Обучение дошкольников грамоте

ustify">      Вопросы к детям: Какие гласные звуки  в слове «воет»? /о,э/. Какие согласные в слове? /в, й, т/. Какие гласные звуки в слове «ветер»? /э,э/. Какие звуки обозначены фишками? /в, вь/. Воспитатель показывает буквы «В», «в», дети рассматривают их и заменяют фишки соответствующими буквами, прочитывают предложение.

      4. Чтение текста. Объяснить значение слова «волы». Обратить внимание на чтение предложений с вопросительным знаком.

      5. Игра «Назовите слова». Воспитатель  выставляет на доску зеленую, красную, синюю, синюю, красную фишки и предлагает детям назвать слова, в которых 1-й звук – мягкий согласный, 2-й гласный, 3-й твердый согласный, 4-й – твердый согласный, 5-й гласный. Примеры: мишка, ветка, сетка, лента, белка, репка, пенка, пешка, лямка и т.п. 
 
 

      ЗАНЯТИЕ 45.

      Программное содержание: Познакомить с буквами «Ф» и «ф» и тем, что они обозначают звуки «ф» и «фь». Продолжать учить проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения. Совершенствовать навык чтения у детей. Учить пересказывать прочитанный рассказ. Закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил. Учить отгадывать слово, выложенное моделью /по вопросам/.

      Материал  демонстрационный: красные, зеленые, синие, черные фишки, касса с пройденными  буквами, буквы «Ф»/по 2/, «ф» /по 4/, указка, фишки-игрушки.

      Материал раздаточный: красные, синие, зеленые, черные фишки, касса с пройденными буквами, буквы «Ф»/по 2/, «ф» /по 4/, указка, карточка для проставления ударений /слова: Марина, сорока, собака, голоса, голова, малыши, заводы, дороги, семена, полоса/, простой карандаш, текс № 24.

      Ход занятия.

      1. Дети самостоятельно проставляют  ударение в словах, напечатанных  в карточках. Затем каждое слово  прочитывается в соответствии  с проставленным ударением.

      2. Выкладывание предложения «У Феди флажок» К доске вызывается ребенок, первый окончивший работу на месте.

      Вопросы к детям: Какой звук в предложении бывает только твердым согласным? /ж/. Какие звуки в слове обозначены фишками? /фь, ф/. Воспитатель показывает буквы «Ф», «ф», дети рассматривают их и заменяют фишки соответствующими буквами, прочитывают предложение с выделением ударного гласного звука в словах.

      3. Игра «Назови слова» со звуком  «ф» /беглый опрос 5-6 детей/, со  звуком «фь» /беглый опрос 5-6 детей/.

      4. Чтение текста. Работа с текстом: объясните значение слова «ферма». Обратите внимание на чтение предложений с вопросительным знаком. Предложите детям пересказать рассказ «На ферме».

      5. Игра-загадка ребенка. Ребенок  выкладывает фишки, соответствующие  загаданному слову /воспитатель до занятия обговаривает с ним, как он должен выложить слово, как отвечать на вопросы/, и отвечать на вопросы детей. Воспитатель принимает участие в постановке вопросов, если дети затрудняются. 

      ЗАНЯТИЕ 46.

      Программное содержание: Совершенствовать навык  чтения у детей. Учить детей словообразованию. Продолжать учить детей делить предложение на слова, называть их по порядку. Продолжать учить отгадывать слово, представленное моделью /по вопросам/.

      Материал  демонстрационный: красные, зеленые, синие, черные фишки, касса с пройденными  буквами, указка, фишки-игрушки.

      Материал  раздаточный: красные, синие, зеленые, черные фишки, касса с пройденными буквами, указка, текст № 25.

      Ход занятия.

      1. Игра «Назови слова» с ударным гласным «у». Примерные слова: Юля, утюг, каюта, пуля и т.п. /беглый опрос 10-12 слов/.

      2. Звуковой анализ слова «фиалки». К доске вызывается ребенок,  первый окончивший работу на  месте /на всех последующих  занятиях при анализе слов  это делается также/.

