Курс лекций по "Биологии"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Шановні колеги!

Факультативний курс «Життя рослин» розроблений з урахуванням  таких принципів: узгодженість навчального  матеріалу з основними поняттями, теоріями та закономірностями, що застосовують учні при вивченні курсу біології; експериментальної частини, прийомів навчання.

Кожна тема містить  вивчення теоретичного матеріалу та проведення лабораторних дослідів, на які відведено значну кількість  годин.

Для ефективного  засвоєння знань пропонуються дидактичні ігри, опорні схеми, вправи з елементами інтерактивних технологій.

У розробках  занять поданні зразки домашніх завдань, які вчитель може використовувати  за бажанням. Домашні завдання є  творчо-пошукового, індивідуального  та дослідницького характеру, які дають  можливість учням розвивати творчі здібності, логічне мислення, спостережливість, самостійність.

Посібник рекомендується для використання вчителями біології, географії, екології та керівникам гуртків  природничого циклу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Життя  рослин»

Календарне  планування

№ з/п	Тема заняття	Дата
1	Основні ознаки живого організму. Особливості рослинного організму, відмінність рослин від  тварин.	5
2	Значення рослин у природі та в житті людини. Санітарно- гігієнічна  роль рослин.	8
3	Спостереження за осінніми явищами в житті рослин.	10
4	Будова рослинної  клітини	13
5	Тканини рослин, та їх функції	16
6	Органи рослин: будова, різноманітність та виконувані функції	18
7	Поняття про  живлення. Види живлення. Мінеральне живлення	19
8	Вплив нестачі  мінеральних солей на рослини, діагностика потреб у поживних речовинах	22
9	Лабораторний  дослід. Визначення ролі мінеральних  речовин у житті рослин	24
10	Вирощування рослин без грунту. Гідропоніка	25
11	Поняття живлення. Фотосинтез, умови необхідні для  цього процесу. Взаємозв’язок функцій органів рослини в процесі фотосинтезу	27
12	Поняття про  дихання та випаровування, значення цих процесів для рослин	30
13	Газообмін у  клітинах та органах рослин	33
14	Вплив умов навколишнього  середовища на випаровування води рослинною	35
15	Шкідливий вплив забрудненого повітря на рослину	37
16	Порівняння  дихання та фотосинтезу	39
17	Основні процеси  життєдіяльності рослин: ріст, живлення, фотосинтез, дихання, транспорт речовин	41
18	Демонстування досліду. Виявлення «плачу» в  рослин	44
19	Демонстування досліду. Рух види і мінеральних речовин по рослині	45
20	Демонстрування  досліду. Рух речовин від листків  до кореневої системи	46
21	Ріст і розвиток рослин	47
22	Розмноження рослин	50
23	Демонстування досліду. Ріст кореня	52
24	Демонтрування досліду. Спостереження за рухами рослин	53
25	Лабораторний  дослід. Значення сім’ядоль для розвитку рослин	56
26	Лабораторний  дослід. Вирощування рослин в парниках і теплицях	58
27	Сезонні зміни  у житті рослин	60
28	Основні функції  рослинного організму	62
29	Основи систематики. Класифікація рослин	68
30	Заповідний  фонд регіону. Історія заповідного  фонду регіону. Державні заповідники  регіону	71
31	Весняні явища  в житті рослин	74
32	Середовище  існування рослин. Зв’язки рослин з іншими компонентами екосистем	77
33	Рослинництво  рідного краю	81
34	Різноманітність видів рослин та їх пристосування  до середовища	88
35	Підсумкове  заняття. Охорона природи	96

 

Заняття 1

Тема. Основні ознаки живого організму. Особливості рослинного організму, відмінність рослин від тварин.

Мета. Узагальнити знання учнів про ознаки живого організму; ознайомити учнів із різноманітністю рослинного світу, та особливостями будови; розвивати уміння порівнювати рослинний світ з іншими організмами; розвивати культуру спілкування; сприяти розвитку логічного і критичного мислення; виховувати бережливе ставлення до оточуючого середовища та любов до природи рідного краю.

Чому дерево плаче?

Я зірвав квітку – 

і вона загинула.

Я спіймав метелика – 

і він помер  у мене на долоні.

І тоді я зрозумів,

що торкнутися краси

можна тільки серцем.

Хід заняття

1.Організаційний  момент

Гра „ Давайте  познайомимось”

Вчитель наводить приклад, як у вигляді гри познайомитися  з учнями . наприклад, мене звати  Тетяна – я талановита” . Кожний учень говорить своє ім’я  і  відповідно свою характеристику, тобто яким себе він бачить.

2. Актуалізація  опорних знань.

Знайти пару:

1 - Систематика.  А – Туберкульозна паличка.

2 – Ботаніка. Б – Білий гриб.

3 – Зоологія. В – Гербарій.

