Деятельность детских библиотек в России и за рубежом: сравнительный анализ

      Цели, задачи, основные направления, приоритеты государственной библиотечной политики, осуществляемые правительствами стран, определяются глобальными факторами, оказывающими принципиальное влияние на библиотечное дело как на социальную систему. Опыт всего мира показывает, что потребность в фундаментальных знаниях, достоверно и оперативно получаемой информации может быть удовлетворена только через библиотеки. Библиотеки – самый демократичный самый востребованный на сегодня тип культурных организаций.

Составители  «Руководства по библиотечному обслуживанию детей»

(1994 г.) Леена Теинила (Финляндия) и  Анне Писард (Франция) сделали  попытку определить общие цели  библиотечных служб для детей,  отвечающие международным требованиям. Одна из основных целей — приобщение детей к культуре, представленной в формах текста, изображения или звука. Деятельность детской библиотеки отражает образовательные и культурные цели общества, которое она обслуживает. Функциональные модели библиотеки каждой отдельной страны часто являются результатом долгого исторического развития. Поэтому трудно сформулировать единые цели для всех стран, применимые к различным условиям. Однако все же имеются и некоторые общие цели.[40]

Цели библиотек определяются, прежде всего, положением самих детей в уже прошлом (ХХ) столетии, которое называли «веком ребенка». Международная декларация прав ребенка 1979 года включает десять требований, связанных с его безопасностью и гармоничным развитием.[49] В декларации, однако, не говорится о праве ребенка на культуру, хотя и упоминается его право на общее образование и проведение досуга. Одна из основных целей детской библиотеки — приобщить ребенка к культуре, представленной в форме печатного текста, изображения или звука. Дети подвергаются воздействию общей культуры с очень раннего возраста. Мы должны способствовать созданию собственно детской культуры, стремиться стимулировать спонтанные действия детей, а также вводить их в мировую культуру. Для многогранных представлений о ней ныне имеется больше возможностей, чем раньше.

В развивающихся странах социальное и культурное положение детей ограничивается удовлетворением их основных потребностей. Культурные среды, в которых существуют дети в наиболее развитых странах мира, могут быть аналогичны, друг другу, если культура в них рассматривается как некая активно-пассивная данность. Это значит, что культура развивается активно или пассивно, независимо от количества вложенных в нее средств. Основанную на этих наблюдениях базисную цель детских библиотек можно сформулировать следующим образом: детская библиотека должна создать для ребенка таких культурно-образовательные стимулы и условия, которые помогут ему стать правдивым и активным взрослым. Библиотека должна предоставить ребенку возможность овладеть для его блага культурным наследием человечества, представленным в виде печатного текста, изображения или звука. Более того, библиотека должна стимулировать стремление ребенка к собственному творчеству. Библиотека должна предложить ребенку все необходимые материалы для его развития как активной и творческой личности. Задача детской библиотеки состоит также в том, чтобы сохранить свои материалы для будущих поколений и, таким образом, внести свой вклад в совокупную память человечества.

Детская библиотека работает также  с родителями, потому что они существенно  влияют на зарождение культурных запросов ребенка и формирование его досугового поведения. Предпосылка эффективного библиотечного обслуживания детей — наличие у него соответствующего социального статуса и признание его частью общей библиотечной системы страны.

           Библиотеки, которые комплектуются соответствующими материалами всех типов, должны быть без всяких ограничений доступны всем молодым людям.

Помещение для библиотечного обслуживания должно быть удобным, а сама обстановка побуждать к чтению. Библиотека должна располагать к чтению, содействовать и другим полезным занятиям, помогать ребенку, развивать его индивидуальность. Компетентные работники библиотеки должны обслуживать и детей, и их семьи. Персонал должен отбирать и комплектовать материалы, отвечающие самым высоким стандартам и растущим человеческим потребностям. Библиотеки должны сотрудничать со школой, консультируя педагогов и участвуя в реализации уже существующих образовательных программ.

