Развитие общения старших дошкольников со сверстниками

Помчалась на нем! 

Хоть мама 

Еще не вернулась с работы, 

Нетрудно узнать 

Ее думы-заботы: 

«Вернусь — 

Хорошо бы пошить, почитать... 

Да надо 

С уборкой возиться опять». 

И ты совершаешь 

Веселое чудо - 

Ковер засверкал, засияла  посуда! 

И ахнула мама, вернувшись домой:  

«Да это как в  сказке! Волшебник ты мой!» 

(С. Погореловский) 

- А вы делаете  добрые дела родным? Расскажите  о своем добром деле. (Каждому  ребенку предлагается взять лепесток  из корзины и рассказать о  своем поступке. Фея собирает  лепестки в цветок.) 

— Вот какой красивый цветок вежливости получился у нас. 

- Дети, ваша семья  — это самое дорогое, что  есть у вас на свете. Ее  надо любить и беречь. Семьи  бывают разные — большие и  маленькие. (Фея с детьми рассматривают  на стенде фотографии и рисунки.) Главное, в ней живут любящие,  заботящиеся друг о друге люди. 

- Какие вы молодцы,  помогаете своим родным. Ну просто  волшебники! 

- Дети, часто бывает  так, что мама уставшая приходит  после работы домой? Замечаете  ли вы это? Замечаете ли вы, что у мамы грустные глаза?  Что можно сделать приятного для мамы? Как вы сможете утешить, успокоить свою маму? (Фея предлагает лекарство от грусти и слез.) 

Если в доме кто-то плачет,  

Вы ему скажите, что  

Ходит ежик по лесу,  

Барабулька на носу!  

Ежик ей ладошкой машет,  

А она поет и пляшет!  

Если хочешь, мы с тобою  

Завтра тоже в  лес пойдем  

И такую барабульку  

Обязательно найдем. 

—Вы настоящие помощники  у мамы. А вот есть такие дети, которые не замечают, что маме тяжело, что она устала, что ей надо помочь. 

- Вот эти дети. Узнаете их? (Фея обращает внимание детей на иллюстрации к сказке «Кукушка».) 

Беседа по иллюстрации: 

- Какое настроение  у детей? Что они делают? Чем  занята мама? Что же произошло? 

- Дети, посмотрите  внимательно на иллюстрации. Они  черно-белые. Давайте сделаем  их цветными, подберем нужный цвет фона. Необходимо учесть, что желтый, голубой, зеленый означают радость; красный — опасность; серый, черный — печаль. (Дети называют цвета красок, которыми можно раскрасить фон иллюстраций.) 

- А теперь, волшебники, вы должны показать свое волшебство. Представьте, что мы с вами находимся в одной семье. (Распределение ролей: мама и дочка.) 

- Уставшая мама  пришла с работы, дочке необходимо  поднять настроение: рассказать  веселое стихотворение, обнять  маму, сказать теплые слова... 

- Вы прекрасно справились с заданием. А есть такие дети, которые огорчают маму. Послушайте, какая история произошла с одним из таких детей: 

Я маму мою обидел, 

Теперь никогда-никогда 

Из дому вместе не выйдем, 

Не сходим с ней  никуда. 

Она в окно не помашет, 

Я тоже не помашу, 

Она ничего не расскажет, 

Я тоже не расскажу... 

Возьму я мешок  за плечи. 

Я хлеба кусок  найду, 

Найду я палку  покрепче, 

Уйду я, уйду в  тайгу! 

Я буду ходить по следу, 

В страшный-страшный мороз. 

И через бурную реку 

Буду я строить  мост. 

И буду я главный  начальник, 

И буду я с бородой, 

И буду всегда печальный 

И молчаливый такой... 

И вот будет вечер  зимний, 

И вот пройдет  много лет, 

И вот в самолет  реактивный 

Мама возьмет билет. 

