Роль і місце вибраних задач у начанні математики

У пакеті QuarkXPress табличного редактора  немає взагалі, тому верстальникам доводиться використовувати табуляції, що досить важко і забирає багато часу, не кажучи вже про якість верстки. Можливість вставки об'єкта Word також є, але користуватися нею в QuarkXPress менш зручно, ніж у PageMaker, так як для того, щоб вставити об'єкт, потрібно створити графічний фрейм, а вже в нього поміщати об'єкт.

InDesign містить просту команду  експорту у формат PDF, яка дозволяє  зберігати всі перехресні посилання  в межах документа. У QuarkXPress опцій експорту у формат PDF немає.

Використання QuarkXPress, як і InDesign вимагає  від верстальника високої кваліфікації, ніж Microsoft Office Word, де все можна зробити  набагато швидше і простіше.

InDesign є набагато більш універсальною  програмою, успішне застосування  якої можливо при підготовці  документів будь-якої складності. При цьому InDesign дозволяє значно спростити процес обміну даними з партнерами, котрі надають перевагу різні засоби підготовки матеріалів до публікації..

Однією з найсильніших сторін QuarkXPress завжди була система роботи з шаблонними сторінками (Master pages). Саме вільне маніпулювання  на аркуші об’єктами, що потрапили  на нього з шаблону, дозволяло  помітно швидше і простіше, ніж в PageMaker’е, робити в Quark’у складну верстку.

Творці InDesign’а, реалізувавши функцію  конкурента, пішли далі. Об’єкт шаблону, змінений на робочій сторінці, не втрачає  з ним зв’язок, як в QuarkXPress. Втрачається  зв’язок тільки в тій характеристиці, яка була змінена. Якщо перемістити на робочій сторінці деякий напис, що відноситься до сторінки-шаблону, а потім перефарбували його прототип на шаблоні, то пересунутий напис також змінить свій колір. До шаблонних сторінок компанії Adobe застосувала підхід роботи зі стилями. Отже, в InDesign’і можна створювати багатоступінчасту систему шаблонних сторінок, коли одна шаблонна сторінка будується на основі іншої і залежить від неї.[6, 21]

3.4. Процес додрукарської підготовки збірника задач з елементарної математики

Перед версткою збірника задач  «Задачі з елементарної математики » авторів С.І. Гельфанда, М.Л. Гервера, О.О. Кирилова, М.М. Константинова, А.Г. Кушніренко у документі програми Microsoft Office Word була створена україномовна версія даного збірника.

Звертаючи увагу на те, що збірник є малотиражним виданням, і на малий обсяг оперативною  пам’яті, то верстка здійснювалась за допомогою Microsoft Office Word, хоча декілька сторінок було зверстано InDesign. (рис. 3.1.)

Рис. 3.1 Верстка  в InDesign

Надбудова для Microsoft Word 2007 Брошура є макрос який дозволяє шляхом обробки документа Microsoft Word отримати оригінал-макет брошури формату A5 і роздрукувати його для подальшого тиражування. Для створення брошури потрібно створити новий документ, та налаштувати параметри документа (Файл > Параметри сторінки). У вкладці «Поля» слід обрати потрібні значення полів та вибрати в списку «декілька сторінок» Брошура. Word перетворює документ таким чином, що на альбомному аркуші будуть розміщені дві сторінки книжної орієнтації вдвічі меншого розміру. (рис. 3.2.).

Рис. 3.2. Створення Брошури в Microsoft Word

Надбудова Брошура дозволяє істотно скоротити витрати на підготовку матеріалу.

Ілюстрації для даного збірника створювались за допомогою CorelDraw ( рис. 3.3.).

Рис. 3.3. Створення ілюстрацій в CorelDraw

Після створення брошури було обдумано та вибрано формат тексту та заголовків, а також розташування ілюстрацій, так щоб текст був легким для читання і сприймання та стилістично грамотним (рис. 3.4.)

Рис. 3.4. Результат верстки книги в Microsoft Word

Обкладинка для збірника сторювалась також за допомогою  CorelDraw (рис. 3.5.)

Рис. 3.5. Створення обкладинки для книги за допомогою CorelDraw

Висновки

У дипломній роботі було виконано такі завдання:

1. Проаналізовано навчальні задачі з математики, та визначено їх дидактичні функції;

2. Досліджено літературу по даній темі, зокрема цикл видань «Бібліотечка фізико-математичної школи»;

3. Проаналізовано завдання заочної математичної школи;

4. Розглянуто та проаналізовано системи комп’ютерної верстки.

5. Підготувати до друку та  українізовано збірника задач «Задачі з елементарної математики» авторів С.І. Гельфанда, М.Л. Гервера, О.О. Кирилова, М.М. Константинова, А.Г. Кушніренко .

На основі дослідження  можна сказати, що використання задач у навчанні математики в заочній математичній школі має величезне значення для досягнення цілей навчання математики. Для самостійної роботи та самонавчання задачі служать тоді, коли вони використовуються як засіб навчання, тому для заочної математичної школи відбираються задачі, які потребують творчого мислення учнів.

Не можна обмежуватися розв’язанням типових завдань; потрібно дивитися на завдання як на найважливіший  засіб навчання, при правильній постановці вирішення яких можливо домогтися  свідомого і міцного засвоєння  учнями матеріалу, всебічного розвитку та виховання.

