Развитие общения старших дошкольников со сверстниками

4. Для совершенствования  у детей умения общаться без  слов сначала дайте им распознать  изображенный жест (на рисунке,  фотографии, диафильме), а затем предложите  игры: 

- «Угадай» - один ребенок воспроизводит жест, а другие отгадывают его значение; 

- «Походки» —  один ребенок изображает походку  кого-либо (человека, животного, птицы  и т.д.), а остальные дети отгадывают, кому она принадлежит; 

- «Иностранец» —  один ребенок, изображая иностранца, с помощью жестов и мимики спрашивает, как пройти в зоопарк, в бассейн, на площадь, а остальные дети, также при помощи жестов и мимики, отвечают на его вопросы; 

- «Расскажи стихи  без слов». «Изобрази пословицу». 

5. Для совершенствования умения ясно и четко произносить слова предложите детям: 

- изобразить, как  бушует море, каким голосом говорит  Баба Яга, Золушка и другие  сказочные персонажи; 

- произнести знакомое  четверостишие - шепотом, максимально  громко, как робот, со скоростью  пулеметной очереди, грустно, радостно, удивленно, безразлично. 

6. Для развития  у детей эмпатии и эмпатийного  поведения предложите им: 

- участие в кукольном  спектакле, драматизации сказок, то в качестве зрителей, то  в качестве актеров (происходит  сближение с персонажем; свободный выбор и ролевое изображение помогает ребенку глубоко понять художественное произведение); 

- сюжетные творческие  игры, с повторением сцен - ребенок  играет сначала одну роль, затем  тут же другую (это помогает  научить детей видеть эмоциональное состояние другого); 

- разговор по телефону  со сказочными персонажами, выражая  свое отношение к тому или  иному персонажу; 

- следующие упражнения, игры: 

- «Опиши друга» - двое детей становятся спиной  друг к другу и по очереди  описывают прическу, одежду другого, а затем выясняется, кто оказался точнее; 

- «Подари подарок  другу» - при помощи мимики и  жестов дети изображают подарок  и дарят его друг другу; 

- «Царевна-Несмеяна»  - дети пытаются развеселить одного  ребенка разными способами: рассказывают анекдот, веселую историю, предлагают игру; 

- «Сравнения» - дети  сравнивают себя с какими-то  животными, растениями, цветами,  а затем совместно со взрослым  обсуждают, почему они выбрали  такое сравнение; 

- «Волшебный магазин» - взрослый предлагает детям купить что-нибудь своим друзьям, родным в волшебном магазине, затем уточняет, для чего. 

7. Для развития  у детей умения вести себя  в конфликтной ситуации проанализируйте  с детьми такие ситуации, которые  имели место в прошлом опыте  детей. Для анализа поведения конфликтовавших детей используйте аналогичное поведение известных детям сказочных персонажей. Если ребенок вел себя по отношению к другому очень жестоко, то его поведение можно сравнить с поведением Карабаса-Барабаса, Бармалея и т.д. 

8. Для закрепления  коммуникативных умений у детей предложите детям такую форму общения, как общение с малышами. Им нужно будет ответить на жалобу малыша; разрешить конфликт; отреагировать на неэтичные высказывания детей. 

Осуществляя работу с родителями, важно учитывать, что «субъект -субъектные» отношения в семье предполагают: 

1) гуманные отношения  между супругами в процессе  общения, косвенно влияющие на  взаимоотношения детей; 

2) гуманные отношения  между детьми, являющиеся результатом  воспитательной деятельности родителей. 

Принимая это во внимание, родителям необходимо предложить два вида рекомендаций для: 

- совершенствования  собственных умений межличностного  общения; 

- формирования гуманных  отношений с детьми в процессе  общения и совершенствования  умений общения у детей. 

Список литературы  

1.   Аружанова  А.Г. Речь и речевое общение  детей// - М.: Мозаика – Синтез, 2002г. 

2.   Бодолев  А.А. Личность и общение // - М.: Педагогика, 1983 – 272с. 

3.   Бычкова  С.С. Формирование умения общения  со сверстниками у старших  дошкольников 

4.   Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология // - М.: Просвещение, 1988, с.148-161 

5.   Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения  в детском возрасте. //Учебное  пособие – М.: А.П.О., 1996 – 102с. 

6.   Годовикова  Д.Б. Влияние общения со взрослым  на общение детей со сверстниками. Исследование по проблемам возрастной и педагогической психологии // - М.,1980 

7.   Годовикова  Д.Б. О подходе к изучению  влияния общения со взрослыми  на общение ребенка со сверстником. Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания // - М.,1979 

8.   Годовикова  Д.Б. Общение и познавательная  активность у дошкольников // Вопросы  психологии, 1984, №1. 

9.   Годовикова  Д.Б., Гаврилова Е.И. Осознание детьми 5-7 лет качеств сверстников и их общение. Краснодар // - 1998 

10.             Деревянко Р.И. Особенности мотивов  общения со взрослым и сверстниками  у дошкольников: Дис. кандидат  психологических наук // - М., 1983 

11.             Залысина И.А. Особенности игрового поведения дошкольников со взрослыми и сверстниками// - М., 1985. 

12.             Залысина И.А., Смирнова Е.О. Некоторые  особенности психического развития  дошкольников, воспитывающихся вне  семьи// Вопр. психологии. 1985. № 4. 

13.             Залысина И.А. Особенности общения со взрослым и сверстниками у дошкольников с разным опытом жизни и воспитания// Вопросы психологии, 1992г. 

14.             Залысина И.А. Потребность в  сопереживании у старших дошкольников, воспитывающихся в семье и вне семьи// - М., 1982. 