      При этом отмечается, что следует пробуждать у детей желание создавать и собственную культуру. В развивающихся странах социальное и культурное обслуживание детей ограничивается удовлетворением их основных жизненных потребностей. Такое же положение может быть и в развитых странах, если там культура рассматривается как некая активно-пассивная данность. Основываясь на этих наблюдениях, Л. Теинила и А. Писард так сформулировали базисную цель детских библиотек: «Следует создавать для ребенка такие культурные и образовательные стимулы, которые помогут ему, вырасти свободным и активным взрослым».[40]

      В центре внимания библиотекарей  должна быть работа, направленная на развитие растущего человека как деятельной и творческой личности. В связи с этим задача библиотек состоит в том, чтобы, придерживаясь высоких стандартов, отбирать и комплектовать материалы, обеспечивать их сохранность и доступность юным абонентам. Помещение библиотеки должно быть удобным и как можно более побуждающим к чтению. Компетентный штат библиотеки полезен и детям и их семьям.

     Детские библиотеки призваны  работать в тесном контакте  с родителями, так как именно они стоят у истоков зарождения культурных предпочтений ребенка, а также выбора им содержания и форм проведения свободного времени. Важно сотрудничать со школами, воспитателями, педагогами и опираться на уже существующие программы.

Научно  обоснованная трактовка целей и  задач библиотек, работающих с детьми, предложена также американскими специалистами. Об этом свидетельствуют документы и материалы, подготовленные ассоциациями школьных библиотекарей, библиотечного обслуживания детей и отделением ассоциации по обслуживанию юношества ко второй Конференции по библиотечному и информационному обслуживанию, проведенной Белым домом в 1991 г.

При разработке документов американские специалисты  руководствовались следующими положениями:

—   доступ к информации и идеям необходим для развития человеческого потенциала, успеха цивилизации и продолжения просвещенного самоуправления;

—   усиление скорости социальных, демографических и экономических перемен требует от всех возрастных групп развития и поддержания хорошего уровня грамотности и других навыков непрерывного образования;

—   расширение сферы технологических достижений дает беспримерные возможности в их применении для преподавания и обучения и позволяет найти новые средства для того, чтобы обеспечить доступ к библиотечному и информационному обслуживанию;

—   рост и расширение сферы библиотечного и информационного обслуживания нации очень важны, так как все американцы, независимо от их расы, этнического происхождения или географического местонахождения, должны иметь доступ к адекватной информации и непрерывному образованию;

—  будущее общества зависит от развития присущих всем детям и юношеству потенциальных способностей к обучению, особенно в отношении грамотности, чтения, а также умений исследовать и работать с информацией.

Проблемы, решаемые библиотечными специалистами, вытекают из главной задачи — реализации прав детей на образование, получение информации, библиотечное обслуживание. Прежде всего, американские библиотекари ощущают себя защитниками прав ребенка — «адвокатами детства». Поэтому они озабочены проблемами, стоящими перед подрастающим поколением Америки.

В 1991 г. был опубликован документ "Америка—2000: стратегия образования", в котором обозначены цели реформы образования. В связи с этим большой интерес представляет документ "Реализация национальных целей образования через библиотечное обслуживание". Здесь выделяются цели национальной реформы образования, в достижении которых непосредственное участие принимают библиотекари.

Рассмотрим  наиболее важные цели и задачи библиотек.

Цель первая: «К 2000 году все дети Америки придут в школу готовыми к учебе». Основной вклад библиотек: библиотеки и библиотечные программы ориентированы на работу с детьми, взрослыми, обслуживающими детей, и представляют материалы, которые позволяют подготовить детей к школе и обучаться в ней. Приведены конкретные примеры реализации этих целей. Здесь создаются программы для самых маленьких: для них и дошкольников организуется благоприятная среда, обеспечивающая развитие социальных умений и навыков, необходимых для получения образования. Публичные библиотеки предлагают занятия и пособия для родителей и воспитателей по подготовке детей к чтению.