4 – Мікробіологія.  Г – Царство.

5 – Вірусологія. Д – Горобець.

3. Мотивація  навчально-пізнавальної діяльності  учнів.

Учені дійшли до висновку, що всі сучасні рослини  походять від одного спільного пращура.

Двісті вчених із дванадцяти країн після п’яти  років досліджень припустили, що ця «Єва» рослинного світу росла на Землі 450 мільйонів років тому. Створюючи «генеалогічне дерево» рослин і вивчаючи їхні еволюційні зв’язки, учені дійшли висновку про помилковість укоріненого уявлення про те, що все живе  поділяється на тваринний і рослинний світи.

Насправді є п’ять груп організмів. Тобто, крім тварин, в окремі групи виділяються зелені, червоні, бурі рослини, гриби. Причому гриби стоять набагато ближче до тварин, ніж до зелених рослин.

4. Оголошення  теми, мети заняття.

5. Вивчення  нового матеріалу.

1) Інформаційне повідомлення вчителя про основні ознаки живого організму

( розповідь  з елементами бесіди)

2) Особливості  рослинного організму. ( читання  тексту з використанням методу  позначок)

Учні читають  текст і роблять позначки:

«V» - я це знаю;

«+» - нова інформація для мене;

«- » - суперечить тому, що я знав;

«?» - дивує мене.

6.  Релаксація

«Осінній ліс».

Заплющіть очі  і уявіть себе у лісі.

Ти – в  осінньому лісі. Отож роздивись

В день погожий  на барви казкові,

Кучеряві дуби  в височінь піднялись

І ведуть таємничу розмову.

В золотистих косинках берізки стоять, мов дівчатка зійшлися у коло.

Пурпуровими кленами  крони горять,

розпаливши  багаття довкола.

А тепер поверніться  із подорожі в клас.

 Тут знову  чекає цікава співпраця нас.

3) Вправа на  порівняння.

Порівняйте рослинний і тваринний світ. Знайдіть ознаки відмінності.

7. Узагальнення  і систематизація знань. (Вправа «Слабка ланка»)

Вчитель. Давайте пригадаємо, що ми вивчили на занятті. Перший із вас називає слова, другий попереднє та своє, третій – два попередні та своє і т. д. Порядок слів зберігається. Якщо ти помилився, то наступний не виправляє, а говорить: «Слабка ланка».

Проблемне запитання.

У насиченому розчині  кухонної солі  утворюються кристали, які збільшуються у розмірах, тобто  ростуть. Чому їх не можна вважати живими істотами.

 8. Підведення підсумків.

9. Домашнє  завдання.

* - Які відомі  вам живі істоти трапляються  у вашій місцевості? Спробуйте  їх об’єднати у групи. Поясніть, за якими ознаками ви їх  об’єднали.

 

Заняття 2

Тема. Значення рослин у природі та в житті людини. Санітарно- гігієнічна  роль рослин.

Мета. З’ясувати роль рослин у природі та в житті людини; навести приклади використання рослин людиною; вказати на гігієнічну функцію зелених насаджень. Розвивати навички самоаналізу та оцінювання запропонованої інформації ,    розвивати творчі здібності, уміння використовувати комп’ютерні технології. Виховувати бережливе ставлення до природи.

 

Квіти – улюблені супутники людини з давніх часів.

Вони не лише милують зір, але й облагороджують душу… 

Д. Хімчук.

Хід заняття

1. Організаційний момент

Створення позитивної аури на занятті. Наприклад „ Які  ви сьогодні красиві. Будете ще кращими  коли всі разом посміхнетесь мені ”.

2. Актуалізація  опорних знань.

Зачитування сенканів.

Наприклад:

Природа

Жива, нежива, оточує, зв’язує, змінюється, середовище.

Рослини

Гарні, зелені, ростуть, годують, виділяють. Вони прикрашають  наше життя.

3. Мотивація  навчально-пізнавальної діяльності  учнів.

Давньоіндійська легенда розповідає, що учитель послав свого учня до лісу принести кілька зовсім некорисних рослин. Повернувшись із лісу той сказав: Учителю, я три дні ходив лісом і не знайшов жодної некорисної рослини ”.

А як на вашу думку, вірно це чи ні?

4. Оголошення  теми, мети заняття.

5. Вивчення  нового матеріалу.

1) Презентація звітів творчих груп.

Звіт І групи  «Рослини в медицині»

Звіт ІІ групи  «Рослини в побуті»

Звіт ІІІ  групи «Рослини в історії людства»

Звіт  IV групи «Рослини в культурі та мистецтві.»

6. Релаксація

У кожної людини є улюблена рослина. Це квітка, дерево чи кущ, з яким пов’язані приємні спогади чи події. У давнину люди спостерігали, що певні рослини є цілющими саме для конкретної людини, і під час хвороб нерідко йшли до лісу, щоб обійняти своє дерево, набираючись від нього життєдайної сили.

