Курс лекций по "Биологии"

Дуже давно  початком року вважали не січень, а  березень, коли природа прокидалася  від зимового сну. Однією з перших відгукується на поклик весни білокора береза. Мабудь, тому й місяць початку весни в Україні назвали березнем. Відомо, що береза росте лише на добре освітлених місцях. Коли ж поруч із березою виростають ялини, то вони швидко витісняють березу. Отже, береза належить до світлолюбних рослин. Багато ще можна розповісти про цю чудову рослину.

Такими ж  цікавими будуть розповіді й про  кожну іншу рослину. Учитель пропонує учням прочитати таку літературу.

М.Г. Вакулик. Оповіді  про дереа. -К.: Урожай,-1991

С.И. Івченко. Книга о деревьях. - М.: Дет. лиш., 1973

С.С Морозюк, В.В. Протопова. трав'янисті рослини. -К: Рад. шк..,198б.

Б.Ю. Сім кін. Дерева лісів і парків. - К: Рад. шк.., 1989.

Г.К. Смик. Посади калину: Розповіді про рослини. - К: Реклама, 1979.

4 Зупинка.

Учитель пропонує учням відгадати загадку: „ 3 якої рослини можна одержати зелену фарбу, вітаміни А, В-2, К, зварити борщ, приготувати  салат, виготовити мотузки, мішковину, а також використати її при  кровотечах, додавати до корму тваринам? " Учні називають кропиву. Учитель повідомляє, що у нас найпоширенішою є кропива дводомна. Це багаторічний бур'ян. Росте на смітниках, під тином, у лісах, на болотах тощо. Ця ті невитривала рослина є показником багатих на Нітроген грунтів.

5 Зупинка.

Екскурсія продовжується на парниках. Учні з'ясовують, які рослини називають культурними, а які - дикорослими. Восени на клумбах можна побачити чорнобривці розлогі, чорнобривці прямостоячі (повняки). Ці однорічні трав'янисті рослини походять із Мексики. Вони дуже невибагливі в культурі. Для них характерне тривале цвітіння. Чорнобривці - улюблена рослина в Україні. До однорічників належать також шавлія блискуча з яскравими двогубими червоними віночками і червоними чашечками квіток. Вона походить з Південної Америки. У себе на батьківщині це багаторічник. Учні помічають, що найкращий вигляд мають рослини, які ростуть на сонячному місці і доходять висновку, що це - світлолюбна рослина. Уточнюється поняття однорічна рослина як така, життєвий цикл якої (від проростання насіння до достигання плодів і наступного відмирання особини) проходять протягом одного року. Учні наводять приклади однорічних декоративних рослин, зокрема петунія, нагідки, майори тощо.

Учитель запитує, які трав 'янистірослини називають  багаторічними, і пропонує навести їх приклади, з'ясувавши, що багаторічники - це рослини, які живуть понад 2 роки, учні наводять приклади багаторічних декоративних трав'янистих рослин. Із квітучих восени рослин називають жоржини, канни, хризантеми, рудбекії тощо. Пригадують також багаторічні декоративні трав'янисті рослини весняного цвітіння, зокрема тюльпани, нарциси, а також літнього періоду цвітіння - лілії, лілійник та ін.

Учитель повідомляє, що декоративні багаторічні трав'янисті рослини поділяються на дві групи - зимуючі та не зимуючі. У зимуючих багаторічників підземні органи успішно перезимовують у грунті багато років, у не зимуючих вони не витримують суворих умов зими, тому їх викопують під зиму і зберігають у спеціальних приміщеннях. Разом з учителем учні наводять приклади зимуючих багаторічників (півники, хризантеми, півонія, нарциси, тюльпани тощо) і не зимуючих (канни, жоржини, гладіолуси).

6 Зупинка.

Учитель запитує  учнів: „Чи завжди людина позитивно  впливає на рослинний світ? " Він  пропонує подивитися навколо та навести приклади її негативного впливу. Учні виявляють пошкодження кори, обламані гілки на деревах і кущах, засмічень території, де вже й трава не може рости. Щоб виростити і висадити дерево, треба вкласти чимало праці й коштів. Учитель акцентує увагу на такій народній мудрості: „Того, хто посадив дерево, пам'ятатимуть і правнуки, а того, хто згубив його, проклянуть і онуки".

7 Зупинка.