И в день моего  рожденья  

Тот самолет прилетит,  

И выйдет оттуда мама,  

И мама меня простит! 

(Э. Мошковская) 

- Как вы думаете,  чем так сильно мальчик обидел  маму? Жалеет ли он, что так  поступил? На что он надеется? Давайте попробуем с помощью  мимики изобразить эту историю. (Стихотворение читается еще раз.) 

Фея: 

- Вы сегодня много  добрых дел совершили. Спасибо  вам. Теперь настало время отдохнуть. (Предлагает детям игру «Насос  и мяч». Распределяют роли: Фея  - «насос», дети - «мячи». Сначала  «мячи» стоят, обмякнув телом  на полусогнутых ногах, корпус  наклонен вперед, голова опущена. Когда «насос» начинает надувать «мячи», дети начинают распрямляться.) 

ЗАНЯТИЕ № 11 

Цель: закрепить у  детей доброжелательное отношение  к близким (сочувствие и сопереживание  к маленьким детям). 

Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди»; лепестки волшебного цветка. 

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди», рассказа Л. Стрелковой «Данила и  малыш». 

Методы и приемы: игра, направленная на создание психологического микроклимата; рассматривание иллюстраций; проигрывание ситуации; ТРИЗ (сказка-перевертыш); игра, направленная на расслабление. 

Ход занятия: воспитатель  предлагает игру «Снежный ком». Цель: воспитать  гуманное отношение детей друг к  другу посредством осознанного  использования имен. 

Дети садятся в  круг. Первый ребенок называет свое имя, второй называет имя первого  и свое, третий имя второго, первого  и свое и т.д. Можно прибавить  какое-то качество (Коля — веселый, нежадный...). 

Появляется Фея, Она  обращается к детям: 

- Дети, сегодня мы с вами отправимся в сказку. А в какую, сейчас вы узнаете. (Внимание детей обращается на стенд с иллюстрациями.) 

- Как называется  сказка? Какие главные герои здесь  изображены? Кто украл братика  у сестрицы Аленушки? Легко ли  было ей спасти братца? С кем она встретилась на своем пути? Какой была девочка? Как она вела себя, как отвечала печке, яблоньке, реченьке? Как нужно было поступить девочке, чтобы быстрее найти братца? Правильно: если бы девочка была вежливой, приветливой, то она быстро нашла бы своего брата. 

- Дети, мы нашли  волшебное зеркало. С его помощью  в сказке произошла путаница: добрые герои ее стали злыми,  а злые, наоборот, добрыми. Интересно,  что же произойдет? (Дети сочиняют  сказку-перевертыш.) 

- А теперь надо  оживить наши иллюстрации, давайте подберем каждой из них определенный цвет. Какое чувство каждая иллюстрация у вас вызывает? (Дети подбирают цвет к иллюстрациям в соответствии с чувствами.) 

- В любой сказке  добро всегда побеждает зло.  А вы, добрые волшебники, тоже  можете сделать чудо для своих младших братьев и сестер. 

— Как зовут их, как вы заботитесь о них? Как вы утешаете их, когда они чем-либо расстроены? А хотите ли вы узнать, как Карлсон  успокоил малышку? 

«Вдруг где-то поблизости раздался громкий плач грудного младенца. Малыш еще раньше слышал, что кто-то плакал, но потом плач прекратился. Видимо, ребенок на время успокоился, а сейчас снова принялся кричать. Крик доносился из ближайшей мансарды и звучал жалостно и одиноко. 

- Бедная малютка! - сказал Малыш. - Может быть, у  нее болит живот. 

— Это мы сейчас выясним, - отозвался Карлсон... Он подошел  к кроватке, в которой лежал  ребенок, и пощекотал его под  подбородком своим толстеньким  указательным пальцем. 

— плюти-плкуги-плют! — сказал он шаловливо, затем, обернувшись  к Малышу, объяснил: -- Так всегда говорят грудным детям, когда они плачут. 

