтение и обсуждение художественных текстов  Л. Н. Толстого «Котенок», «Лев и собачка», Н. Г. Гарина—Михайловского «Тема и  Жучка». Рассматривание изображений  животных на картинках. Рассказы детей  об их домашних питомцах.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь,

Сел у печки, хмурясь сладко,

И умылся серой лапкой.

Берегись, мышиный род,

На охоту вышел... (кот.)

(Из коробочки педагог  достает игрушечного кота и  предлагает детям оставить его  в гостях на все занятие.)

2. Объявление темы.

Кот Вася хочет рассказать нам историю о том, как он однажды  охотился. Но история эта, ребята, зашифрована, и вы должны догадаться сами, что  произошло с Васей. (Педагог выставляет серию сюжетных картин, в которой  «зашифрована» история «неудачной охоты» Васи.)

3. Игра «Составь предложение».

Дети составляют предложения  по демонстрируемым педагогом действиям.

Выставляется игрушечное дерево. Педагог помещает игрушечного  котенка: на дерево; под дерево; за дерево; перед деревом; около дерева и  т.д.

Дети составляют предложения: «Кот Вася сидит под деревом», «Кот Вася спрятался за дерево» и т.д.

4. Беседа по картинкам.

Ребята, давайте «расшифруем» историю кота Васи, а затем спросим  у него, правильно ли мы его поняли.

Какое время года изображено на картинках?

(Осень).

Почему вы так думаете? (Потому, что на деревьях желтые листья, а птицы, за которыми охотится Вася — воробьи — зимующие.)

Что делает Вася?

Почему он обратил внимание на воробьев?

Какая мысль пришла ему  в голову?

Как Вася поднимается по стволу дерева? (Тихо, бесшумно, крадучись.)

Заметили его птицы?

Почему охота у Васи не удалась?

5. Физкультминутка. «Кошка».

 

Осторожно, словно кошка, Я легко со стула спрыгну, Спинку я дугою выгну. А теперь крадусь, как кошка, Спинку я прогну немножко.	Действия по тексту.
Я из блюдца молочко, Полакаю  язычком.	Руками легонько коснуться  пола.

 

6. Составление рассказа  детьми.

Коллективное составление  рассказа детьми, с помощью педагога, по картинкам. Педагог начинает рассказ, а дети продолжают. После совместного  составления рассказа дети составляют рассказ индивидуально. При этом дается установка на то, что рассказ  не нужно воспроизводить точно.

Примерный рассказ

После вкусного обеда кот  Вася решил почистить шерстку. Пригревало тусклое осеннее солнышко. Вася уютно  расположился под деревом. Вдруг  его внимание привлекли птичьи голоса. Это воробьи завели между собой  спор. Кот тихо подошел к дереву и стал бесшумно подниматься по его  стволу. Воробьи не обращали на него внимания и продолжали спорить. Вася был уже совсем близко к своей  цели. Но тут ветка хрустнула и  сломалась. Воробьи улетели, а кот  Вася оказался на земле. Ему было очень  досадно, что он так неудачно поохотился.

7. Итог занятия.

Чью историю вам пришлось расшифровывать?

Какие особенности вы узнали об охоте кошек?

Давайте спросим у Васи: так ли было все на самом деле? (Педагог «спрашивает» у игрушечного  котенка и говорит, что Вася очень  удивлен, как точно дети расшифровали его историю.)

 

Занятие 9. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

Цели:

1. коррекционно—образовательная: обучать детей пересказывать  рассказ близко к тексту;

2. коррекционно—развивающие:

· закреплять у детей правильное употребление в речи притяжательных прилагательных;

· развивать умение отвечать на вопросы полными ответами;

3. коррекционно—воспитательная:  воспитывать у детей интерес  к художественному слову.

Оборудование: текст рассказа В. Бианки «Купание медвежат», предметные картинки с изображением медведицы, медвежат и охотника .

Предварительная работа: чтение художественных текстов: М. Пришвина «Еж», русских народных сказок в обработке  Л. Н. Толстого «Маша и медведь», «Три медведя». Игры: «Чей домик?», «У кого кто?»

1. Организационный момент. Игра «Назови семью»

Педагог показывает картинки, а ребенок, называя всю семью, отвечает:

· по картинке, на которой  изображена лиса: лис — лиса —  лисята — это лисья семья;

· по картинке, на которой  изображен медведь: медведь —  медведица — медвежата — это  медвежья семья. И т.д.

2. Объявление темы.