      Вопросы к детям: Какой мягкие согласные звуки? /фь, кь/. Какой твердый согласный?/л/. Какие гласные звуки? /и, а, и/. Какой ударный гласный? /а/.

      Игра  с заданиями. 1) Вызвать детей и  предложить им взять звуки в следующей  последовательности: 1-й мягкий согласный, твердый согласный.

      2) подозвать: звуки л, кь, фь, к,  и. 

      3) Задания звукам дают дети. Задание: сделать из слова «фиалки» слово «фиалка» /ребенок сначала объясняет, что нужно сделать, а затем меняет букву «и» на «а»/.

      3. Воспитатель предлагает детям  послушать предложение, сказать  сколько в нем слов, назвать  слова по очереди: «В саду много цветов».

      4. Чтение текста. Работа с текстом:  предложение детям ответить на  вопрос по тексту. При чтении  загадки обратите внимание на  вопросительный знак.

      5. Игра-загадка воспитателя. Воспитатель  выкладывает синюю, красную, синюю,  синюю, красную фишку /кукла/. Дети по вопросам отгадывают слово. 

      ЗАНЯТИЕ 47.

      Программное содержание: Совершенствовать навык  чтения у детей. Познакомить с  буквой «й», повторять правила, что  это самый короткий звук в нашей  речи и всегда мягкий согласный. Учить  детей словообразованию. Продолжать учить отгадывать слово, представленное моделью.

      Материал  демонстрационный: красные, зеленые, синие, черные фишки, касса с пройденными  буквами, буква «й»/4/, указка.

      Материал  раздаточный: красные, синие, зеленые, черные фишки, касса с пройденными буквами, буква «й»/4/, указка, текст № 26.

      Ход занятия.

      1. Воспитатель предлагает выложить друг под другом «сараи» и «сарай» /звук «й» обозначает зеленой фишкой/.

      Вопросы к детям: Сколько гласных в  слове «сараи»? /3/. Какие гласны? /а,а,и/. Какие согласные звуки в слове? /с, р/. Сколько гласных в слове «сарай»?/2/. Какие гласные? /а,а/. Какие согласные звуки в слове «сарай»? /с,р,й/. Какой согласный звук обозначен фишкой?/й/.

      Воспитатель показывает букву «й», говорит, что  она обозначает мягкий согласный звук «й», дети рассматривают букву и заменяют фишку буквой. Прочитывают слово с ударением.

      2. Воспитатель предлагает детям  назвать цвета, которые они  знают /красный, синий, белый,  черный, оранжевый, зеленый и т.д./. Обратить внимание детей на  то, что во всех словах есть звук «й». Воспитатель предлагает детям выложить название любого цвета. Работа проходит индивидуально, на доске слова не выкладываются.

      3. Чтение текста. При чтении обратите  внимание детей на вопросительные  и восклицательные знаки.

      4. Игра-загадка. Перед занятием  воспитатель обговаривает с ребенком, как он будет выкладывать загаданное  слово, как отвечать на вопросы  детей. По ходу игры воспитатель  принимает участие в задании  вопросов. 

      ЗАНЯТИЕ 48.

      Программное содержание: Закреплять знания детей написании гласных букв после твердых и мягких согласных звуков. Совершенствовать навык чтения у детей. Учить отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Продолжать учить отгадывать слово, представленное моделью.

      Материал  демонстрационный: красные, зеленые, синие, черные фишки, касса с пройденными буквами, указка.

      Материал  раздаточный: красные, синие, зеленые, черные фишки, касса с пройденными буквами, указка, текст № 27.

      Ход занятия.

      1. Игра «Кто внимательный» /проводят по очереди 2 ребенка/.

      2. Разбор предложения «Мой любимый зайка».

      Игра  с заданиями в слово «любимый».

      1)Вызвать на игру и раздать звуки: бь, ы, у, й, ль, м, и.

      2) Подозвать: 1-й мягкий согласный, 3-й мягкий согласный, 2-й мягкий  согласный, твердый согласный, 3-й  гласный, 1-й гласный, 2-й гласный.

      3) Задания звукам дают дети.

