Креативність как детерминанта професіонального успіху майбутніх юристів

Т-працівник обов'язково попросить докладно пояснити, чого від нього хочуть, понуро сприйме фразу начальника: «Тому, що я так сказав!». А F-працівника таку відповідь цілком влаштує: треба так треба, моя справа виконувати, а не сперечатися.

F-тип орієнтований на людей, він тонко розрізняє емоції інших. Йому подобається надавати послуги батькам і вчителям, колегам і начальникам, йому приємно, якщо його старання помітили й оцінили.

По обличчю логіка ви ніколи не вгадаєте його емоційного стану: він контролює і ховає свої почуття, навіть коли його лають або карають. Навпаки, у етика багата міміка, F-дитина легко може заплакати, F-дорослий запросто розповість про свої емоції. При цьому логік найчастіше тільки виглядає байдужим і нечутливим: внутрішньо він може страждати навіть сильніше, ніж більш експресивний етик, просто йому важко говорити про свої емоції.

Логічний тип оцінює вчинки з точки зору «правильно-неправильно», «розумно-нерозумно». Він орієнтований на систему, закон і порядок. Любить аналізувати різні питання і встановлювати логічні зв'язки. Заради справи може ігнорувати почуття людей.

Етика користується критеріями: «порядно - непорядно», «гуманно-негуманно». Приймає рішення під впливом симпатій - антипатій. Він здатний впливати на емоції оточуючих і сам схильний до такого впливу. Заради хороших відносин готовий йти на компроміси, Тому що сам уразливий, боїться образити інших. Часто говорить компліменти. Любов для нього - найважливіше.

Може скластися враження, що етик не володіє логікою. Безумовно, логічне мислення в них розвинене не гірше, ніж у Т-типів, відмінність полягає в тому, що етик в свої логічні роздуми включає «етичну поправку».

Логік ефективний там, де потрібен аналіз і жорсткість. А етик - там, де важливе вміння відчувати людей і будувати з ними відносини.

Вирішальний (J) або сприймають (P) []

Ці контрастні типологічні риси були запропоновані (в даному позначенні) вже послеюнговскімі дослідниками. Визначити їх досить просто.

Задайтеся питанням: Ви віддаєте перевагу, щоб все було визначено, вирішено, влаштовано - або вам більше подобається мати можливість вибору, щоб життя вас дивувала і підносила сюрпризи?

У першому випадку ви ставитеся до J-типу (визначений, вирішальний). У другому - до Р-типу (гнучкий, що сприймає).

J-тип намагається до всього вчасно підготуватися, не любить запізнюватися на побачення, відповідально ставиться до обов'язків на роботі. Свої речі, справи, а заодно і себе тримає в порядку. Схильний до планування і доведення всього до завершення. Гнучкого типу, навпаки, не хвилює, чи встигне він точно до призначеного часу чи ні, він не любить нічого планувати заздалегідь і взагалі не любить обмежувати себе якими б то не було рамками. У його кімнаті, на столі майже завжди «творчий безлад», на полицях - «мурашник», але головне - йому дійсно важко зрозуміти, чому все це так не подобається оточуючим.

J-тип завжди знає, як треба виглядати і вести себе, охоче й зі знанням справи бере участь в загальних розваги; P-типу доводиться нагадувати, щоб він пристойно одягнувся до урочистої нагоди, не забув вчасно прийти до вечері, обіду або сніданку, зробив домашнє завдання, виконав обов'язки по дому. J-тип, як правило, пам'ятає і легко справляється з повсякденними справами. Він упевнений у собі, його мова чітка і точна. P-тип любить експериментувати з промовою, в його твердженнях часом занадто багато «води», зате при цьому він набагато безпосередні, ніж більш виконавчий J-тип.

Вирішальний J-тип стабільно працездатний. Дотримується дисципліну сам і вимагає цього від інших. У сприймає P-типу працездатність пов'язана з мінливим настроєм. Він зазвичай діє без підготовки, «вірячи в свою удачу». Може починати відразу багато справ, не доводячи їх до кінця. Але він швидко реагує на зміни обстановки, може чудово маневрувати.

З віком людина розвивається і поступово опановує всіма вісьмома вподобаннями (функціями).

Теорія розвитку психотипів була висунута У. Гарольдом Грантом - одним з тих, хто вперше застосував її на практиці. [ ]

До деякої міри психотип людини розвивається за стадіями, які можна розрахувати заздалегідь.

I стадія: Від народження до 6 років.

У ранньому дитинстві важко виявити переваги дитини, оскільки йде бурхливий процес становлення особистості. Діти намагаються користуватися всіма базовими функціями - сенсорикою (S), інтуїцією (N), логікою (T), етикою (F), як ніби намагаються знайти самі зручні. На цій стадії майже всі функції змішуються між собою, і визначити психотип вельми складно!

II стадія: Від 6-ти до 12-ти років.