Вчитель пропонує учням пограти в гру „Таємна  розмова". Завдання гри: обрати собі якусь рослину і поговорити з  нею. Розмову записати. Для реалізації мети і завдань гри вирішальне значення має спрямування учнів на вибір „співрозмовника і формування завдання. Очевидно, що „співрозмовник" повинен чимось зацікавити дитину.

Найкращим мотиваційним прийомом є приклад демонстрація таємної розмови вчителя.

Наприклад, вчитель  побачив барвінок його листочки зеленіли, які тільки вийшли з-під снігу.

- Я вітаю  тебе, мужній барвінку! Як ти почуваєшся  після такої суворої зими?

- Цієї зими  дійсно були люті морози, але  ж пригадай як багато снігу  випало ще восени. Це була надійна ковдра. А ще - відкрию тобі свою таємницю. Не боюсь я зими, я боюсь іншого.

- Чого ж?

- А того, хто  не жаліє мого стебла. Мого  коріння. Як почнуть люди навесні  виривати мої голубоокі квіти  разом із стеблом та корінням, хто мене порятує?

Починається весна. Всім радісно, всім весело, лиш я  не знаю, радіти мені чи сумувати.

Барвінок не знав - радіти йому чи сумувати, а я  таки засумувала. Подумала, подумала та й вирішила: буду я спостерігати за барвінком, але поки знову сніг його не сховає. Я ще не раз піду до нього поговорити, бо вирішила стати барвінкові другом і захисником.

Наприкінці  екскурсії вчитель звертається  до учнів із запитаннями, що вони хотіли б зробити, щоб територія їхньої школи, їхнього села залишалася зеленою і красивою, та як попередити негативний вплив людини на природу, а також дає завдання додому.

  Для домашніх завдань пропонується такі:

1. Обстежити  свій мікрорайон, скласти список  дерев і кущів.

2. Визначити,  як впливає на рослинний світ  мікрорайону антропічний чинник.

3. Дати пропозиції  щодо поліпшення стану зелених  насаджень у своєму мікрорайоні.

Підсумовуючи, вчитель зазначає, що під час екскурсії  учні ознайомилися лише з деякими  рослинами, звичайними для нашої  місцевості, дізналися, що в природі  немає некорисних рослин, а є лише недостатньо вивчені.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заняття 35

Підсумкове  заняття. Охорона природи.

Мета. Узагальнити знання учнів про природу рідного краю . Підвести учнів до усвідомлення необхідності зберігати і примножувати рідні багатства, раціонально їх використовувати . Ознайомити дітей із заходами щодо відтворення і збереження природи. Збагачувати словниковий запас, розширювати кругозір.

Обладнання : Музичні твори , пісні про рідну землю , її красу .

Хід заняття.

Вчитель.

Природа ! З дитячих років ми звикаємо до навколишнього матеріального світу. Любимо бувати в лісі, полі. Дивимось на квіти , дерева. Радіємо спілкуванню з природою, милуємось її красою . Дуже часто почуття Вітчизни, Батьківщини приходить до нас через природу, її красу, яка повністю захоплює людину.

Ведуча.

Людина - це частина  природи, і саме природі ми зобов'язані  своїм існуванням , своєю досконалістю , своєю могутністю.

Ведучий.

І як же сьогодні ми віддячуємо за це все?

Сьогодні ми подивимось екологічні вистави , які підготували члени еко - театру нашої школи: „ Заглянь у природу", „ Врятуймо Землю".

Еко-вистава «Заглянь у природу»

Річка.

Дякую вам, мої  друзі, завдяки вам

Я повернула  собі життя чисте і прозоре.

Тепер я знову  можу бігти берегами Летави.

1. Що ж це  сталося з нами, люди

2. Це ж як  так, то нічого не буде

3. Ні річок,  ні гаїв, ні криниць.

4. Ні комах,  ані звірів, ні птиць.

5. Ані квітів, ні трав, ні повітря.

6. Ні людей,  хоч тепер вже повірте!

1. Зупинімось - останній є шанс!

Оглянемось - благаю вас.

Все задумано мудро в природі

Жити в усьому мирі і згоді.

2. Річка хай  куди хоче тече,

Пташеняті підставимо плече,

3. Як зрубаємо  дерево - вмить, 

Поспішаймо  хоч два посадить.

4. Як асфальт  - то не через калину 

Джерельце хай  не знає зупину.

