Курс лекций по "Биологии"

• Як пояснити особливості опадання різних за забарвленням і різних за зовнішньою будовою листків?
• Чому осіннє забарвлення листків і листопад в різних частинах крони спостерігається у різні строки?

IV. Домашнє завдання.

Знайдіть красиві  куточки природи опишіть їх і  замалюйте.

 

Заняття 4

Тема. Будова рослинної клітини.

Мета. Формувати знання про клітинну будову організмів, ознайомити учнів із загальним планом будови клітин, особливостями будови рослинної клітини, формувати вміння готувати мікропрепарати; розвивати практичні вміння працювати зі збільшувальними приладами ; виховувати акуратність, охайність. Виховувати бережливе ставлення до природи.

Клітина -  це дивний і                      

                                                                                    загадковий світ.

                                                                                         Дитяча енциклопедія.

Хід заняття

1. Організаційний момент

   Перш  ніж розпочати наше заняття,  з’ясуємо, з яким настроєм ви  прийшли.

     У  кожного з вас на робочому  столі знаходяться смайлики , на  яких зображено контури людського обличчя. Домалюйте, будь-ласка, контур рота, який відповідає теперішньому вашому настрою:

        Хороший настрій

        Нормальний настрій

         Поганий настрій

     А  тепер покажіть ці обличчя  мені . Як бачимо, хоча ви і знаходитеся  в однакових умовах, але кожен з вас має різний настрій. Тож давайте посміхнемось один одному, змінимо свій настрій на хороший.

2. Актуалізація  опорних знань.

Презентація свого  улюбленого  куточка природи.

3.Мотивація  навчально-пізнавальної діяльності  учнів.

Відгадайте загадку.

Вона є у  всіх рослинах, має однакову будову, може функціонувати як окремий організм. Хто це?

4. Оголошення  теми, мети заняття.

5. Вивчення  нового матеріалу.

1) Надання необхідної  інформації: ( пояснення вчителя з використанням комп’ютера)

2) Інтерактивна вправа  « Карусель»:

 Клас об’єднується  в 2 ланки , у кожній з яких  утворюються пари ( 2ряди парт  та пари учнів , що сидять  за однією партою.) Склад ланок  є постійним , пари змінні , з  одного боку ряду діти сидять  на своїх місцях , а з іншого  пересідають , рухаючись уздовж ряду. Ланки отримують однаковий пакет завдань , а кожна пара працює над якимось одним питанням. Учні в парах разом обговорюють своє завдання, по завершенню склад пар змінюється. У новоутворених парах діти діляться один з одним інформацією, якою вони оволоділи під час роботи у першій парі . Вправа продовжується до тих пір , доки не утворяться початкові пари.)

     Завдання  для ланок: будова і функції  основних частин рослинної клітини:

       1 пара  - будова і функції оболонки 

       2 пара  -  будова і функції цитоплазми

       3 пара   -  будова і функції  ядра

       4 пара -     основні органели  клітини , їх функції.

6. Релаксація.

Звучить спокійна мелодія.

Заплющіть очі  і відобразіть на аркуші паперу клітину  з органелами.

3) Практична частина заняття.

Виготовлення  тимчасового мікропрепарату шкірочки елодеї.

Інтерактивна  вправа ( Робота в групах  )

  ( Клас ділиться  на 5 груп , кожна з яких отримує  своє завдання . Після опрацювання  знайомить весь клас з отриманою  інформацією  . )

       І група     -    ознайомитись із будовою і функціями твірної тканини

       ІІ група    -    ознайомитись  із будовою і функціями покривної  тканини 

      ІІІ група    -    ознайомитись  із будовою і функціями   механічної тканини

      YІ група    -    ознайомитись із будовою і функціями основної тканини

       Y група     -     ознайомитись  із будовою і функціями провідної  тканини

7. Узагальнення  і систематизація знань.

Вправа «Запитай у друга»

     Учні  працюють в парах, задаючи один  одному запитання по  одержаній інформації.

8. Підведення  підсумків.

9. Домашнє  завдання.

* - скласти казку  «Подорож рослинною клітиною».

 

Заняття 5

Тема. Тканини рослин, та їх функції.

Мета. Ознайомити учнів із поняттям тканина  , основними типами рослинних тканин , особливостями їх будови і виконуваними функціями; розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; виховувати бережливе ставлення до природи ;

“    А од коріння тихо, любо

                                                              Зелені парості ростуть…”

 

Т. Г. Шевченко

Хід заняття

1. Організація  класу .