Заплющіть очі  й уявіть улюблену рослину. Опишіть її, а ми відгадаємо назву.

2) Технологія  «Мозковий штурм»

Обговорення санітарно-гігієнічної  ролі рослин.

За 3 хвилини  вдається зібрати велику кількість  ідей ( записуються на дошці).

Зібрані ідеї систематизують, аналізують, обговорюють та виділяють абсурдні, хибні і ті , що допоможуть розв’язати проблему.

7. Узагальнення  і систематизація знань.

Завдання 1.

За поданими ілюстраціями опишіть значення рослин у природі й житті людини.

8. Підведення  підсумків.

9. Домашнє  завдання.

* - скласти казку, вірш, загадки про лікарські рослини.

 

Заняття 3

Екскурсія

Тема. Спостереження за осінніми явищами в житті рослин.

Мета. Формувати в учнів поняття про  пристосування деревних, кущових і трав’янистих рослин до умов навколишнього середовища, навчити учнів фіксувати певні спостереження; розкрити причини появи осінніх явищ в житті рослин шляхом встановлення зв’язків між ними, формувати в учнів естетичне сприйняття природи і навички поведінки в природних ландшафтах; виховувати любов і бережливе ставлення до природи.

Обладнання: блокнот, олівці, паперові пакети, фотоапарат.

Місце проведення: парк.

Хід екскурсії

І. Оголошення маршруту.

ІІ. Правила  поведінки в природі.

- На попередніх  заняттях ми знайомилися з  правилами поведінки в природі,  вимогами, які ставляться до збирання  і гербаризації рослин, знайомились  з рослинами, які рідко зустрічаються  в нашій місцевості і зникають. Давайте їх пригадаємо.

(Повторення  правил дорожнього руху, правил  поведінки в природі)

ІІІ. Парк як екосистема.

1. Організація конкурсу спостережливих і кмітливих в дорозі до місця екскурсії:

• помічати цікаве, незвичні моменти, явища – 1бал;

• пояснення даного явища – 2 бали.

2. Бесіда.

• Розгляньте дерева і кущі, які зустрінуться по дорозі і з’ясуйте:
• Які листки швидше змінюють колір на осінні барви: ті що розміщені всередині чи зовні, зверху чи знизу крони, і чому?
• Чому в горобини, шипшини плоди соковиті?
• Чому восени кількість комах – комарів, мух, бджіл, ос значно менше, ніж влітку?

3. Зачитування вірша і уривку про осінь:

Висне небо синє,

Синє та не те,

Світе, та не гріє

Сонце золоте,

Темная діброва 

Стихла  і  мовчить,

Листя пожовтіле

З дерева летить.

У парках нині задумливо, тихо й світло. Крізь дещо поріділі крони яскравіше поглядає небесна  синь. Сонячні промені вільніше проливаються на землю: здається, між стовбурами хтось уклав навскіс золоті снопи  свіжої золотавої соломи. Дерева ніби обмірковують подальшу долю, роняючи раз по разу різнокольорові листочки, мов слова, в дружній розмові між собою.

- Жовтень! Погляньте  кругом себе… Всіма відтінками  жовтого, рудого, фіолетового одягнені  дерева, кущі.

- Які ще характерні прикмети осені можна назвати? (Зменшення світлового дня, зниження температури повітря, збільшення вологості і кількості опадів).

- Які сезонні  зміни погодних умов впливають  на життя рослин восени?

4. Визначення чергових, поділ класу на групи, визначення старших груп.

І-група. Протягом 15-20хв дослідити певну територію парку. З’ясувати видовий склад рослин даної місцевості. Які деревні квіткові рослини ростуть тут? Зберіть листки різного забарвлення, щоб продемонструвати поступовий перехід від зеленого забарвлення до повного осіннього розфарбування. Листки дерев одного виду складіть в один пакет.

 

  ІІ- група. Поспостерігайте за зміною кольору листків у різних дерев. Встановіть, де більш розфарбовані листки – у верхній частині крони чи в нижній, у зовнішній чи внутрішній?

ІІІ- група. Поспостерігайте за падолистом. Постарайтесь потягнути зелений листок, листок, який почав міняти забарвлення, листок, який повністю змінив колір. Зробіть записи про особливості відокремлення листків від пагона.

   Поясніть  як опадають листки у берези бородавчастої, горобини звичайної. Зробіть записи.

IV- група. З’ясуйте, як впливають на зовнішній вигляд дерева (форма, розміри) різні умови його життя. Знайдіть дерева одного виду, які виросли на різних ділянках парку, зробіть схематичні малюнки цих дерев і відповідні записи.

Доповіді груп за результатами дослідження.

5. Узагальнююча бесіда:

• Які осінні явища можна спостерігати в житі дерев?