Работа волонтёров в формировании антинаркотических установок у младших школьников

 

В данной таблице отражены основные педагогические и учебные задачи, пути, формы  и методы работы волонтёров в формировании антинаркотических установок в  начальной школе.

Юных волонтёров знакомят с программой «Все вместе».

       Цель  программы заключается в формировании у детей навыков общения, эффективного взаимодействия и сотрудничества в  рамках Здорового Образа Жизни.

       В основе программы лежит использование  творческой деятельности волонтёрской группы на уроках и во внеурочное время.

       Критерием оценки успешности работы будет формирование позитивного мироощущения посредствам выработки у школьников навыков эффективной социальной адаптации.

       Тематика  заданий и внеурочных мероприятий должна быть связана с формированием антинаркотических установок.

       Задачи  программы.

       1. Создание мотивации сотрудничества. Для этого необходимо обеспечить детям такой опыт взаимодействия, который убедит их в следующем:

       а) работать сообща приятно  и интересно;

       б) коллективная работа чаще более эффективна, чем индивидуальная, и позволяет сделать то, с чем невозможно или очень трудно справиться самостоятельно;

       в) в совместной работе возникают тёплые чувства к партнёрам  и хорошие отношения, которые  сохраняются и по её окончанию;

       г) сообща легче бороться с вредными привычками.

       2. Формирование потребности согласовывать личные интересы с интересами других. Опыт совместной работы со сверстниками должен позволять детям:

       а) принять тот  факт, что хороший, вызывающий положительные эмоции результат работы может существенно отличаться от личных первоначальных замыслов;

       б) почувствовать, что  вклад каждого в дело профилактики наркомании обогащается, лептой других участников волонтёрской группы.

       3. Обучение правилам эффективной  организации совместной работы:

       а) знакомство юных волонтёров с их обязанностями и распределение  их между участниками;

       б) обсуждение и согласование планов по проведению антинаркотической пропаганды;

       в) знание и использование  правил позитивного общения, эффективное обсуждение.

       4. Развитие эмоциональной сферы  личности. Для этого необходимо  научить детей:

       а) распознавать эмоциональные  состояния свои и сверстников, ориентируясь на вербальные и невербальные проявления (жесты, мимику, позу, интонацию);

       б) адекватными средствами выражать собственные чувства, уметь убеждать в правильности выбора.

       Участие детей в  волонтёрской группе даёт им непосредственные навыки взаимодействия, отсутствие которых  ничем нельзя восполнить. Собственный  опыт незаменим, и детям надо дать возможность его получить.

       В современной психологии наработан значительный опыт организации  работы в волонтёрских детских группах. В частности, много полезной информации содержится в книгах Х. Дж. Джинотта. Замечательные упражнения и ценные идеи описаны в практическом пособии К. Фопеля.[26,c.86]

       Главная педагогическая цель детской волонтёрской группы – сформировать психологический иммунитет у школьников по принципу «Равный обучает равного».[8,c.77]

       Задача юных волонтёров заключается в мотивировании  юного поколения к самостоятельному решению своих проблем без употребления наркотических веществ.

       Антинаркотическая деятельность посвящена выработке навыков здорового образа жизни и вовлечению школьников в занятия физкультурой, аэробикой, хореографией, занятия в спортивных секциях, а также методикам провидения антинаркотических акций, конкурсов и другие мероприятия.

       Эффективные методы по формированию антинаркотических  установок рассматривают в двух направлениях:

       1) Информационный, который  включает:

       а) предоставление информации в классном бюллетени об антинаркотической деятельности;

       б) страничку юных волонтёров об их деятельности;

       в) тематический подбор литературы для чтения.

       2) Организационно  – пропагандистский, который включает:

       а) подготовку и проведение антинаркотических акций;

       б) выпуск тематических газет;

       в) участие в тематических  родительских собраниях;

       г) подготовку и проведение круглых столов, КВН, ролевых игр  тренинги и т. д.

       Представленные мероприятия  по антинаркотической деятельности тщательно планируются и осуществляются поэтапно, а ход выполнения систематически отражается доступными средствами (газеты, бюллетени, листовки, плакаты, памятки, радиопередачи, передвижные фотовыставки, летопись волонтёрской группы).

Всё это способствует привлечению новых волонтёров, созданию имиджа волонтёрской группе, пропаганде Здорового Образа Жизни как альтернативе наркотического поведения. 
 
 
 
 
 
 

Глава 3. Опытно – экспериментальное  исследование работы волонтёров в формировании антинаркотических установок у младших школьников

       Практическая  часть дипломной работы была реализована  в ходе преддипломной практики в  МОУ гимназии № 88 во 2 «Б» классе, количество учащихся 22 человека.

       Основные  задачи педагогического исследования:

       - выявление систематического использования во внеклассной  работе эффективных методов и приёмов по  формированию антинаркотических установок у младших школьников в курсе ознакомления с окружающим миром;

       - проверка уровня сформированности  антинаркотических установок у  младших школьников;

       - разработка методических рекомендаций  по формированию антинаркотических  установок у младших школьников  в курсе ознакомления с окружающим  миром и внеклассной работе.

       В качестве исходных был выделен комплекс показателей, отражающих согласованность между антинаркотическими знаниями, убеждениями и поведением:

1. мотивационно - ценностное отношение к своей личности и окружающим.
2. система ценностей, выраженных в различных сферах интересов.
3. уровень интеллектуального развития.
4. уровень сформированности антинаркотических установок.
5. уровень развития коммуникативных умений и навыков.

       Работа  была проведена в три этапа. 

       3.1. Констатирующий этап: исследование уровня сформированности антинаркотических установок младших школьников

       Методы исследования на данном этапе:

1. Наблюдение за работой учителя по формированию антинаркотических установок.
2. Беседа с учителем об использовании системы методов и приёмов, направленных на формирование антинаркотических установок у младших школьников
3. Анализ календарно - тематического планирования по выделению дидактических единиц по формированию основ антинаркотических установок у младших школьников.
4. Анкетирование учащихся с целью определения уровня знаний о ценностях жизни.
5. Тестирование родителей по определению уровня предрасположенности ребенка к дальнейшему потреблению одурманивающих веществ.

На констатирующем этапе было проведено наблюдение за работой учителя.

       Цель: выявить использование различных  методов и приёмов по формированию основ антинаркотических установок  у младших школьников в курсе ознакомления с окружающим миром.

       Основными критериями наблюдения явились:

       - использование эффективных методов  и приёмов по формированию  основ антинаркотических установок;

       - использование дополнительной литературы  по формированию основ антинаркотических установок у младших школьников;

       -реализация  практической деятельности младших  школьников по усвоению основ антинаркотических установок и профилактическая работа;

       -структура  проведения внеклассного занятия  по ознакомлению с окружающим  миром.

       Наблюдение было дополнено беседой с учителем по вопросам:

       -Какие  методы и приёмы используются  в работе по формированию основ  антинаркотических установок?

       -Используются  ли нетрадиционные формы проведения  внеклассной работы?

       - Проводите ли вы интегрированные  внеклассные занятия по формированию и усвоению основ антинаркотических установок?