Лише через задачі можливо зацікавити учнів заочної математичної школи, стимулювати їх до більш детального осмислення матеріалу, заохочувати  поглиблювати свої знання. Задачі повинні  нести дослідницький і розвивальний характер, адже лише за допомогою цього  учні прагнутимуть математично розвиватися.

І на даний час існують  збірники відповідних задач, зокрема це «Задачі з елементарної математики. Комбінаторика. Послідовності. Границі» і «Математичні змагання. Геометрія» Гельфанд, Гервер та ін., «Математичні змагання. Арифметика і алгебра» і «Математичні задачі» Динкін, Молчанов та ін., але нажаль на російській мові.

Тому результатом дипломної  роботи стала верстка україномовного варіанту збірника «Задачі з елементарної математики. Комбінаторика. Послідовності. Границі» авторів С.І. Гельфанда, М.Л. Гервера, О.О. Кирилова, М.М. Константинова, А.Г. Кушніренко .

Також проаналізовано системи комп’ютерної верстки, і можна зробити висновок, що і InDesign і QuarkXPress більше підходять для корпоративного використання у великих видавництвах, де існує висока ступінь поділу праці. У цьому випадку можна уникнути більшості проблем, пов'язаних з підготовкою матеріалів для верстки, а всі переваги цих систем можна використовувати повною мірою. Але для верстки малого тиражу видань зручніше користуватись Microsoft Office Word, яка також є достатньо функціональною і не потребує потужних машин.

 

 

Перелік використаних джерел

1. Балл Г.А. О психологическом содержании понятия "задача" // Вопросы психологии. – 1970. – № 6.
2. Белл Э.Т. Творцы математики. – М.: Просвещение, 1979. – 256 с.
3. Васильев Н. Б. Математические соревнования. Геометрия Навч. пос. / Васильев Н.Б., Молчанов С. А., Розенталь А.Л., Савин А. Под. Ред. И.М. Гельфанда – М.: Наука, 1974.–80 с. – Серия Библиотечка физико-математической школы
4. Гельфанд І.М. Метод координат. Навч. пос. / Гельфанд І.М., Глагольєва О.Г., Кирилов О.О. Пер. з рос. заг. ред. В.О. Тадеєва. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2012. – 216 с. – Серія Бібліотечка фізико-математичної школи
5. Гельфанд С. И. Задачи по элементарной математике. Последовательности. Комбинаторика. Пределы. Навч. пос. / Гельфанд С. И., Гервер М. Л., Кириллов А. А., Константинов Н. Н., Кушниренко А. Г – М.: Наука, 1965. –176с. – Серия Библиотечка физико-математической школы
6. Глушаков С.В. Компьютерная верстка. Учебный курс. / Глушаков С.В., Кнабе Г.А. – Харьков: Фолио; М.: ООО «Издательство АСТ», 2002.–485с.
7. Дынкин Е. Б. Математические задачи. Навч. пос. / Дынкин Е. Б., Молчанов С.А., Розенталь А.Л., Толпыго А.К. – М.: Наука, 1971 – 82 с. – Серия Библиотечка физико-математической школы
8. Дынкин Е. Б. Математические соревнования. Арифметика и алгебра. Навч. пос. / Дынкин Е. Б., Молчанов С. А., Розенталь А. Л. – М.: Наука, 1970. –86 с. – Серия Библиотечка физико-математической школы
9. Эрдниев П.М. Преподавание математики в школе / П.М. Эрдниев.–М.: Просвещение,.– 1978. – 304 с.
10. Эсаулов А.Ф. Проблемы решения задач в науке и технике. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1979. Министерство образования Республики Беларусь Могилёвский государственный университет им. А.Кулешова кафедра методики преподавания математики.
11. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Издательство МГУ, 1962.
12. Махмутов М.И. Проблемное обучение. / Махмутов М.И. М.: Педагогика, 1975 – 368 с.
13. Методика преподавания математики в средней школе : Общая методика; Учебное пособие для студентов физико-математического факультета педагогических институтов / В.А. Оганесян, Ю.М. Колягин, Г.Л. Луканкин, В.Я. Саннинский, – 2-е издание переработано и дополнено / М., Просвещение ,1980.
14. Методические рекомендации по изучению курса методики преподавания математики / Сост. Петрова Е.С., Саратов, Изд-во "Полиграфист", 1983 – 67 с.
15. Новосельцева З.И. Развернутые планы лекций и учебные задания для студентов по курсу "Теоретические основы обучения математике"/ С.–Петербург, Изд-во "Образование", РГПУ, 1997 – 38 с.
16. Рогановский Н.М. Методика преподавания математики в средней школе / Минск, Изд-во "Высшая школа", 1990 – 270 с.
17. С. Л. Рубинштейн. Проблемы общей психологии. /  
    С. Л. Рубинштейн – М.: Педагогика, 1976. – 19-46 с.
18. Ткаченко І.В., Туріщева Л.В. Особливості математичних задач // Математика в школах України. – 2004. – № 6. –10 – 11 с.
19. Фридман Л.М. Логико-психологический анализ учебных задач. – М.: Педагогика, 1977. – 208 с.
20. Фуше А. Педагогика математики. М., 1969.
21. http://www.maketdtp.ru/6-statii/verstka-knig-s-azov/verstka-knig-s-azov/
22. http://ru.wikipedia.org/wiki 
    

Додатки