Опытно – экспериментальная работа по развитию монологической речи у детей старшего дошкольного возраста в игре

Построить самолет.

2. Объявление темы.

Стук в дверь. Вносят конверт. Педагог достает из него картинки и выставляет их на доску. Затем обращается к детям с вопросом: «Как вы думаете, кто бы мог прислать нам это  письмо и что он хочет нам рассказать?»  Выслушав ответы детей, педагог читает обратный адрес. Оказывается, что письмо прислали работники фабрики, изготовившие мебель, которая стоит в кабинете. Они просят детей составить рассказ  по картинкам о том, как все  происходило, записать и выслать  его.

Сегодня мы с вами будем  составлять рассказ по серии картин «Откуда к нам пришла мебель».

3. Беседа по картинкам.

Из каких деревьев изготавливают  мебель? (Из дуба, ореха, сосны.)

Кто рубит деревья для  изготовления мебели? (Лесорубы.)

Где распиливают деревья  на доски? (На лесопилке.)

Люди каких профессий  превращают деревья в мебель? (Лесорубы, столяры, плотники, мастера—краснодеревщики.)

Чем занимается каждый из них?

Что нужно сделать для  того, чтобы доски превратились в  мебель? (Нарисовать чертеж, выпилить части  мебели, покрыть краской и лаком, просушить, упаковать.)

Куда отправляют готовую  мебель?

Как мебель приходит к нам  в дом?

Что нужно делать для того, чтобы в лесу деревьев не становилось  меньше?

4. Игра «Куда что нужно?»

Диван, кресла, журнальный столик нужны в ...(гостиной).

Обеденный стол и стулья нужны в... (столовой).

Кухонный гарнитур, навесные шкафы в ... (кухне).

Вешалка, зеркало в ... (прихожей).

Кровать, платяной шкаф в ... (спальне).

Детская мебель нужна в... (детской комнате).

5. Физкультминутка.

 

Большая желтая луна Бледнеет и заходит,	Изображают «большую луну»  руками над головой.
Погасли звезды, и видна	Руки в стороны.
Заря. И солнце всходит.	Руки вверх.
Я встану, а луне — в  кровать!	«Луна» над головой.
До вечера ей надо спать! (И. Лопухина)	Изображают «спящую» луну

 

6. Составление рассказа.

Педагог просит вспомнить  детей все, о чем они говорили на занятии, и составить рассказ, с опорой на картинки. Составлять рассказ  лучше по цепочке, но при этом педагог  следит за тем, чтобы дети логически  верно соединяли предложения  между собой.

Примерный рассказ

Вырос в лесу большой дуб. Лесорубы решили, что из него получится  красивая мебель. Они спилили его  и отправили на лесопилку. На лесопилке  плотники распилили дерево на доски. Доски доставили на фабрику. Тут  за работу принялись столяры и  мастера краснодеревщики. Они выпилили и собрали части мебели, покрыли  их краской и лаком, упаковали  и отправили в мебельный магазин. Покупателям захотелось приобрести новую мебель. В магазине мебель погрузили в фургон и доставили  прямо домой. Так мебель дошла  до нас.

Составленный детьми рассказ  педагог записывает. В конце занятия  педагог и дети вкладывают письмо в конверт.

Рассказы детей.

7. Итог занятия.

Где изготавливают мебель?

Люди, каких профессий  трудятся над изготовлением мебели?

Как защитить лес от уничтожения?

 

Занятие 16. Составление рассказа по сюжетной картине «Семья»

Цели:

1. коррекционно—образовательные:

· обучать детей понимать содержание картины;

· учить детей связно и  последовательно описывать изображенные события;

2. коррекционно—развивающие:

· развивать у детей  умение составлять рассказ коллективно;

· учить детей придумывать  события, предшествующие изображенным событиям;

· активизировать словарный  запас;

3. коррекционно—воспитательная:  воспитывать заботливое отношение  к членам своей семьи.

Оборудование: сюжетная картина  «Семья» .

Предварительная работа: рассматривание картины «Семья» и беседа по ней; чтение художественных текстов В. Осеевой  «Просто старушка», П. Воронько «Мальчик—помогай».

Ход занятия

1. Организационный момент.

Сядет тот, кто правильно  подберет признаки и действия.

Мама (какая?) — умная, добрая, заботливая и т.д.

Мама (что делает?) — заботится, готовит, помогает и т.д.

Папа (какой?) — ...

Папа (что делает?) — ...

2. Объявление темы.

У каждого человека должна быть семья, чтобы мы могли заботиться и помогать друг другу. И сегодня  мы будем составлять рассказ о  семье, которая изображена на картине.

3. Беседа по сюжетной  картине.

Кто изображен на картине?

Как можно назвать эту  картину?

Как вы думаете, какое время  суток изображено на картине? Почему?

Назовите всех членов семьи.

Чем они занимались до того, как собрались вместе.

Чем заняты сейчас?

Какая это семья? (Дружная, большая, веселая и т.д.)

Какое настроение у взрослых и детей?

4. Составление рассказа.

Педагог просит детей еще  раз внимательно рассмотреть  картину. Затем обращается к ним  с вопросом: «Как вы начнете рассказ?»  Ответы детей сравниваются, из всех отбирается наиболее подходящий. Затем  педагог предлагает детям начать рассказ, но уточняет, что говорить будут по очереди: один начинает, а  другие продолжат и заканчивают. Сначала расскажите о том, что  происходило до того, как семья  собралась, чем они заняты сейчас, и хорошо ли жить в такой семье.

Заслушивается один рассказ.

