Дидактический проект подготовки рабочего по специальности «Экономист вычислительного центра» с углубленной разработкой технологий

 

2.5. Выбор технологии формирования исполнительных действий (ИД).

 

Целью технологии формирования исполнительных действий, является формирование у обучаемых умений, навыков.

         Формируемые качества действия заранее проектируются и закладываются в оперативную цель обучения, при чем так, чтобы было не только известно какие действия формировать, но и с какими общезначимыми качествами. При этом наряду с конкретными качествами описываемых действий в цели обучения, существуют общепризнанные качества, которые должны быть заданы любыми действиями, если мы хотим научить человека реальной деятельности. К таким качествам относят: разумность, осознанность, обобщенность, критичность, обобщенность, критичность, освоенность и надежность действия.

         Обеспечение этих качеств препятствует  возникновению соблазна бездумного  копирования заданного или показанного  образца, ограждает от опасности  сползания к механическому натаскиванию на каких-то шаблонах, формирует гибкого, способного приспосабливаться к любым условиям деятельности будущего специалиста. В теоретическом обучении, как и в практическом, формирование деятельности осуществляется поэтапно. При этом каждый из данных этапов имеет свои цели, для реализации которых существуют определенные способы обучения. Одним из главных способов выполнения действий в рамках теоретического обучения является решение задач.

Ко всем задачам и  заданиям предъявляется ряд требований.

Первое  из них – это расчет только на новую деятельность, поскольку все иные действия были усвоены ранее.

Второе – соответствие задач этапу усвоения, т.е. в условии задач должны найти отражение цели и ее характеристики.

 

Решение задач имеет  важное значение при изучении технических дисциплин:

• задачи позволяют конкретизировать знания обучаемых, помогают увидеть применение общих законов и закономерностей на практике;
• решение задач способствует более глубокому и прочному усвоению законов, закономерностей, определений, классификаций и формул  развивает логическое мышление, вырабатывает навыки самостоятельной работы, повышает интерес к предмету;
• при решении задач приобретается ряд дополнительных навыков (запись условия, хода решения, анализ экономического смысла и состояния,  использование справочной литературы, применения системных и комплексных подходов к решению задач);
• задачи модулирующие ведение и расчет показателей хозяйственной деятельности предприятия являются самой действенной и практичной формой построения учебного материала   

 

 

Выбор способов закрепления  сформированных у обучемых знаний и  умений представлен в таблице 2.6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наим. раздела	Цели обучения	Уровень	Выбранный способ закрепления знаний, умений
			Метод	Форма	Средства
					Название	Варьируемые параметры	Варианты решения
1	2	3	4	5	6	7	8
1.Определение и виды хозяйственной  деятельности	Закрепления умения давать определения хозяйственной деятельности и ее видов	I II	Беседа	Фронтальная	Вопросы к беседе: 1.Дайте определение понятию  «хозяйственная деятельность» 2. Назовите виды хозяйственной  деятельности и приведите примеры.	1.Хозяйственная деятельность. 2.Производственная, торговая, образовательная, медицинская, юридическая деятельность	Ответы: 1. Хозяйственная деятельность –  это регулярная деятельность  на постоянной основе, направленная  на получение дохода в денежной, материальной или иной формах. 2.Производственная деятельность, пример: производство компьютеров; Торговая деятельность, пример: продажа  косметики; Образовательная, пример: занятия  музыкой. Медицинская: производство лекарств; Юридическая: оказание юридических  услуг, защита в суде – адвокат  и другие
2. Определение понятия активов  и пассивов предприятия классификация  их составов	Закрепление умений давать определение  активов и пассивов предприятия, умений определять и различать их составы	II	Беседа, письменная самостоятельная  работа по источникам задания	Фронтальная, индивидуальная	Вопросы к беседе и самостоятельной  работе: Дайте определение понятию актив предприятия. Дайте определение понятия пассив предприятия. Охарактеризуйте состав активов предприятия. охарактеризуйте состав пассивов предприятия.	Лизинг. Основне фонды предприятия. Жизненный цикл предприятия	Ответы: Актив – отражает состав и размещение средств. Пассив – источники образования. 3. Состав активов: 1 Текущие активы: Денежные средства (счет в банке + касса предприятия) Дебиторская задолжность (неоплаченная проданная продукция) Запасы 2 Постоянные необоротные активы. 4. Состав пассивов: 1 Текущие пассивы: Краткосрочные кредиты Кредиторская задолженность 2 Долгосрочные кредиты 3 Собственные средства.
3. Оборотные средства	Закрепления умений давать определение оборотных средств и собственных оборотных средств, устанавливать потребность в оборотных средствах предприятия	III	Письменный опрос	фронтальная	Вопросы к письменному опросу: 1.Дайте определение оборотных  средств предприятия? 2.Дайте определение собственных оборотных средств предприятия? 3. Что необходимо для установления  потребности в оборотных средствах?		Ответы: 1. Оборотные средства – это  совокупность денежных средств,  вложенные в оборотные производственные фонды и фонды обращения с целью обеспечить непрерывность производственного процесса. 2. Собственные оборотные средства – это разность между текущими активами и текущими обязательствами, используется для управления запасами. Можно следить за финансовым положением, если взять суммарное отношение текущих активов к текущим обязательствам, получаем коэффициент текущей ликвидности, которые показывает в какой мере текущие активы покрывают текущие обязательства. 3. Для установления потребностей  в оборотных средствах необходимо: Оценить объем потенциальных продаж. Составить производственный план для этого уровня продаж. Оценить потребность в средствах на закупку материала. Рассчитать длительность производственного цикла. Размер средств незавершенного производства. Оценить размер возможной дебиторской задолженности на основе кредитной политики предприятия. Оценить условия кредита и последующее высвобождение ОС.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.6. Проектирование техноолгии формирования  контрольных действий (КД).