Американський психолог Дейл Карнегі у своїй  книжці «Як завоювати  друзів і  впливати на людей» так описує цю емоцію : Вона нічого не коштує , та багато дає. Вона збагачує тих, хто її отримує, і  не робить біднішими тих, хто її дарує .

     Вона  триває мить, а в пам’яті часом  залишається назавжди . Ніхто не  багатий настільки , щоб обійтися  без неї, і немає такого бідняка  , що став би від неї багатшим  … Її неможливо купити , випросити,  позичити чи вкрасти , бо сама по собі вона нічого не варта , поки її не віддали ! “

       Ви здогадалися , про що йдеться?  Тоді подаруйте її мені . Так,  це посмішка . Саме вона може  залагодити конфлікт чи непорозуміння  ; саме вона допомагає під час  знайомства чи ділової зустрічі і просто підіймає настрій тим , хто її отримав , і тим , хто її подарував .

2. Актуалізація  опорних знань.

1) Вправа  «Знайди  пару»

До слів з  першого стовпчика потрібно дібрати  пару з другого і з’єднати лінією.

2) Конкурс на  кращу казку про клітину.

 

3.Мотивація  навчально-пізнавальної діяльності  учнів.

   Розгадайте  ребуси .  Ключове слово : тканина  .

Що означає  це слово?

4. Оголошення  теми, мети заняття.

5. Вивчення  нового матеріалу.

1)Інформаційне  повідомлення вчителя про тканину  та її види.

2) Інтерактивна вправа ( Робота в  «малих» групах  )

( Клас об’єднується   у 5 груп , кожна з яких отримує  своє завдання . Після опрацювання  знайомить весь клас з отриманою  інформацією  . )

     І  група     -    ознайомитись  із будовою і функціями твірної  тканини

     ІІ  група    -    ознайомитись  із будовою і функціями покривної  тканини 

     ІІІ  група    -    ознайомитись  із будовою і функціями   механічної тканини

     YІ група    -     ознайомитись із будовою і функціями основної тканини

     Y група     -     ознайомитись із будовою і функціями провідної тканини

6. Релаксація

Звучить відома мелодія Баха. Послухайте і вкажіть  назву музичного твору.

7. Узагальнення  і систематизація знань.

Гра «Продовж речення»

1. Твірна клітина дає….
2. Вона виконує функцію…
3. Покривна тканина захищає...
4. До покривної тканини належать…
5. Провідна тканина представлена…
6. Механічна тканина виконує функцію…
7. Провідна тканина забезпечує…

8. Підведення  підсумків.

9. Домашнє  завдання.

* - Які тканини  рослини забезпечують взаємозв’язок  між органами?

 

Заняття 6

Тема. Органи рослин: будова, різноманітність та виконувані функції.

Мета. Закріпити знання учнів про органи, їх будову; навчити розрізняти вегетативні і генеративні органи; розглянути взаємозв’язок між клітинами, тканинами, органами; виховувати бережливе ставлення до природи .

Хід заняття

1. Організація  класу .

Вправа «Подаруй комплімент». Учні по черзі говорять один одному компліменти, тим і піднімають собі та товаришам настрій на уроці. Вчитель  стежить, щоб комплімент отримав  кожний учень.

2. Актуалізація опорних знань.

Рольова гра «Тканини.»

Учні на вибір обирають тканину  і в ігровій формі  її характеризують, звертаючись, як до живої істоти.

3.Мотивація  навчально-пізнавальної діяльності  учнів.

Методика  «Вільне  письмо»

Учитель пропонує учням прочитати епіграф та висловити свої думки щодо поезії чи логічно продовжити слова. Діти протягом 3 хвилин стараються продовжити поезію. Після виконання перечитують записане , за бажанням виносять на розсуд класу.

Квітка запашна цвіте

На стеблі росте  вона

Два листочка зелененьких

Ростуть від  кореня величенького

Догадайтеся самі ,

 чи все  тут правильно чи ні?

4. Оголошення  теми, мети заняття.

5. Вивчення  нового матеріалу.

1) Інформаційне  повідомлення вчителя. ( бесіда з  елементами розповіді.)

