Вивчення психологічних особливостей корекції акцентуації характеру школярів-підлітків

Методика представляє  собою набір із 34 питань щодо порушення  соціальних норм поведінки в різних ситуаціях, які складаються з 7-ми шкал (асоціальність, самовпевненість, ауто агресія, агресія, злоба, невпевненість  у собі, схильність до ризику, стенічність реакції) та контрольної шкали, яка складається з 6-ти питань. Питання відносяться до характеру людини. Час тестування - 30 хвилин.

Діагностична робота дає  змогу більш точно та об'єктивно  визначити індивідуально-психологічні особливості клієнта, і, таким чином, більш ефективно знайти до нього  індивідуальний підхід. В якості конкретних психодіагностичних методик можна використовувати наступні:

• для діагностики характерологічних особливостей - опитувальник Лічко (ПДО);
• для діагностики агресивності - опитувальник Баса-Даркі;
• для діагностики темпераментних особливостей - опитувальники Айзенка (варіанти ЕРІ та EPQ);
• для діагностики комунікативної сфери особистості - Тест Томаса;
• для діагностики тривожності - Шкала соціально - ситуативної тривожності Кондака ( адаптація A.M. Прихожан) Нижче наведемо опис методик, які були нами застосовані для визначення акцентуації характеру.

2.2."Патохарактерологічний діагностичний опитувальник " (А.Лічко).

Основу опитувальника  складають набори тверджень (фраз), які відображають ставлення респондента  до ряду життєвих проблем, актуальних для підліткового віку. До цих наборів включено також індиферентні фрази, які не мають діагностичного значення. Проводиться два обстеження. В кожному з них опитуваному пропонується свобода вибору однієї чи кількох (не більше трьох) відповідей з набору 10-20 тверджень по певній проблемі. В першому обстеженні вибирається відповідь, яка найбільше підходить обстежуваному, а в другому - з тих же тверджень обирається те, ідо найменше підходить для нього. Результати вибору фіксуються в "бланку відповідей ".

Інструкція: Для визначення особливостей вашого характеру використовується 25 таблиць-наборів кожна з них містить фрази (твердження), що відображають ставлення до якоїсь проблеми (самопочуття, сон та ін).В першому обстеженні вам пропонується записати на бланку відповідей номери тих фраз, які більше всього вам підходять (але не більше 3-х).Вибір фрази під номером "0" означає, відповідно, відмову від вибору. Число таких відмов повинно бути не більшим 7 в обох обстеженнях разом.

В другому обстеженні, яке проводиться відразу ж після першого,ви будете працювати з тими ж таблицями-наборами, але обираєте ті фрази, які вам найбільш не підходять (не більше 3) і проставляєте номери цих фраз в бланку відповідей (графа 2-е обстеження).

2.3. Методика виявлення агресії і ворожості (Опитувальник „Баса- Даркі".

А. Бас, що сприйняв ряд положень своїх попередників, розділив поняття  агресія і ворожість, і визначив останню, як: «реакцію, що розвиває негативні  відчуття і негативні оцінки людей  і подій». Створюючи свого опитувальника, що диференціює прояви агресії і  ворожості, А.Басс і А.Дарки виділили наступні види реакцій:

1. Фізична агресія - використовування фізичної сили проти іншої особи.
2. Непряма агресія, обхідним шляхом направлена на інше обличчя або ні на кого не направлена.
3. Роздратованість готовність до прояву негативних відчуттів при щонайменшому збудженні ( запальність, грубість). 
4. Негатівізм.- опозиційна манера в поведінці від пасивного опору до активної боротьби проти   звичаїв і законів, що встояли.      '.,
5. Образа заздрість і ненависть до оточуючих за дійсні і вигадані дії.
6. Підозрілість - в діапазоні від недовіри і обережності по відношенню до людей до переконання в тому, що інші люди планують і шкодять. ..
7. Вербальна агресія - вираз негативних відчуттів як через форму (крик, виск), так і через зміст словесних відповідей (прокляття, загрози).
8. Відчуття вини - виражає можливе переконання суб'єкта, що він є поганою людиною, що поступає зло, а також розкаяння совісті, що відчуваються їм.

Опитувальник складається  з 75 тверджень, на які випробовуваний відповідає «Так» чи ні». При складанні запитальника автори користувалися наступними принципами:

• Питання може відноситься тільки до однієї форми агресії;
• питання формулюються так, щоб найбільшою мірою ослабити вплив громадської думки'відповідає на питання. Відповіді оціїнюютьая за вісьма шкалами таким чином:

1. Фізична агресїя:так-1,. ні- 0: 1,25,31,41,48,55,62,68 і ні-1, так-0: 9 І 7 твердження.