 

Проектирование системы  контроля является одним из важных видов деятельности преподавателя. Контоль даст возможность определить несколько четко достигнута цель обучения, каковы недостатки процесса обученя и что следует сделать, чтобы применить новые техноологии обучения.

       Деятельности  по контролю можно разделить на следующие виды: контроль-проектировочная деятельность, то есть деятельность по созданию (разработке) технологии контроля по учебной дисциплине, ее разделами и темами, при  этом контроль должен обеспечить диагностику степени достиженя их целей; контрольно-исполнительную деятельность, то есть деятельность по организации и осуществлению контроля; контрольно-аналитическию деятельность, то есть деятельность по анализу и оценке результатов учебного процесса и его коррекции.

Деятелность преподавателя по разработке системы контроля включает ряд этапов:

Первый  этап – анализ цели обучения. На данном этапе чрезвычайно важно проанализировать цель каждого из уровней усвоения, с тем, чтобы осуществлять в соответствующей последовательности и контроль формирования умений.

 

Второй этап – выбор видов контроля. На данном этапе чрезвычайно важно охватить все этапы обучения. В этом случае необходимо таким образом построить систему контроля и продумать способы конроля, чтобы преподаватель четко получил ответ на вопросы: выполняет ли обучаемый то действие, которое намечено? Правильно ли его выполняет? Соответствует ли форма действия данному этапу его усвоения? Формирует ли действие с должной мерой обобщения, усвоения?

 

Третий  этап – выбор способов контроля. Для данного этапа следует четко выполнять требования к организации контроля:

• на превых этапах процесса обучения контроля должен быть пооперационным;
• в начале материализированного действия и внешнеречевого этапа внешний контроль должен быть систематическим за каждым выполненным заданием;
• в конце этих этапов, а также на последующих этапах внешний контроль должен быть эпизодическим по требованию обучаемого или при наличии у них систематических ошибок.

Четвертый этап – выбор средств контроля. Основное внимание уделяется выбору средств контроля.

 

Пятый этап – проверка соответсвия разработанной системы требованиям контроля.     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

Рис. 2.6 Алгоритм действий преподователя по разроботке системы контроля.