У цьому віці в дітей природним чином починає виходити на перше місце їх головна (перша в ядрі особистості) функція, яка стає рушійною силою нашого типу особистості. При належній підтримці вона розвивається і далі, в результаті з дитини виростає впевнений у собі доросла людина. Якщо ж цього процесу заважати, то це позначиться на житті дитини самим негативним чином.

II стадія: Від 12-ти до 25-ти років.

З 12 років у нас починає проявлятися друга Допоміжна функція. Пам'ятайте, що ці дві функції і складають нашу особистість (ядро психотипу). Але з яскравим проявом цих основних складових починають «діяти» і третя і четверта функції (хоча вони все ще не розвинені). До 25-ти років ми вже повністю склалися як особистість, до речі, до цього віку людина здобуває певну професію.

IV стадія: Від 25 до 50 років

Приблизно після 25 років починає розкриватися наша третя функція. Реально вона розкривається після 40 років. Цей період збігається з іншим явищем, яке психологи називають «кризою середини життя». У сорок років людина починає замислюватися над тим, що попереду залишилося не так багато часу, чи все він зробив правильно і чи варто роки, що залишилися проводити так само, як у молодості. Часто трапляється, що люди починають переоцінювати свої цінності і міняти пріоритети.

З точки зору типології середній вік - це черговий етап розвитку функцій психотипу, тобто, щоб стати більш пристосованим до життя, ми починаємо розвивати в собі спочатку третю, а потім четверту функції. Ми стаємо більш життєвими і починаємо звертати увагу на те, що раніше вважали неважливим.

V стадія. Після 50 років.

У пізній період життя ми починаємо користуватися своєї четвертої функцією. Як відомо, це найбільша нерозвинена наша функція, і щоб її задіяти, від нас будуть потрібні непрості зусилля, але ця праця себе виправдовує з лишком.

Якщо протягом життя ваш тип особистості розвивається нормально, то приблизно за п'ятдесят років або близько того ви в змозі користуватися всіма чотирма функціями, в залежності від потреби. Основними джерелами ваших самих сильних якостей як і раніше є перша і друга функції, до третьої і четвертої треба ставитися з особливою увагою.

І найголовніше: коли ви починаєте користуватися всіма своїми функціями, то виявите, що перед вами відкрився шлях до розширення своїх здібностей і майстерності.

Психічний стан - один з можливих режимів життєдіяльності людини, на фізіологічному рівні відрізняється певними енергетичними характеристиками, а на психологічному рівні - системою психологічних фільтрів, що забезпечують специфічне сприйняття навколишнього світу.

Поряд із психічними процесами і властивостями особистості стану є основними класами психічних явищ, які вивчає наука психологія. Психічні стану впливають на протікання психічних процесів, а, повторюючись часто, придбавши стійкість, можуть включитися в структуру особистості як її специфічного властивості. Так як у кожному психічному стані присутні психологічні, фізіологічні та поведінкові компоненти, то в описах природи станів можна зустріти поняття різних наук (загальної психології, фізіології, медицини, психології праці і т.д.), Що створює додаткові труднощі для дослідників, що займаються даною проблемою. В даний час не існує якої-небудь єдиної точки зору на проблему станів, так як стану особистості можна розглядати у двох аспектах. Вони є одночасно і зрізами динаміки особистості, та інтегральними реакціями особистості, зумовленими її відносинами, поведінковими потребами, цілями активності та адаптивності в навколишньому середовищі та ситуації.

Фрустрація - (від латинського frustratio-обман, невдача). Даний стан виникає в ситуації розчарування, нездійснення значущою для особистості цілі, потреби. Проявляється у гнітючій напрузі, тривожності, почутті безвиході. Реакцією на фрустрацію може бути відхід у світ мрій і фантазій, агресивність у поведінці і т.п. Не рідко спостерігається залишкова невпевненість в собі, а так само фіксація приймалися в ситуації фрустрації способів дії. Часто фрустрація буває одним з джерел неврозів. Особливе значення (перш за все з точки зору прикладних задач) у сучасній психології проблема "витривалості" (стійкості) людини відносно фрустрації.

Фрустрація - крайня невдоволеність, блокада прагнення, що викликає стійке негативне емоційне переживання, може стати основою фрустрації, тобто. дезорганізації свідомості і діяльності.

Не всяке незадоволення бажання, мотиву, мети викликає фрустрацію. Людина часто відчуває незадоволеність. Наприклад, спізнився на лекцію, не встиг вранці поснідати, отримав догану. Однак, ці випадки не завжди дезорганізують нашу свідомість і діяльність. Фрустрація виявляється тільки тоді, коли ступінь незадоволеності вище того, що людина може винести.