Сегодня мы с вами отправимся в лес, где произошла удивительная история, которую описал В. Бианки. Но прежде скажите, как называется человек, который пришел в лес охотиться. (Ответы детей.)

3. Чтение рассказа с  последующим обсуждением .

Почему испугался охотник?

Куда он взобрался от испуга?

Кто появился на берегу реки?

Медведица и медвежата  — это какая (чья) семья?

Что стала делать медведица?

Почему один из медвежат убежал в лес?

Почему медвежата остались довольны купанием?

Как вы думаете, охотнику было интересно наблюдать за медвежьей  семьей?

Расскажет ли он своим друзьям  о том, что видел?

А вы рассказали бы?

4. Физкультминутка.

 

Я, как белка в колесе, Прыгаю на месте, Чтобы было веселей — Поскакали вместе.	Дети совершают прыжки на месте.
Раз, два, три, четыре, пять — Начал заинька скакать.	Под счет прыгают 5 раз.
Прыгать серенький горазд — Он подпрыгнул десять раз.	Прыгают 10 раз.

 

5. Повторное чтение с  установкой на пересказ.

6. Пересказ произведения  детьми.

7. Итог занятия.

Как назывался рассказ?

Чья семья испугала охотника?

Что больше всего вам запомнилось  из рассказа?

Занятие 10. Пересказ рассказа М. Пришвина «Дятел»

Цели:

1. коррекционно—образовательная: обучать детей пересказу рассказа  по плану по цепочке;

2. коррекционно—развивающие:

· закреплять представления  о зимующих птицах;

· обогащать лексику причастиями;

· закреплять употребление простых предлогов;

3. коррекционно—воспитательная:  воспитывать у детей навык  самоконтроля за речью.

Оборудование: текст рассказа М. Пришвина «Дятел», предметные картинки с изображением снегиря, синицы, совы, тетерева, воробья, сороки, вороны, голубя, клеста,дятла.

Предварительная работа:

Чтение рассказов о  зимующих птицах:

Г. Скребицкий «На лесной полянке», Г. Скребицкий и В.Чаплина  «Появились синички», И. Соколов-Микитов  «Глухари.Тетерева», отрывка из статьи о дятлах из «Жизни животных» А. Э. Боэма.

1. Организационный момент.

Повторение зимующих птиц. Игры с картинками:

«Запомни, положи», «Кто где  и как зимует?»

2. Объявление темы.

Сегодня мы с вами узнаем историю про дятла, которую рассказал  М. Пришвин.

3. Чтение рассказа последующим  обсуждением .

Как называется прочитанный  рассказ?

Кто написал этот рассказ?

Что пришлось сделать дятлу, чтобы сбросить отработанную шишку?

О чем говорит поступок дятла?

Почему дятла называют в народе лесным доктором?

4. Игра «Новые слова» - словообразование причастий по  образцу

летит дятел – летящий  дятел,

сидит на березе дятел –  сидящий на березе дятел,

шишка отработана дятлом –  шишка, отработанная дятлом,

дятел освободил клюв –  освобожденный дятлом клюв.

5. Физкультминутка

По ходу стихотворения  дети выполняют соответствующие  движения.

Тихо, тихо, как во сне

Падает на землю снег.

С неба все скользят пушинки

— Серебристые снежинки.

Кружатся над головою

Каруселью снеговою.

На снегу—то, посмотри,

— С красной грудкой  снегири.

6. Повторное чтение текста, деление текста на смысловые отрывки, коллективное составление плана путем выделения ключевой фразы из каждого отрывка (части).

Летел дятел.

Сел на березу.

Какое горе!

Находчивый и умный  дятел. (Установка на запоминание  плана)

7. Пересказ рассказа по  цепочке по составленному плану.

8. Итог. Что мы нового  узнали о дятле?

 

Занятие 11. Составление описания дятла по предметной картинке по плану.

Цели:

1. коррекционно—образовательная: обучать детей составлению описательного  рассказа;

2. коррекционно—развивающие:

· закреплять представления  детей о дятле;

· обогащать речь синонимами;

3. коррекционно—воспитательная:  воспитывать у детей любознательность к окружающей природе.

Оборудование: предметная картина  – дятел.

Предварительная работа: занятие 10.

Ход занятия

1. Организационный момент. Игра «Улетают – не улетают».

2. Объявление темы.

На прошлом занятии  мы читали рассказ про дятла, пересказывали  его, а сегодня мы попробуем описать  дятла сами. (Педагог выставляет предметную картинку с изображением дятла.)

3. Рассматривание дятла  на картинке, коллективное составление  плана описания дятла.