 

Выбор способов контроля сформированных у обучаемых знаний и умений по теме: “Основы хозяйственной деятельности предприятия” приведен в таблице 2.7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 2.7 – Выбор технологий формирования КД

Наим. раздела	Цели обучения	Уровень	Выбранный способ контроля знаний, умений
			Тип	Вид	Метод	Форма	Средства контроля
							Название	Варьируемые параметры	Варианты решения
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1.Базовые знания	Проконтролировать базовые знания необходимые для изучения данной темы	I II	Предварительный	Ретроспективный	Опрос	Фронтальный, устный	См. таблицу с выбором способов контроля базовых знаний	Содержание контрольных вопросов представлено в п. 2.1.1
2.Определение и виды хозяйственной деятельности	Проконтролировать знания по определению  хозяйственной деятельности и ее видов	II	Промежуточный	Текущий, систематический	Опрос, самостоятельная работа	Фронтальный, устный. Индивидуальный, письменный	Вопросы: 1.Дайте определение понятию  «хозяйственная деятельность» 2. Назовите виды хозяйственной  деятельности  3. Приведите различные примеры  видов хозяйственной деятельности	1.Хозяйственная деятельность. 2.Производственная, торговая, образовательная,  медицинская, юридическая деятельность	Ответы: 1. Хозяйственная деятельность –  это регулярная деятельность  на постоянной основе, направленная  на получение дохода в денежной, материальной или иной формах. 2.Производственная деятельность, пример: производство компьютеров; Торговая деятельность, пример: продажа  косметики; Образовательная, пример: занятия  музыкой. Медицинская: производство лекарств; Юридическая: оказание юридических услуг, защита в суде – адвокат и другие
3. Лизинг, получение выгоды от лизинговой деятельности	Проконтролировать умения давать определения лизинга и знания о выгоде которую лизинговые операции способны принести предприятию	III	Промежуточный	Текущий	Письменная контрольная работа	Фронтальный, письменный	Вопросы: 1.Дайте определение понятию  Лизинг, оперативный лизинг, лизинг с полной окупаемостью. 2.Когда применяется лизинг? 3. Укажите выгоду от применения лизинговой операции.	1.Предпринимательство, субъекты Предпринимательства, права и обязанности предпринимателей.	Ответы: См. опорный конспект п. 3.3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.7. Составление перспективно-поурочного  плана изложения по теме: “Основы хозяйственной деятельности предприятия ”.

 

Перспективно-поурочны план – это документ, корорый содержит перечень уроков по конкретной теме, а также организационные и дидиктические характеристики каждого из них, представлнные временем, отводимым на изучение тех или иных вопросов темы, типом урока, целями обучения, содержанием базавого материала, методами обучения.

        При проверке данного пункта  особое внимание уделяется тому, насколько содержание план отвечает  выполненным ранее разработкам  и обеспечивается кореляция между  его элементами.Так тип урока должне быть выбран с учетомсложности материала и его объма, с учетом характеристик учебной группы и отводимого на изучение материала времени. На сегодняшний день в педагогической литературе называются следующие типы уроков:

• урок фомирования и усвоения новых знаний;
• урок закрепления, применения знаний о способах деятельности;
• урок формирования интелектуальных и практических способов деятельности (интелектуальных и практических умений и навыков);
• урок закрепления и применения способов деятельности;
• урок диагностики контроля и корекции усвонных знаний, способов деятельности, применения научных знаний и способов деятельности;
• комбинированный урок (урок с несколькими равнозначными задачами).

Наименование типа урока  определяет основную его задачу или цель. Это следует учитывать при формировании стуктуры каждого урока и формулировке цели обучения.

Структурные элементы теоритического урока: организационный момент, постановка цели урока, мотивация цели урока, актуалмзация опорных знаний, подготовка учащихся к восприятию нового материала, формирование ориентировочной основы деятельности, формировние исполнительных действий, контроль сформированности ЗУН, подведение итогов, выдача домашнего задания.

Структурные элементы урока производственног обучения: организационный момент, целевая постановка, актуалмзация знаний и опыта личности, формирование ориентировочной основы деятельности, формировние исполнительных действий, применение освоенных способов деятельности, подведение итогов.

       Во время урока должа быть реализована каждая из поставленных задач, что должен найти отражение в методах. Также на колличство и их структуру оказывает влияние то соображение, что начинать изучение темы целесообразно с вводного контроля, а заканчивать – контролем сформированных у обучаемых ЗУН по новой теме. Перспективно-поурочный плана изложения по теме: “основы хозяйственной деятельности предприятия” представлен в таблице 2.8.