Психологічні аспекти міжособистісних стосунків учнів підліткового віку

Для вирішення другого завдання дослідження ми запропонували учням  написати міні твори на такі теми: “Що  спонукає тебе спілкуватися з кращим другом (подругою)?”, “Що тобі не подобається у твоїх ровесниках?”, “Що тобі подобається у представників протилежної статі твого віку?”.

Після цього, попросили написати найбільш значущі для підлітка якості особистості (у порядку зростання), які є  показниками вихованості та морального розвитку особистості.

Виходячи з результатів першого  завдання, ми зробили висновок, що найбільш значущою підлітки вважають соціально-емоційну сферу в яку входять такі поняття, як: дружба, кохання, навчання, інтереси, проведення вільного часу  та ін., що є пріоритетним для даної вибірки. Також особливу увагу підлітки звертають на здоров’я та питання особистої гігієни.

Стосунки підлітків (як міжособистісні, так і міжгрупові) часто відрізняються  від стосунків із дорослими. Вони мають свій зміст і власну логіку розвитку. Для підтвердження цієї думки ми запропонували учням написати міні-твір на тему: “Що спонукає тебе спілкуватися з кращим другом (подругою)?”. Більшість відповідей були подібними, вони представлені в   табл. 2.2.1.

Таблиця  2.2.1

Результати отриманих відповідей на тему:

“Що спонукає тебе спілкуватись з кращим другом (подругою)?”

 

№ п/п	Відповіді підлітків	Результати у %
1.	У моєї подруги (друга) хороший характер і вона (він) вміє берегти таємниці.	41%
2.	Я ціную у своїй подрузі (другові) доброзичливість і вміння берегти  таємницю.	34%
3.	Я спілкуюсь завдяки відвертості  та доброзичливості свого друга (подруги).	15%
4.	Я спілкуюсь з другом через те, що йому (їй) довіряю.	10%

 

Підлітки надто вимогливі у  стосунках з ровесниками. Для з’ясування якостей, які не подобаються підліткам у ровесниках ми запропонували респондентам написати міні-твір на тему: “Що тобі не подобається у твоїх ровесниках?”. Отримані відповіді представлені в табл. 2.2.2.

Таблиця  2.2.2

Результати отриманих відповідей на тему:

“Що тобі не подобається  у твоїх ровесниках?”

 

№ п/п	Відповіді підлітків	Кількість учнів у %
1.	Зухвалість, байдужість, самовпевненість	86%
2.	Гордість, заздрість	83%
3.	Вульгарність, завищена самооцінка	74%
4.	Байдужість, неввічливість	67%
5.	Не подобається, коли ровесник вживає “ділові” слова	63%
6.	Мені все не подобається в  моїх ровесниках, мені подобаються старші за мене друзі	35%

Як бачимо, підлітковий  вік не виносить фальші. Учням не подобається, коли інші ставлять себе вище за них. Тому, спілкуючись з підлітками треба пам'ятати про їх вразливість, надчутливість до негативного ставлення до себе та ін.

Окремо зупинимось на розгляді стосунків хлопців та дівчат. Спираючись на власні спостереження за міжособистісними стосунками хлопців і дівчат, а також на результати бесіди з ними та результатами міні-твору, можна зазначити, що ні хлопці, ні дівчата не приховують свого інтересу та симпатії до протилежної статі. У табл. 2.2.3 представлені результати міні-твору на тему: "Що тобі подобається у представників протилежної статі твого віку?".

Таблиця  2.2.3

Результати  отриманих відповідей на тему:

„Що тобі подобається у представників протилежної статі твого віку?"

 

 

Відповіді підлітків
№	Хлопці	Дівчата
1.	Волосся, губи	Очі, обличчя
2.	Відвертість	Ввічливість, тактовність
3.	Скромність	Людяність
4.	Очі	Будова тіла
5.	Справедливість, чесність	Відвертість
6.	Відповідальність	Мужність

 

З результатів табл. 2.2.3 видно, що найбільше підлітки звертають увагу на зовнішність особи протилежної статі, а також на її особливі якості.

У підлітковому віці з'являються  нові авторитети до яких ставляться певні вимоги, що стосуються вихованості та морального розвитку особистості. Для визначення показників вихованості та морального розвитку особистості ми запропонували учням написати найбільш значущі для них якості особистості у порядку зростання. Як відзначили підлітки, важливими якостями особистості, які свідчать про їх вихованість та моральний розвиток є: людяність, повага до особистості, вірність, взаємодопомога, чесність, справедливість, відповідальність, толерантність, ввічливість, скромність. Відповіді школярів представлені у табл. 2.2.4.

Таблиця  2.2.4

Показники вихованості  та морального розвитку особистості,

які є найбільш значущими для підлітків

 

 

№	Якості особистості	Кількість учнів  у %
1.	Людяність	85%
2.	Повага до особистості	70%
3.	Вірність	68%
4.	Взаємодопомога	65%
5.	Чесність	63%
6.	Справедливість	63%
7.	Відповідальність	60%
8.	Толерантність	60%
9.	Ввічливість	58%
10.	Скромність	55%

 

На другому етапі  нашого дослідження основними завданнями були:

1. З'ясувати особливості міжособистісних стосунків підлітків з оточуючими (з ровесниками, батьками, вчителями), а також встановити ступінь близькості і довіри у соціально-емоційних сферах життя підлітків, таких як: дружба-кохання, трудова діяльність, дозвілля, здоров'я-гігієна.
2. Визначити стосунки підлітка з батьками.

Для вирішення поставлених  завдань (на цьому етапі дослідження) нами були використані анкети „Міжособистісні  стосунки підлітків з оточуючими" (див. Додаток А) та „Визначення стосунків підлітка з батьками"                    (див. Додаток Б).