5. Полюбіть природу палко,

Не топчіть  ногами фіалку...

6. Як розоремо  світ оцей вщерть,

Вирок нам, без  війни - буде смерть.

Зупинімось - останній є шанс.

Всі:

Ця планета  не тільки для нас

( Чути звук  річки та спів пташок. На середині  сцени сидить дівчина в голубому платті, на голові у неї вінок. Вона виконує роль річки „Летавки". Звучить пісня „Вінок" )

Річка.

Чи мені здається, чи повітря справді

наповнене якоюсь небезпекою

( Звук  річки перериває грізна мелодія.  Дві пари дівчат в танці  передають засмічення „Летавки".)

Річка.

О, Боже! Що це? Люди, схаменіться!

( Дівчата  в чорному накривають „Летавку" чорною тканиною. Імітують загибель  річки та її берегів. Грізна  мелодія змінюється і чути лише стук серця)

Автор.

Я звертаюсь  до тебе, людино,

Довгий шлях ти пройшла на землі.

Тож сьогодні подумай  єдине.

Що нащадкам залишиш своїм

 

Може ти їм залишиш  природу,

Ту, що вічно  буяє й цвіте?

Ту, яка їм вічно  дає чисту воду

І проміння їм шле  золоте.

 

Ні, природу  ти їм не залишиш,

Хай багатство  у ній не просте.

Чуєш, людство, природа ледь дише

Її серце  ледь б'ється уже.

 

Що ж залишиш  нащадкам, людино?

Хто згадає твій слід на землі?

Може твоя нещасна  дитина,

Що залишиться на самоті?

 

Ти залишиш, людино, надію,

Лише паросток свого життя.

А нащадки, що матимуть мрію,

Будуть мати своє майбутнє.

 

Еко-вистава «Врятуймо Землю»

Мавка: Не руш! Не руш! Не ріж! Не убивай!

Лукаш: Та що ти дівчино? Чи я розбійник.

Я тільки хтів собі вточити "соку із берези.

Мавка: Не точи! Се кров її ! Не пий же її крові з  сестроньки моєї.

Лукаш: Березу ти сестрою називаєш? Хто ж ти така?

Мавка: Я - Мавка  лісова, я втілення природи.

Лукаш: Он ти яка?

А я й не знав, я думав в лісі все німе тай  годі.

Мавка: Німого в  лісі в нас нема нічого.

Он бачиш  там питає дика рожа

" Чи я хороша?"

А ясень їй киває верховітті" Найкраща в світі!"

Он сонце  засяє - і все оживає

Все розквітає - на дворі весна

Нова шпаківня гостей зустрічає

Пташка із півдня уже прибуває

Глянь - бо лелеки гніздо змайстрували

І перепілки  уже заспівали

Ось і зайчиха  зайчат навела

Вільно так диха маленька бджола.

Голос Правди: Все  це тільки прекрасний сон,

Що болем  розпачу ранить серце.

А реальність? Вона у винищених лісах.

Замулених ставках  і річках,

В отруєній атмосфері. Забрудненій воді і землі.

Мавка: Дехто  з людей так природу " любив"

Взяв сірника  і траву запалив 

Квітка, ромашка  згоріла дотла 

Де сіра пташина, де ділась бджола

Де ті зайчата  маленькі і кволі 

Видно, малята згоріли  у полі

Важко мені на той  попіл дивитись

Долі такій  я не хочу коритись.

Голос: І все  це зробила вона. Людина. Цар природи.

Мавка: Чуєш " людино" усе в твоїй волі - світ врятувати Від долі лихої.

Людина: О Боже! Світ померк в моїх очах!

Де поділась краса?

Дихать важко! Задихаюсь!

Не бачу шляху, де його шукати

Великий, Боже! Що мені робить?

Щоб сонце знову  шлях мій освітило

Щоб запалав  вогонь добра в душі

І серце радості  зазнало!

Грунт: Зло, що заподіяв ти, безмежне!

Поглянь на мене.

Що утратив  майже все

Й тортур зазнав пекельних

Від людини

Яка не цінить спадщини

Дідів й батьків

Та розтранжирює природні всі багатства

України - неньки.

О Боже праведний,

Як би ж то міг ти знать 

Що зробить  на землі людина.

Голос: Земля  втратила ціну.

її роздавали  направо і наліво

І для заводів  і для фабрик.

І для шкідливих  поховань.