      3. Чтение текста. Обратить внимание  еа чтение предложений, включающих  запятые. Предложить детям ответить  на вопросы по прочитанному  рассказу.

      4. Игра – загадка. Слова загадывают  по очереди 2-е детей. 

      ЗАНЯТИЕ 49.

      Программное содержание: Совершенствовать навык  чтения у детей. Познакомить с  буквой «ч» и правилом, что звук «ч» всегда мягкий согласный. Учить  детей составлять цепочку слов, произведя  в данном слове только одну замену для получения нового слова.

      Материал демонстрационный: красные, зеленые, синие, черные фишки, касса с пройденными буквами, буквы «Ч»/по 24/, «ч» /по 4/, указка, таблицы «ча», «чу».

      Материал  раздаточный: красные, синие, зеленые, черные фишки, касса с пройденными буквами, буквы «Ч»/по 24/, «ч» /по 4/, указка.

      Ход занятия.

      1. Звуковой анализ слова «читать». Воспитатель говорит детям, что звук «ч» всегда мягкий согласный. После того как слово будет разобрано и прочитано с ударением, воспитатель вывешивает на доске таблицы с сочетаниями «ча», «чу» и говорит детям, что после «ч» пишутся буквы «а», «у» и никогда не пишутся «я», «ю». Предлагает детям по желанию выложить слова «чулок» и «чашка». У доски эти слова одновременно выкладывают двое детей.

      2. Игра «Назовите слова» со звуком «ч» /беглый опрос 6-8 детей/.

      3. Чтение текста. Предложите детям  произнести считалочку. Обратите  внимание при чтении на точки,  восклицательные и вопросительные  знаки. 

      4. Игра «Цепочка слов от слова дом». Воспитатель выкладывает на доске слово «дом» и предлагает из него сделать новое слово, заменив, убрав или подставив только одну букву. Ребенок, который изменяет слово, подробно объясняет, что нужно сделать, какое слово получится, а воспитатель сам изменяет слово у доски.

      Например, из слова «дом» ребенок хочет  сделать слово «дым». Он должен сказать: «уберите «о», поставьте «ы», получится «дым» Приблизительная цепочка слов: дом-дым-дам-сам-сама-мама-рама-Рома-роза-коза-роса-рост-пост-посты-послы и т.д. 
 

      Занятие 50.

      Программное содержание: Познакомить с буквой «щ», с правилом, что звук «щ» правилом, что звук «щ» всегда мягкий согласный и с написанием сочетаний «ща» «щу». Совершенствовать навык чтения детей. Продолжить учить детей пересказывать прочитанный рассказ. Потренировать детей в чтении скороговорки.

      Материал  демонстрационный: красные, зеленые, черные фишки, касса с пройденными буквами, буквы «щ» (по2), «щ» (по 4), таблицы «ща», «щу», фишки или мелкие игрушки.

      Материал  раздаточный: красные, зеленые, черные фишки на подносике, касса с пройденными  буквами, букв «щ»(по2), «щ» (по 4), указка, текст №29.

      Ход занятия.

1. Звуковой анализ слова «щенок» (нужно произвести слово так, чтобы дети хорошо услышали звук «Э» после «ще»). Воспитатель говорит детям, что звук «щ» бывает только мягким согласным. После разбора слова дети рассматривают буквы «щ» и «Щ» и заменяют фишки соответствующей буквой.
2. Воспитатель вывешивает на доске буквы с «ща», «щу» и говорит детям, что хотя звук «щ» - мягкий согласный, но после него пишутся буквы «а» и «у» («ща», «щу»).

      По  выбору детей выкладываются слова «щука» и «роща» (каждый ребенок выкладывает одно слово). У доски одновременно разбираются оба слова. Воспитатель вывешивает рядом таблицы с «ча», «ща», «чу», «щу» и повторяет правило написания этих слов: 2-3 детей повторяют его.

      3. Чтение текста. Работа с текстом перед чтением рассказа воспитатель обращает внимание детей на знаки препинания: точки, запятые. После чтения рассказа дети творчески его пересказывают /опросить 4-5 детей/. Предлагается детям произвести быстро скороговорку /опросить 4-5 детей/.