2. Непряма агресія: так-1;ні-0: 2,10,18,34,42,56,63 і немає-1, так-0: 26 і 49. 
3. Роздратування: так-1, ні-0; 3,19,27,43,50,57,64,72 і ні-1, так-0:11,35,69. 
4. Негативізм: так-1, ні-0ґ4,12,20,28 І ні-1, так-0: 0-36. 
5. Образа: так-1, ні-0: 5,13,21,29,37,44,51,58. 
6. Підозрілість: так-1, ні-0: 6,14,22,30,38,45,52,59 І так-0, ні-1: 33,66,74,75.
7. Вербальна агресія: так-1, ні-0: 7,15,23,31,46,53,60,71,73 І та -0, ні-1: 33,66,74,75.
8. Відчуття вини: так-1, ні-0: 5,8,16,24,32,40,47,54,61,67.

Індекс ворожості включає 5 і 6 шкалу, а індекс агресивності (прямої або мотиваційної) включає шкали 1,3,7.

Нормою агресивності є величина її індексу рівна 21+ -4, а ворожості - (6,5-7)+ -3. При цьому звертається увага на можливість досягнення певної величини, що показує ступінь прояву агресивності.

 

2.4. «Методика експрес-діагностики характерологічних особливостей особистості» (Тест Айзенка)

Пропонована методика містить  опитувальник Айзенка (підлітковий  варіант),класифікацію залежно від  співвідношення результатів шкали  нейротизму і шкали інтроверсії, вербальний опис особливостей кожного  типу і основні напрямки тактики  взаємостосунків підлітків кожного  типу.

Інструкція: Вам пропонується ряд питань про особливості вашої  поведінки, якщо ви відповідаєте на питання  ствердно („згоден"), то поставте знак „+", якщо негативно („не згоден"), то знак „ - „. Відповідайте на питання  швидко, не роздумуючи, оскільки,важлива  перша реакція.

Методика містить чотири шкали: екстраверсії - інтроверсії, нейротизму, психотизму і специфічну шкалу, призначену для оцінки щирості випробовуваного, його відносини до обстеження.

Айзенк розглядав структуру  особистості як ту, що складається  з трьох чинників:

A. Екстраверсія - інтроверсія. Типовий екстраверт характеризується товариськістю, широким кругом знайомств, необхідністю в контактах. Діє під впливом моменту, імпульсний, запальний. Він безтурботний, оптимістичний, 
добродушний, веселий. Віддає перевагу руху і дії, має тенденцію до агресивності. Відчуття і емоції не мають строгого контролю, схильний до ризикованих вчинків. На нього не завжди можна вважатися.

Типовий інтроверт - це спокійна, сором'язлива, інтроєктивна людина, схильна  до самоаналізу. Стримана і віддалена  від всіх, окрім близьких людей. Планує і обдумує свої дії наперед, не довіряє раптовим спонукам, серйозно відноситься до ухвалення рішень, любить у всьому порядок. Контролює  свої відчуття, його нелегко вивести  з себе. Володіє песимістичним поглядом на життя, високо цінує етичні норми.

Б. Нейротизм - емоційна стійкість. Характеризує емоційну стійкість або  нестійкість (емоційна стабільність або нестабільність). Нейротізм за деякими даними пов'язаний з показниками лабільності нервової системи. Нейротізм 
виражається в надзвичайній нервовості, нестійкості, поганої адаптації, схильності до швидкої зміни настроїв (лабільності), відчуття винуватості і; турботи, заклопотаності, депресивних реакціях, неуважності уваги, нестійкості в стресових ситуаціях. Нейротизму відповідає емоційність, імпульсивність, нервовість в контактах з людьми, мінливість інтересів, невпевненість в собі, виражена чутливість, вразливість, схильність до дратівливості.Нейротична. особистість характеризується неадекватно сильними реакціями по відношенню до зухвалих їх стимулів. У осіб з високими показниками за шкалою нейротизму в несприятливих стресових ситуаціях може розвиватися невроз.

 Психотизм. Ця шкала говорить про схильність до асоціальної поведінки, химерності, неадекватності емоційних реакцій, високої конфліктності; неконтактності, егоцентричності, егоїстичності, байдужості. Згідно Айзенку, високі показники по екстраверсії і нейротизму відповідають психіатричному діагнозу істерії, а високі показники по інтроверсії нейротизму - поляганню тривоги або реактивної депресії. Нейротизм і психотизм у разі вираженності цих показників розуміються як «схильність» до відповідних видів патології. 

Приводячи дані з фізіології вищої нервової діяльності, Айзенк виказує гіпотезу про те, що сильний  і слабкий типи, по І.П.Павлову, дуже близькі до екстравертованого і  інтровертованого типів особистості. Природа інтро-та екстраверсії бачиться в природжених властивостях центральної  нервової системи, які забезпечують врівноваженість процесів збудження  і гальмування.

