Деятельность детских библиотек в России и за рубежом: сравнительный анализ

Областное государственное образовательное  учреждение                                                             высшего профессионального образования

«Смоленский государственный институт искусств»

 

 

 

 

 

Деятельность детских  библиотек России и

за рубежом: сравнительный  анализ

 

 

 

Выпускная квалификационная работа

по специальности 052700 (071201. 65)

«Библиотековедение и  библиография»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оглавление

 

 

Введение.............................................................................................................3

 

Глава 1. Историко-теоретический аспект развития детских библиотек  

                в мировом библиотечно-информационном пространстве

         1.1 Организация библиотечного обслуживания детей в историческом

               контексте..............................................................................................10

         1.2 Обслуживание детей: цели, задачи работы библиотек мира......... 29

 

Глава 2. Деятельность детских библиотек  в России и за рубежом 

                на современном этапе.

         2.1  Формы работы отечественных и зарубежных детских библиотек:               

                сравнительный анализ.......................................................................44

2. Перспективные направления работы детских библиотек мира

в современном  информационном пространстве............................ 59

 

Заключение.......................................................................................................74

 

Список  литературы.........................................................................................80

 

Приложения......................................................................................................86

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Прогрессивное мировое сообщество идёт сегодня  по пути укрепления роли библиотек в поиске путей на информационные магистрали с акцентом на публичные, детские библиотеки в качестве эффективных средств расширения доступа к образованию, культуре и знаниям.

Детям всего  мира необходимы:

•   вера в достойное будущее;

•    понимание своей ответственности и возможного вклада в это будущее;

•    позитивная самооценка;

•   способность искать и использовать информацию, так как эта способность есть ключ к самореализации личности в век информации;

•   развитие способности к критическому мышлению для решения возникающих проблем;

•    умение эффективно общаться: слушать, говорить, читать и писать;

•    умение жить в культурном многонациональном мире, уважать права и достоинства всех людей;

•    развитие готовности и формирование способности к непрерывному самообразованию;

•   способность к творчеству в целях наилучшей адаптации в непрерывно меняющемся мире; способность вообразить мир, который будет лучше, чем сегодняшний.

Формирование  личности способной целенаправленно  овладевать знаниями, осознанно приобретать  духовный опыт, умеющей творчески реализовывать свое внутреннее богатство — высшая цель культурных общественных институтов. Важное место среди них, как фундамент культуры должна занимать детская библиотека. Детские библиотеки являются гарантом прав детей на культурную духовную жизнь, получение информационного обеспечения, образования, проведения досуга, общения, столь необходимого для полноценного развития личности. Сегодня общественность развитых стран чрезвычайно остро ощущает проблемы новых поколений и стремится больше уделять внимания детству, поре, когда закладываются нравственные, гуманистические, созидательные основы человеческого бытия.

В связи  с этим, актуальность данного исследования заключается в понимании роли, значимости, места детской библиотеки в мировом библиотечном пространстве, в формировании духовно-нравственного потенциала личности с его малых лет, что неотделимо от осмысления огромного мирового исторического библиотечного опыта, становления и выделения библиотек, как самостоятельного звена.

История детских библиотек, как и история  других просветительных учреждений, является частью истории мировой  культуры. Библиотека возникает и развивается при определенных исторических условиях, а состояние библиотечного дела отражает уровень развития культуры любой страны. Сеть детских библиотек, охватывающая все страны — бесценное состояние народов и уникальное явление мировой педагогики и культуры. Библиотеки - это центральное звено инфраструктуры национального развития.

Перед детскими библиотеками России и зарубежных стран  стоят общие проблемы и  цели. Изучение мирового опыта, его осмысление, заимствование передовых и перспективных  идей  является неотъемлемой частью развития библиотечного  дела страны, что  хорошо видно в осуществлении совместных программ, работе международных съездов, коллоквиумом по обмену опытом, выезду библиотечных работников за рубеж и прием иностранных специалистов у себя дома.

Степень научной разработанности. Данная проблема недостаточно разработана и изучена. Публикации исторического характера чаще всего не попадают в поле зрения историков библиотечного дела (за исключением диссертационных работ). Об этом свидетельствует практически полное отсутствие ссылок на них. Хорошо изучена история библиотечного дела в России в целом, однако детская библиотека самостоятельно не рассматривается. Истории библиотечного дела в России в целом посвящены работы К.И. Абрамова [1;2;3;4].

В диссертации М.Ю. Матвеева [43], И.А. Голубцовой [21] раскрывается создание и распространение народных библиотек в дореволюционной России. Некоторые аспекты данной проблемы представлены в трудах M.H. Глазкова [20], в выпусках по истории библиотек «Исследования, материалы, документы»[43]. Детский читатель заполнил библиотеки, самостоятельных детских библиотек не было, и детей обслуживали народные библиотеки. История развития отечественных библиотек в период второй половины XIX века начала XX века до 1917 года рассматривается лишь в отдельных публикациях А.Бакановой [6], М.А. Ермолаевой [29], Ю. Князева [38], Л. Михайловой [43], Е.Киселёвой [37] и других авторов.