5. Физкультминутка

 

Брату впору башмаки. Не малы, не велики.	Дети топают ногами.
Мальчик с толком,   С расстановкой, Занимается обновкой.	Ноги на ширине плеч.
То погладит башмаки,	Наклон к правой ноге.
То потянет за шнурки.	Наклон к левой ноге.
Ну, теперь пора в дорогу,   Можно сделать первый шаг!   3. Александрова	Энергично шагают на месте.

 

 

6. Рассказы детей.

Дети выбирают следующих  рассказчиков и продолжают составлять рассказ.

7. После коллективного  рассказывания 1—2 детей педагог  просит составить рассказ самостоятельно.

Назовите всех членов семьи, о которой составляли рассказ.

Кто самый старший в  этой семье? А самый младший? Какая  это семья?

8. Домашнее задание.

Нарисовать картину «Я и моя семья».

 

Занятие 17. Составление рассказа «Человек» по серии картин

Цели:

1. коррекционно—образовательные:

· обучать детей составлению  рассказа по серии предметных картин;

· формировать правильное употребление в речи возвратных глаголов;

2. коррекционно—развивающие:

· развивать у детей  умение логически правильно выстраивать  свой рассказ;

· развивать умение видеть главное в картине;

· пополнять словарь детей  прилагательными и глаголами  противоположного значения;

3. коррекционно—воспитательная:  воспитывать самоуважение и уважение  к другим людям.

Оборудование: серия картин «Развитие человека»: от возраста младенца до возраста дедушки и бабушки .

Предварительная работа: Чтение художественных произведений Е. Благининой «Аленушка» и А. Барто «Девочка чумазая», басни Л. Н. Толстого «Старый дед  и внучек»; игры: «Что для чего человеку нужно?», «Подбери предмет (часть тела) к действию».

Ход занятия

1. Организационный момент. Игра «Скажи наоборот»

Молодой — старый. Сильный  — слабый. Большой — маленький. Толстый — худой. Младше — старше. Взрослый — маленький. Умный —  глупый. Веселый — грустный. Добрый — злой. Высокий — низкий. Ругаться — мириться. Знаменитый — неизвестный.

2. Вводная часть.

Игра «Разложи картинки». Педагог просит разложить картинки в правильной последовательности: от возраста младенца до возраста дедушки  и бабушки.

3. Объявление темы.

Сегодня мы с вами будем  учиться составлять рассказ о  человеке по картинкам.

4. Беседа по серии картин.

Как можно назвать ребенка, который недавно родился? Какой  он?

Почему мама и папа должны ухаживать за младенцем?

Как назвать детей, которые  ходят в детский сад?

Что интересного для вас  в детском саду?

Куда вы пойдете после  детского сада?

Чем занимаются девочки и  мальчики в школе?

Как их называют?

Что нужно юноше и девушке, чтобы вступить во взрослую жизнь?

Какое основное занятие у  мужчин и женщин?

Для чего им нужно создавать  семью?

Какими они станут в  старости?

Чем отличаются картинки друг от друга? (Тем, что здесь изображены одни и те же люди, только разного  возраста.)

5. Игра «Назови по картинкам».

Младенец, дошкольник, дошкольница, школьник, школьница, юноша, девушка, мужчина, женщина, дедушка, бабушка.

6. Физкультминутка.

По ходу стихотворения  дети выполняют соответствующие  движения.

Эй, ребята, что вы спите?!

На зарядку становитесь!

Справа — друг и слева  — друг!

Вместе все в веселый  круг!

Под веселые напевы

Повернемся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз!

Вверх! И снова поклонись! (И. Лопухина)

7. Образец рассказа.

Педагог говорит, что ему  понравилось, как ребята отвечали на вопросы. Вот какой рассказ получился.

Примерный рассказ, составленный по ответам детей

Малыш появился на свет. Он маленький, беззащитный, беспомощный. Нужно, чтобы  за ним ухаживали и кормили. Когда  он подрастет, мама и папа отведут  его в детский сад, где он будет  играть со своими друзьями и уже  начнет немного о себе заботиться. Девочка и мальчик еще подрастут, станут школьниками и будут учить  уроки. После школы юноша и  девушка продолжат учебу, приобретут профессию и пойдут работать. Повзрослев, мужчина и женщина заведут  семью и детей. Затем они состарятся и станут дедушкой и бабушкой.

8. Рассказы детей.

9. Итог занятия.

Как нужно относиться к  человеку, пока он маленький?

А как к бабушкам и дедушкам?

Как бы вы хотели, чтобы к  вам относились ребята вашей группы?

 

Занятие 18. Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»

Цели:

1. коррекционно—образовательная: обучать детей пересказывать  рассказ близко к тексту и  по плану;

2. коррекционно—развивающие:

· расширять и активизировать словарь по теме;

· развивать у детей  умение грамматически правильно  строить свое высказывание;

3. коррекционно—воспитательная:  воспитывать самоконтроль за  речью.

Оборудование: текст рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка», предметные картинки с изображением ерша, морских, речных и аквариумных рыб.

Предварительная работа: чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о  рыбаке и рыбке», Н. Носова «Карасик», русской народной сказки «По щучьему  велению». Игры: «Чей плавник, чьи жабры?», «Сосчитай рыбок».

Ход занятия

1. Организационный момент. Игра «Кто где живет?»

Педагог называет место обитания рыб, а ребенок должен выбрать  и назвать из предметных картинок, которые расположены на столе, соответствующую  рыбу.

Море — ... (акула).

Река — ... (карась).

Аквариум — ... (гурами) и  т.д.

2. Объявление темы.

Как называется суп, который  варят из рыбы? (Уха.) Сегодня мы узнаем, как ловил рыбу для ухи Юра  в рассказе Е. Пермяка «Первая  рыбка».

3. Чтение рассказа с  последующим обсуждением .

О ком говорится в этом рассказе?

В какой семье жил Юра?

Куда отправилась Юрина  семья?