15.             Землянухина Т. М. Особенности  общения и познавательная активность  у воспитанников яслей и домов  ребенка // - М., 1982. 

16.             Кемпит С.А. // Психопаталогия неврозов, Варшава, 1995. 

17.             Лисина М.И. О механизме смены ведущей деятельности у детей в первые семь лет жизни//Вопросы психологии. 1998. № 5 

18.             Лисина М.И. Общение детей со  взрослым и сверстником: общее  и различное// Исследование по  проблемам возрастной и педагогической  психологии. М., 1980. 

19.             Лисина М.И. Проблемы онтогенеза  общения. М., 1986. 

20.             Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление  потребности детей в общении  со взрослыми и сверстниками// Исследования по проблемам возрастной  и педагогической психологии. М., 1990. 

21.             Лисина М.И., Галигуэова Л.Н. Изучение  становления потребности в общении  со взрослыми и сверстниками  у детей раннего возраста// - М., 1999. 

22.             Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология  самопознания у дошкольников // Кишинев, 1983. 

23.             Лисина М.И., Смирнова Р.А. Формирование  избирательных привязанностей у  дошкольников//Генетические проблемы  социальной психологии. Минск, 1985. 

24.             Леонтьев А.Н. / Деятельность и  общение // Вопросы философии, 1999, №1. 

25.             Митева Л.Б. Соотношение уровней  общения дошкольников со взрослым  и сверстником// - М., 1984. 

26.             Мухина В.С. Психология дошкольника  // - М.,1997 

27.             Немов В.С. Психология.// Т.2, М., 2004г. 

28.             Отношения между сверстниками в группе детского сада// Под ред. Т.А. Репиной, - М, 1998 

29.             Пиаже Ж. Избранные психологические  труды// - М.: Просвещение, 1994 

30.             Развитие общение дошкольников  со сверстниками// Под ред. А.Г.Рузской, - М., 1989. 

31.             Рейнстейн А.Э. Задачи и средства  общения дошкольников- со взрослыми  и сверстниками// - М., 1988. 

32.             Рейнстейн А.Э. Особенности, речи  дошкольников в общении со  взрослым и сверстником// - М., 1996. 

33.             Рейнстейн А.Э. Роль взрослого и сверстника в развитии речи у дошкольников// - М., 1993. 

34.             Репина Т.А. Социально-психологическая  характеристика группы детского  сада// - М., 1988 

35.             Рубиншетйн С.Л. // Основы общей  психологии // - М., 1989. 

36.             Рузская А.Г., Абрамова Л.Н. К  вопросу о психологической природе  жалоб дошкольников. М., 1980. 

37.             Рузская А.Г., Абрамова Л.Н. Как  относиться к жалобам дошкольников// Вопросы психологии. 1983. № 4. 

38.             Рузская А.Г., Рейнстейн А.Э. Речь дошкольников в общении со сверстником// Генетические проблемы социальной психологии. Минск, 1985. 

39.             Силвестру А.И. Основные факторы  развития образа самого себя  у дошкольников// Исследования по  проблемам возрастной и педагогической психологии. М., 1980. 

40.             Силвестру А.И. Роль индивидуального  опыта и опыта общения в  формировании у дошкольников  представления о своих возможностях: // - М., 1998. 

41.             Смирнова Е.О. Формирование представлений о себе и о другом в общении дошкольников// - М., 1987. 

42.             Смирнова Е.О., Гуськова Т.В. Исследования  общения дошкольников со сверстниками (обзор американской литературы)//Вопросы  психологии. 1988. № 2. 

43.             Смирнова Е.О., Калягина Е.А. особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников// Вопросы психологии, 1988, №3 

44.             Смирнова Р.А. Зависимость отношения  дошкольников к сверстнику от  содержания общения// Экспериментальные  исследования по проблемам педагогической психологии. М., 1999. 

45.             Смирнова Р.А. Использование метода  «доверенных лиц» при изучении  общения дошкольников// Новые исследования  в психологии. 1981. № 1. 

46.             Смирнова Р.А. Формирование избирательных привязанностей у детей дошкольного возраста: Дис. канд. психол. наук. М., 1981. 

47.             Спок Б. // Оебенок и уход за  ним // - М., 1981. 

48.             Терещук Р.К. Особенности общения  со сверстниками как основа  популярности дошкольников// - М., 1986.  

49.             Терещук Р.К. Показатели популярности  детей по результатам социометрической  методики и наблюдению реального  взаимодействия дошкольников со  сверстниками// Новые исследования  в психологии. 1986. №1. 

50.             Цукерман Г.А. // Формирование учебной деятельности в коллективно – распределительной форме // - М. 1991. 

51.             Якобсон С.Г. Психологические  проблемы этического развития  детей// - М., 1984 

Приложение 1  

Таблица 1. Характеристика избирательных взаимоотношений детей в группе

№ 

п/п  Дети, которые выбирали Общ. количест-во выборов Число взаимных выбо-ров

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 Аубекова Ж.    +  +    +      2 -

2 Батура В.   Å      Å    Å   5 3

3 Бахмацкая С.  Å       Å   +    5 2

4 Бубнова Г.  +     +  Å       3 1

5 Галицкая Т.   +   Å    +      4 1

6 Готавлин Р.     Å      Å Å    3 3

7 Индюкова Н. +   Å          +  1 1

8 Иваненко Н.     +      Å    + 2 1

9 Конакбаева А.  Å Å +            6 2

10 Колодкина А. +       +       + 2 -

11 Кудайбергенов Т.     Å   Å    +    2 2

12 Сафаров В.      +   Å      Å 4 2

13 Сухоплечев Д.  Å +      +       1 1