Етапи робити: проведення тесту  Айзенка, підрахунок результатів, градація результатів по таблиці типів, відбір результатів за шкалою «Неправда».

2.5 Шкала соціально-ситуативної тривожності Кондаша (адаптація А.М.Прихожан)

Ця методика - шкала тривожності - розроблена за принципом «шкали соціально - ситуативної тривоги» Кондаша (1973). Особливість шкал_і цього типу полягає в тому,що людина оцінює не наявність чи відсутність; у себе якихось переживань, симптомів тривожності,як наприклад, в шкалах MAS (1963) та STAI (Спілбергер та ін..1970) а- ситуацію з точки зору того, наскільки Вона може викликати тривогу. Їх перевага, з нашої точки зору, полягає по-перше у тому, що вони дозволяють виявити області дійсності, об'єкти, які виступають для підлітків основними джерелами тривоги, і по-друге, в меншій мірі, ніж інші типи питальників, виявляються від особливостей розвитку у підлітків інтроспекції.

A.M. Прихожан провела стандартну обробку шкали, що включала відбір пунктів,їх експертну оцінку, психометричну, перевірку, апробацію. Дослідження, проведене на різних статевовікових та регіональних вибірках, дало можливість до певної міри стандартизувати отримані результати. 

Бланк методики включає інструкцію і завдання, що дозволяє при необхідності проводити групове обстеження. На першій сторінці бланку вказується "прізвище та ім'я підлітка, клас, у якому він вчиться, його вік та дата проведення експерименту. У. правому верхньому кутку зазвичай залишають місце для того, щоб психолог міг записати підсумкові 
результати.  

Інструкція викладається наступним чином: «На наступних сторінках перераховані ситуації, які Вам часто трапляються у житті. Деякі з них можуть бути для Вас неприємними, оскільки вони викликають тривогу, занепокоєння, хвилювання чи страх. Уважно прочитайте кожне речення і обведіть кружечком одну з цифр справа -0,1,2,3 або 4- в залежності від того наскільки ця ситуація для Вас неприємна, наскільки вона може викликати у вас тривдгу, занепокоєння, побоювання або страх.

Якщо ситуація зовсім не здається Вам неприємною, обведіть цифру 0. якщо вона дещо хвилює, непокоїть Вас, обведіть цифру 1. Якщо ситуація досить неприємна та викликає таке занепокоєння, що Ви б надалі хотіли уникнути її, обведіть цифру 2. Якщо вона для Вас дуже неприємна і викликає сильне занепокоєння, тривогу, страх, обведіть цифру 3. "

Якщо ситуація для Вас  дуже неприємна, викликає у Вас сильне занепокоєння, дуже сильний страх, обведіть кружечком цифру 4.

Отже, ваше завдання - уявити собі, якомога краще кожну ситуацію і обведення кружком однієї з  цифр визначити, наскільки вона може викликати у Вас тривогу, занепокоєння, побоювання або страх».

Потім слідує текст методики. (За основу взято інструкцію до шкали  соціально - ситуативного страху, тривоги Кондаша).

Методика включає ситуації трьох типів:

1. ситуації, пов'язані зі школою, спілкуванням з вчителем;
2. ситуації, які актуалізують уявлення про себе;  
3. ситуації спілкування.

Відповідно види тривожності, які виявляються за допомогою  цієї шкали це - шкільна, самооціночна, міжособистісна.

Поділ шкал на окремі частини  досить умовний. Очевидно, наприклад, що багато представлених в ній ситуацій спілкування також актуалізують уявлення про себе, шкільні ситуації можуть бути інтерпретовані як ситуації спілкування з дорослими, значущими  іншими тощо. Проте, подібне виділення  виявляється продуктивним з точки  зору завдінь корекції: воно дозволяє досить точно локалізувати зону порушення  і тим самим цілеспрямовано побудувати програму зняття тривожності.

Обробка матеріалу не складає  труднощів. Відповідь на кожний пункт  шкали оцінюється кількістю балів, які відповідають обведеній, при  відповіді на нього, цифрі. Підраховується загальна сума балів окремо по кожному  розділу шкали і по шкалі загалом, де рівень тривожності складає:

Нормальний  рівень:  Дещо підвищений:

Загальна-55-73 балів;  Загальна-17-54 балів,

Шкільна -4-17 балів;    Шкільна-18-23 балів;

Само оціночна-19-25 балів;  Самооціночна-4-18 балів;

Міжособйстісні- 5-17 балів.  Міжособистісна-18-24 балів.

Високий рівень:

Загальна-74-91балів;

Шкільна-24-30 балів;

Самооціночна-26-32балів;     ^:

Міжособистісна- 25-30 балів.

Отримані результати інтерпретуються  як показники рівнів відповідних  видів тривожності, показник по всій шкалі загального рівня тривожності.

2.6 Методика діагностики схильності особистості