2)  Вегетативні і генеративні органи. ( читання тексту з використанням методу позначок)

Учні читають  текст і роблять позначки:

«V» - я це знаю;

«+» - нова інформація для мене;

«- » - суперечить тому, що я знав;

«?» - дивує мене.

6. Релаксація

Намалюйте фантастичну  квітку. Назвіть її, поясніть, з чим асоціюється її назва.

7. Узагальнення  і систематизація знань.

1) Практична  частина заняття.

 Робота з  гербарним екземпляром. 

Оформлення  матеріалу  «Вегетативні та генеративні  органи»

2) Метод «Продовж  думку»:

  - Основними  органами рослин є …

- Органи поділяються  на ….

  - До вегетативних  органів відносяться …

  - До генеративних  органів відносяться …

  - Вегетативні  органи забезпечують …    розмноження .

  - Генеративні  органи забезпечують …

8. Підведення  підсумків.

9. Домашнє завдання.

* підготуйте  інформацію про найбільші рослинні  органи.

 

Заняття 7

Тема. Поняття про живлення. Види живлення. Мінеральне живлення.

Мета. Ознайомити учнів із поняттям мінеральне живлення , способи живлення рослин , транспортом речовин по рослині , висхідний, низхідний рух речовин; розвивати логічне мислення , вміння  робити висновки ; виховувати почуття господаря , дбайливість .                                                                           

«Не тільки сама істина дає впевне-

                                                                             ність , але й пошук її .»

                                                                                            Б. Паскаль.

Хід заняття

1. Організація  класу .

Вправа «Кольоровий  настрій»

Учні за допомогою  кольорових карток показують свій настрій  на початок заняття.

2. Актуалізація опорних знань

 Вправа “  Біологічна мозаїка “ .

( Група учнів  отримує картки на яких запропоновано  набір слів , з яких потрібно  скласти задані поняття . Наприклад : рослина, органи, вегетативні, генеративні, квітка, листок, плід, стебло, насіння, корінь . Учні повинні встановити ланцюжок.

3. Мотивація навчальної діяльності

 Вправа «Відстрочена  відгадка»

 Проблемне  питання : За допомогою яких  сил здійснюється транспорт речовин по рослині ?

  Які речовини  впливають на формування рослинного  організму ?

4. Оголошення  теми, мети заняття.

5. Вивчення  нового матеріалу.

1) Інформаційне  повідомлення учителя про живлення  та його типи.

( розповідь  з елементами бесіди)

2) Інтерактивна  вправа ( робота в «малих» групах )

І група –  мінеральне живлення.

ІІ група  – органічне живлення.

ІІІ група –  бактеріальне живлення.

6. Релаксація

Встаньте, будь ласка. За допомогою чітких рухів  покажем  рух речовин, який здійснюється у рослині. А тепер покажіть процес припинення руху речовин. Учні завмирають.

8. Узагальнення і систематизація знань.

Вправа «Лови  помилку»

Учитель пропонує твердження , діти реагують оплеском , якщо твердження неправильне .

Наприклад : Мінеральне живлення – це надходження та засвоєння з ґрунту розчинених у воді неорганічних та деяких органічних речовин.

    Органічні  добрива – це азотні , фосфорні, калійні.

    Добрива  можна вносити в грунт в  необмеженій кількості .

9. Підведення підсумків.

 Мої враження від заняття.

10. Домашнє завдання.

 Дати відповідь  на запитання «Чому , крім мінеральних  , у грунт необхідно вносити  також і органічні добрива  ?»

 

Заняття 8

Тема. Вплив нестачі  мінеральних солей  на рослини, діагностика потреб рослин у поживних речовинах.

Мета. Ознайомити учнів із основними мінеральними речовинами, які безпосередньо впливають на рослини ; дати поняття про діагностику норм поживних речовин для них; розглянути вплив нестачі мінеральних солей на рослини; розвивати уважність, експериментальні навички; виховувати любов до рідного краю.

Хід заняття

1. Організація класу .

   На аркуші  паперу напишіть що ви очікуєте  від цього заняття?

2. Актуалізація опорних знань

Вікторина.

1. Що ми удобрюємо, грунт чи рослину?
2. Що ми підживлюємо грунт чи рослину?
3. Що з’явилось раніше, перегній чи рослини?
4. Як впливають на грунт черв’яки дощові?
5. Які рослини збагачують грунт азотом?
6. Чи може корінь зруйнувати камінь?
3. Мотивація навчальної діяльності .