Очень мала источниковая база о деятельности детских  библиотек России в период до 1917 года. Она представлена лишь в отдельных  материалах Л. Михайловой [46], М.Ю. Матвеева [41;42;43], в учебном пособии «Руководство чтением детей и юношества в библиотеке» под редакцией Т.А. Полозовой [57]. В данных работах представлены данные о первых двадцати детских библиотеках, организованных  в России в  конце XIX века.

Имеется ряд достижений в области изучения деятельности детских библиотек в советский период и на современном этапе [39]. Дети во всём мире, в том числе и России, начинают сознаваться, как самая большая ценность.

Вопросы о библиотечном обслуживании детей  в России за последнее десятилетие ХХв., начало XXIв., организации их чтения, традиций и инноваций в структуре деятельности детских библиотек проанализированы в работах и исследованиях Н.В. Бубекиной [14;15; 39], Л.М. Жарковой [31], Е.В.Караваевой [36], Н.Ф. Слайковской [65], А.В. Соколова [66], Л. Степановой [68], Е.Н. Томашевой [73].

История и деятельность детских библиотек  за рубежом хорошо представлена в монографических исследованиях Ивановой И.А., Чудиновой В.П. [33;76;77]. В этих работах сделан акцент на опыте работы стран Запада (США, Франции, Германии и т. д.), опередивших Россию на пути построения информационного общества. Также рассмотрены, как значительно новые проблемы, стоящие перед зарубежными специалистами (проблемы функциональной неграмотности населения, «семейной грамотности», развития у детей интереса к чтению в условиях экспансии «Экранной культуры), так и коренные проблемы развития у юных информационной грамотности, обеспечения их доступа к источникам информации. Показаны современные цели, задачи, формы и методы библиотечной работы с детьми.  Труды Талалакиной О.И. «История библиотечного дела за рубежом» [70], Володина Б. Ф. «Всемирная история библиотек» [18] отличаются солидной базой источников, значительным хронологическим охватом и широкой географией (правда, история библиотек обслуживающих детей представлена в контексте истории развития публичных библиотек, без выделения в отдельную главу).

Значительный  вклад в изучение развития детских  библиотек за рубежом на современном  этапе внесли Просалкова Ю.В. [61], Чудинова В.П. [76;77]. Деятельность детских библиотек освещена в ряде работ разных авторов: Иаруссо М.Б. [32], Мяэотс О.Н. [48; 49; 50; 51; 52]. Библиотечное обслуживание детей в Великобритании представлено в статье Назмутдинова И. [53]. Отличительные особенности детских библиотек Франции, тенденции развития медиотек рассматриваются в статьях Недашковской Т.А. [54; 55; 56]. Проблемы чтения детей и юношества в зарубежном библиотековедении отражены в учебном пособии Свирской И.А. [59].                  

Целью данного исследования является сравнительный анализ деятельности и исторического развития библиотек мира, обслуживающих детей.

Задачами исследования является:

— изучение исторического опыта возникновения  библиотек, обслуживающих детей в XIX - XX веке;

— анализирование обслуживания детей в мировом библиотечно-информационном пространстве;

— изучение целей, задач, функций отечественных  и зарубежных библиотек, обслуживающих детей на современном этапе;

 — анализирование форм и методов работы детских библиотек как институтов социально-культурной деятельности.

 

 

 

Объектом данного исследования являются  мировые детские библиотеки как особый социальный институт, принимающий участие в формировании культуры подрастающего поколения.

Предметом исследования является сравнительный анализ развития отечественных и зарубежных детских библиотек в историческом контексте и их деятельность, формы, методы и направления работы на современном этапе.

Методы исследования

В данной работе применяется комплекс методов:   

—   библиографический;

—   метод  синтеза и анализа;

—   цитирование;

—   прогнозирования;

—   исторический;

—   контент-анализа.

---   анкетирование

Гипотеза исследования основывается на том, что библиотеки обслуживающие детей рассматриваются как самостоятельные информационно-культурно-образовательные учреждения, выполняющие основную роль в приобщении с малых лет читателя-пользователя к культуре чтения, формирования его читательских потребностей и  руководстве чтением детей.

Образ детской  библиотеки – это всегда следствие  общественной системы. В странах, устоявшимися демократическими традициями, давно  сложились его основополагающие черты, в числе которых – постоянная готовность к внутренним изменениям, адаптация ко времени и месту. Весь предшествующий опыт не способствовал развитию таких качеств в нашем профессиональном сообществе. В современных условиях в России создается принципиально новая модель детской библиотеки и системы обслуживания детей. Детская библиотека в мире это один из масштабных информационных, воспитательных и образовательных институтов, уделяющих внимание всему комплексу вопросов воспитания духовного роста и самообразования личности ребенка, выдающих свою работу с подрастающим поколением, как одно из приоритетных направлений. Библиотечно-информационное сообщество стран движется по пути прогресса (Россия с некоторым отставанием), следуя общей концепции мировой библиотечно-информационной инфраструктуры. Новая модель обслуживания в российских детских библиотеках ведет к постепенному сближению отечественных и зарубежных библиотек. В будущем различия между  детскими библиотеками мира и России будут уменьшаться.