В рамках достижения второй цели, которая относится  к поддержке получения учащимися среднего образования, свой основной вклад библиотекари видят в следующем: библиотеки выступают в качестве центров, предоставляющих свои ресурсы учителям, учащимся и родителям для поддержки учебной деятельности и расширения её возможностей. Здесь можно отметить, прежде всего, работу библиотек с учащимися «группы риска» (т.е. менее образованными), а также обеспечение одаренным учащимся условий для реализации их более глубоких интересов. В документе подчеркивается, что библиотечные фонды отражают разнообразие многонационального общества, поэтому материалы на различных языках удовлетворяют потребности специальных групп населения в обучении. Кроме того, библиотеки обеспечивают специализированное библиотечное и информационное обслуживание учащихся с физическими недостатками, такими как дефекты зрения и слуха.

Согласно  третьей поставленной цели, в перспективе  американские школьники смогут продемонстрировать полную компетентность по ряду школьных предметов, и все учащиеся, обученные навыкам интеллектуальной работы, будут подготовлены к тому, чтобы стать гражданами, обладающими чувством ответственности, способными к дальнейшей учебе и продуктивной работе в условиях современной экономики. Основной вклад библиотек здесь заключается в том, что они помогают учащимся развивать навыки непрерывного образования и способствуют эффективному использованию информации.

      Согласно поставленной в национальной реформе образования четвертой цели, в перспективе американские школьники будут опережать своих сверстников в других странах по математике и естественным наукам. Основной вклад библиотек здесь будет заключаться в том, что библиотекари, как специалисты в области информации, облегчают доступ учащихся к информации и её поиску. Например, учащиеся могут быть своевременно допущены к научной и технической информации, существующей в мире, через межбиблиотечный обмен и библиотечные информационные сети.             

Библиотекари  помогают подрастающему поколению  осваивать компьютерную грамотность и изучать различные программы и программное обеспечение. Библиотеки предоставляют возможность использовать различные информационные технологии, которые позволяют хранить, перерабатывать и разыскивать информацию. Для реализации этой цели библиотеки кооперируются, обмениваются ресурсами и совместно используют информационные сети.

В этом документе  важной представляется и шестая цель, согласно которой каждая школа в Америке будет свободна от наркотиков и насилия. Для ее реализации библиотеки предоставят новейшую информацию по многим социальным проблемам, включая употребление наркотиков и другие. Кроме того, в библиотеках будет создана такая «нейтральная» среда, в которой дети смогут конфиденциально получить информацию по этим трудным проблемам. Библиотекари предлагают подросткам и молодежи программы, позволяющие осознать негативную сторону употребления наркотиков (а также комплектуют фонды материалами этой тематики).

      Библиотеками организуются рекреационные и образовательные программы проведения досуга, тем самым школьники учатся проводить свободное время более конструктивно.

Рассмотрим  еще один, чрезвычайно важный для  библиотечной общественности документ — «Как библиотеки и библиотекари могут помочь детям в удовлетворении их потребностей, необходимых для жизни в будущем»[40]. Этот документ был подготовлен Вирджинией Мэтиус, Юдит Г.Флум, Карен Витней ко Второй конференции по библиотечному и информационному обслуживанию, проводившейся Белым Домом. В нем американские специалисты, исходя из потребностей детства, определили направления работы библиотек.

       Сегодня особенно актуально звучит мысль о том, что «дети нуждаются в вере в достойное будущее и в понимании своей ответственности и возможного вклада в это будущее». Важной функцией целенаправленной деятельности библиотек становится формирование у юных читателей общечеловеческого мировоззрения. Предоставляя свои ресурсы, организуя выставки, разрабатывая программы, содержащие местные, национальные и зарубежные материалы, библиотеки стремятся поддерживать любознательность и интерес подрастающего поколения к процессу развития демократии и поиску решения социальных проблем, помочь юным гражданам обдумывать свое будущее и планировать его, поддерживать их в процессе вхождения в общество и адаптации к нему.