Фрустрація виникає в умовах негативної соціальної оцінки та самооцінки особистості, коли виявляються порушеними особистісно-значимі глибокі відносини. У більшій мірі схильні до фрустрації емоційні натури, люди з підвищеною збудливістю, не загартовані в "битвах життя", погано підготовлені до незгод, труднощів, з недостатньо розвиненими вольовими рисами характеру. У розбещених дітей, наприклад, при обмеженнях часто проявляється фрустрація.

У стані фрустрації людина відчуває особливо сильний нервово-психічний потрясіння. Воно розкривається як крайня досада, озлобленість, пригніченість, необмежену самобичування. Типовий прояв фрустрації спостерігається у Катерини Іванівни після загибелі чоловіка (у романі Ф.М. Достоєвського "Злочин і кара"),

Особливості протікання фрустрації залежать від можливої розрядки виник напруги. Фрустрація може слабнути, зникати або посилюватися. Якщо надмірну напругу не може завершитися розрядкою, то фрустрація настає в інших неадекватних умовах. Так, дратівливість, досада, озлобленість можуть розрідити на зовсім невинних людей, друзів, товаришів, членів родини.

Агресивність-це прояв агресії до об'єкту чи суб'єкту.

Агресія - мотиваційний поведінку, акт, який може часто завдавати шкоди об'єктам атаки-нападу або ж фізичний збиток іншим індивідуумам що викликає у них депресію, псіходіскомфорт, не затишність, напруженість, страх, боязнь, Стан пригніченості аномальні псіхопережіванія; можна диференціювати

Фізична агресія (атака напад), коли використовується фізична сила проти іншого об'єкта або суб'єкта.

Мовленнєва агресія, коли виражаються негативні почуття, емоції через комунікативну форму (конфлікт сварка крик вербальна перепалка), а так само через предикати - вміст вербально - емотивну реакцій (погроза інвективи остракізму вербальна лайка, мат, форми прокляття)

Непряма агресія, Дії коі не прямим шляхом інтенціонірованни на іншого індивідуума (інсинуації, насмішки, жарти, іронія)

Пряма агресія, безпосередньо прямо інтенціруется проти будь-якого індивіда або об'єкта

Інструментальна агресія, експлікується, як засіб - методи - прийоми, Спроектований на досягненні якої-небудь значимої мети, результірованіе будь-якої утилітарної завдання

Ворожа агресія, проявляється в акціях метою яких є безпосереднє заподіяння шкоди об'єкту саму агресію, ескалації.

Аутоагресія - виражається в аутообвіненіі, аутоунічтоженіі, самопрініженіі (своїх достоїнств, якостей особистості), може детермінувати навіть акції самогубства, заподіянні самому собі тілесних травм, пошкоджень.

Агресивні поведінкові акти є однією з матриць реагування на диференціальні несприятливі, негативні у психічному та фізичному параметрі онтососітуаціі, життєві обставини викликають у психіці соціоіндівіда депресію, стрес, фрустрації та ін. аберраціонние псіхосостоянія; агресивні поведінкові акти часто бувають одним з функціональних способів вирішення проблем імпліцірованних із збереженням індивідуальності, почуття власної цінності значущості, це механізм і психоімунна в певних соціосітуаціях, Який посилює контроль суб'єкта над обставинами, що оточують його індивідами; таким чином, агресивні акти виступають у придатку

Способу психологічного захисту

Способу задоволення певної потреби.

Способу самореалізації, самоутверждаемості, самореалізуемості

Засіб для досягнення будь-якої значимої мети

Способу допомагає чинити психологічний вплив на іншого індивідуума з метою зупинити її вольові стимули, Деструктіровать - метаболизировать притаманне іншому індивіду стійкі в його психіці поведінкові реакції.

У більшості лабораторних досліджень агресії у людини випробуваного ізолювали від реципієнта. Ця процедура не дозволяє робити висновки про найбільш важливо формі агресії - агресії при зіткненні лицем до лиця. Крім того, при застосуванні цієї процедури з уваги не береться вплив поведінки жертви на агресора. Дослідження Зімбардо показало, що на нього впливає навіть просту фізичну присутність жертви. На жаль, до цих пір лише не багато дослідників враховують ці результати. У формуванні самоконтролю над агресивністю і стримуванні агресивних актів велику роль грає розвиток психологічних процесів емпатії, ідентифікації, децентрації, що лежать в основі здатності суб'єкта до розуміння іншої людини і співпереживанні йому, Що сприяють формуванню уявлення про іншу людину як унікальної цінності.

Тривожність - це схильність індивіда до переживання тривоги, що характеризується низьким порогом виникнення реакції тривоги: один з основних параметрів індивідуальних відмінностей . Певний рівень тривожності - природна й обов'язкова особливість активної діяльності особистості. У кожної людини існує свій оптимальний або бажаний рівень тривожності - це так звана корисна тривожність. Оцінка людиною свого стану в цьому відношенні є для нього істотним компонентом самоконтролю й самовиховання. Однак, підвищений рівень тривожності є суб'єктивним прояв неблагополуччя особистості.