Младенец от изумления  на мгновение затих, но тут же разревелся с новой силой. 

- Плюти-нлюти-нлют! —  повторил Карлсон... Но закончить  ему не удалюсь, так как ребенок  опять заплакал. 

- Плюти-плюти-шпот! — раздраженно прорычал Карлсон и стал трясти девочку. - Слышишь, что я тебе говорю? Плюти-плюти-шпот! Понятно? 

Но девочка орала  во- всю глотку, и Малыш протянул к ней руки. 

- Дай-ка я ее  возьму, — сказал он... 

- Не плачь, маленькая!  —-сказал Малыш. -- Ты ведь такая милая... 

Девочка затихла, посмотрела на Малыша серьезными блестящими глазами, затем снова улыбнулась своей  беззубой улыбкой и что-то тихонько залепетала». 

- Какие же слова  утешения использовал Карлсон? 

- Вспомните, как  утешал малыша Данилка? (Он стал вместе с ребенком петь песню, для того чтобы его отвлечь.) 

- А у вас есть  любимая песня? 

- Успокоить можно  не только песней, но и при  помощи рисунка. Дети, попробуйте  после нашей встречи нарисовать  такой рисунок, глядя на который было бы весело не только вам, но и вашим родным. 

Фея : 

- Вот и подошла  к концу наша встреча. Давайте  с вами отдохнем. (Предлагает игру  «Каждый спит».) 

Фея произносит: 

На дворе встречает  он Тьму людей, и каждый спит: Тот  как вкопанный сидит, Тот не двигаясь идет, Тот стоит, раскрывши рот. 

(В.А. Жуковский) 

Фея подходит к фигурам  детей, застывшим в разных позах. Она пытается их разбудить, беря за руки, 

Фея прощается с  детьми. 

ЗАНЯТИЕ № 12 

Цель: обучить детей  адекватному поведению- в конфликтной  ситуации; воспитать гуманное отношение у детей друг к другу — не унижать достоинство другого. 

Материал и оборудование: шапочки врача на каждого ребенка; изображения-иллюстрации детей («Якалка», «Плакса», «Замарашка», «Злюка»); волшебная  палочка; иллюстрации с изображениями буквы «я», слез, хаотичных пятен; иллюстрация черного цвета. 

Предварительная работа: чтение рассказа Б. Житкова «Как слон спас хозяина от тигра». 

Методы и приемы: игра на создание благоприятного психологического микроклимата; прием ТРИЗ (цепочка слов); проигрывание ситуации; игровое упражнение, направленное на воспитание гуманного отношения друг к другу. 

Ход занятия: воспитатель  предлагает игру «Комплимент». Цель: помочь детям увидеть свои положительные  стороны и почувствовать, что  каждый из них принимаем и ценим другими детьми. 

Дети становятся в круг. Воспитатель: 

— Дети, каждый из вас  должен сейчас обратиться к другому  со словами: «Мне нравится в тебе...», — а дальше скажите, что вам  нравится в вашем товарище (особенности  внешнего вида, характера). 

Появляется Фея. Она  обращается к детям: 

- Здравствуйте, дети! Помогите сегодня мне вылечить  больных. Я сейчас вас превращу  в докторов. (Взмахнула волшебной  палочкой.) Вы знаете, что доктора  лечат больных, выписывая им  определенные лекарства. Вот и вам нужно будет потрудиться: установить, что беспокоит пациентов и выписать им рецепты. А «больные» у нас необычные. Они боятся прийти на прием. Но у нас есть телевизор, и на его экране будут появляться опознавательные знаки, при помощи которых можно узнать диагноз больных. (Выставляет на экран большую букву «Я».) 

— Вот и первый пациент. Его зовут Сережа. Больной  жалуется на то, что дети с ним  не играют, его не любят, а постоянно  дразнят вот так: 

«Наша утка — крякалка, А Сережа — Якалка».