Відомо, що людина – істота соціальна, тому вона постійно взаємодіє  з іншими людьми. Для підлітків, в  основному, ця взаємодія зводиться  до стосунків з ровесниками, батьками, вчителями.

Кому надають перевагу підлітки для вирішення питань у соціально-емоційній сфері? До кого вони звертаються за порадою та допомогою у складній ситуації? Для того, щоб це з’ясувати, ми провели анкету „Міжособистісні стосунки підлітків з оточуючими” (див. Додаток А).

Дана анкета містить 20 запитань і 3 варіанти можливих відповідей. Запитання містять 5 блоків, які відповідають таким сферам життя підлітків:

1. – дружба-кохання;

2. – трудова діяльність;
3. – дозвілля;
4. – здоров’я-гігієна.

Кожний блок містить 4 запитання – ситуації, які стосуються даних сфер життя. Відповіді підраховувались окремо по кожному блоку, згідно з ключем. Ми підбивали сумарну кількість виборів по всіх 3-х варіантах відповідей, після чого отриманий результат переводили у відсоткове відношення. Результати вибору представлені у табл. 2.2.5 та додатках (див. Додаток Ж, З).

 

Таблиця  2.2.5

Результати вибору

Сфери	Результати у %
	Вибір а (батьки)	Вибір б (вчителі)	Вибір в (друзі)
дружба-кохання	38%	6%	56%
трудова діяльність	50%	28%	22%
дозвілля	42%	15%	43%
здоров'я-гігієна	67%	4%	29%

 

Як видно з табл. 2.2.5 у питанні дружби і кохання підлітки надають перевагу своїм друзям. Зате у навчанні схильні до компетентної поради батьків і вчителів. В організації дозвілля підлітки планують прислуховуватись до думки друзів і батьків. У питаннях здоров’я і гігієни учні покладаються на своїх батьків, розуміючи, що у даному випадку досвід і опіка дорослих має велике значення.

Для вирішення другого завдання (на цьому етапі дослідження), тобто – визначення стосунків підлітка з батьками нами була застосована анкета, в якій ми спробували охопити всі аспекти стосунків батьків і дітей. Анкета „Визначення стосунків підлітка з батьками” містить 10 запитань, з яких 9 мають визначити варіанти відповідей, а десяте запитання дає змогу більш розгорнуто висловити свою думку. Зміст анкети представлений у додатках (див. Додаток Б).

Аналіз відповідей учнів та отримані результати представлені в табл. 2.2.6.

Таблиця 2.2.6

Результати анкети “Визначення стосунків підлітка з батьками”

№	Вибрані відповіді
	а)	б)	в)
1.	53 %	40%	7%
2.	67 %	33%	-
3.	40 %	40%	20%
4.	47 %	52%	1%
5.	61 %	24%	15%
6.	31 %	62%	7%
7.	20 %	31%	49%
8.	72 %	24%	4%
9.	9 %	81%	10%

 

За даними табл. 2.2.6 можна зробити висновок, що більшість підлітків переживають “конфлікт поколінь” – батьки-діти, хоча стосунки з батьками цілком їх влаштовують. Проводити вільний час вдома не подобається лише 20% опитуваних. В основному батьки знають друзів своїх дітей. При виникненні проблем у навчанні більшість підлітків можуть звернутись до батьків за допомогою. Опіка батьків (щодо дітей) в основному їм подобається і вирватись з під неї хочуть лише 20% учнів. Також підлітки впевнені, що їхні батьки їм цілком довіряють.

На десяте запитання анкети учні дали наступні відповіді:

− 80 % опитаних – нічого не хотіли б міняти, тому що їх все влаштовує;

− 7 %  – потребує незначних змін;

− 7 %  – дратують постійні нарікання з боку батьків;

− 4 %  – вимагають більшого розуміння;

− 2 %  – стосунки не подобаються взагалі.

На заключному етапі нашого дослідження  основними завданнями були:

1. Визначення причин конфліктності у міжособистісних стосунках вчителів та підлітків.
2. З’ясувати, яких труднощів зазнають підлітки у взаємодії з дорослими та однолітками і що заважає їм встановити емоційний контакт з оточуючими.

Для вирішення поставлених завдань (на цьому етапі дослідження) ми використали опитувальник „Визначення причин конфліктності у стосунках „Вчитель-учень” та методику В. Бойка „Діагностика „перешкод” у встановленні емоційних контактів”.

Опитувальник був запропонований підліткам і 15 вчителям, які навчають цих дітей. Опитувальник містить 10 запитань (для вчителів та учнів пропонується одна і та ж серія запитань). Текс опитувальника представлений в додатках (див. Додаток В).

Проаналізувавши відповіді опитаних вчителів та учнів ми отримали наступні результати:

1. Основною причиною конфліктів у стосунках є:

На думку вчителів:

− хамство, неповага (56%);

− відсутність взаєморозуміння (32%);

− небажання слухати співрозмовника (12%).

На думку учнів:

− неповага (63%);

− упереджене ставлення (27%);

− нав’язування своєї думки (10%).

2. Розв’язують конфлікти таким чином:

Вчителі:

− бесіда з учнями (73%);

− бесіда з батьками (24%);

− бесіда з учнем в присутності деректора школи (3%).

Учні:

− розмова з вчителем (43%);

− залякування вчителем учня (37%);

− тиск за допомогою оціночних балів (20%).

3. Почуття, які виносяться з конфлікту, схожі: на

Вчителі, учні:

− злість;

− гнів;

− небажання спілкуватися;

− пригніченість.

4. Робити перший крок для залагодження конфлікту повинні:

На думку вчителів:

− той, хто є причиною конфлікту (54%);

− вчитель (27%);

− залежно від ситуації (19%).

На думку учнів:

− вчитель (23%);