Исследования агрессивности в подростковом возрасте

Примечание: * - обозначены достоверные различия (р≤0,05)

           ** - обозначены достоверные различия (р≤0,01)

Исходя из данных, представленных в таблице и гистограмме 1, которая отражает уровень физической, косвенной агрессии, раздражения, негативизма, обиды, подозрительности, вербальной агрессии, угрызений совести в экспериментальной и контрольной группах мы можем отметить следующее: уровень физической агрессии в экспериментальной группе равен 7,9 балла. В контрольной (р<0,01) группе - 5,6 балла, что соответствует норме, предложенной данным опросником.

Также наблюдается высокий  уровень косвенной агрессии в  экспериментальной группе, который равен 5,8 балла, в то время как уровень косвенной агрессии в контрольной (р<0,01) группе соответствует норме и равен 3,5 балла.

Высокий уровень раздражения 6,6 балла зафиксирован в экспериментальной группе; в контрольной (р<0,01) группе уровень раздражения соответствует норме и равен 3,2 балла. Степень негативизма в экспериментальной группе равна 4,7 балла, в контрольной 3,3 балла (р<0,01), что соответствует допустимой норме, оговоренной в опроснике.

Ссылаясь на данные зарегистрированных в гистограмме, мы можем констатировать высокий уровень обиды 6,4 балла и подозрительности 7 баллов в экспериментальной (р<0,01) группе, тогда как в контрольной группе уровень обиды 2,4 балла и подозрительности 3,5 баллов (р<0,01) соответствуют допустимым нормам.

В данном случае у подростков экспериментальной  группы наблюдается высокий уровень вербальной агрессии, который равен 9,1 балла; уровень вербальной агрессии в контрольной группе соответствует нормам, которые предлагает данный опросник и равен 6,7 балла, что достоверно чаще (р<0,01).

По уровню, характеризуемому угрызения  совести или чувство вины обе  группы имеют следующие результаты: экспериментальная группа 4,0 балла, контрольная группа 5,7 балла, что достоверно чаще (р<0,01).

Уровень индекса агрессивности  в контрольной и экспериментальной  группах, зафиксирован нами при помощи гистограммы 2.

Гистограмма 2 – Уровень  индекса агрессивности по опроснику  Басса А.– Дарки А. «Диагностика агрессивности» (по среднему баллу)

Примечание: * - обозначены достоверные  различия (р<0,05)

           ** - обозначены достоверные различия (р<0,01)

Данные статистической обработки (парный критерий Стьюдента), произведенные в ходе первого замера в экспериментальной и контрольной группах представлены нами в таблице 2.

 

Таблица 2 – Средние показатели индекса агрессивности по опроснику  Басса А. – Дарки А. «Диагностика агрессивности»

Показатели	Экспериментальная группа	Контрольная группа	Достоверность (р)
	Средний балл ± Стандартное отклонение
Индекс агрессивности	29,3 ± 2,6**	19,1 ± 3,9**	0,01

Примечание: * - обозначены достоверные различия (р≤0,05)

           ** - обозначены достоверные различия (р≤0,01)

В данной гистограмме 2 отчетливо прослеживается высокий уровень индекса агрессивности в экспериментальной группе 29,3 балла, что достоверно

выше (р<0,01). Уровень индекса агрессивности в контрольной группе равен 19,1 балла, что соответствует нормам, преложенным в опроснике.

Опираясь на данные математической обработки, мы можем также утверждать, что результаты, полученные в процессе диагностики индекса агрессивности  являются достоверными при (р≤0,01).

Ссылаясь на данные, полученные в результате исследования, нами была составлена сводная таблица, в которой зафиксирована частота встречаемости индекса агрессивности в экспериментальной и контрольной группах (Приложение 5).

Для того чтобы более  наглядно продемонстрировать частоту  встречаемости индекса агрессивности  в экспериментальной и контрольной группах, нами была построена следующая гистограмма 3.

Гистограмма 3 – Частота  встречаемости индекса агрессивности  по опроснику Басса А. – Дарки  А. «Диагностика агрессивности»

 Примечание: * - обозначены достоверные различия (р<0,05)

           ** - обозначены достоверные различия (р<0,01)

Ссылаясь на сводную  таблицу (Приложение 5) и гистограмму 3, мы можем сказать, что 95% подростков (19 человек), входящих в экспериментальную группу имеют высокую частоту встречаемости индекса агрессивности (р<0,01), 5% (1 человек) – средняя частота встречаемости замеряемого параметра (р<0,05); низкая частота встречаемости индекса агрессивности у подростков основной группы нами не была отмечена. Среди подростков контрольной группе высокая частота встречаемости индекса агрессивности не зафиксирована, средняя частота индекса агрессивности (р<0,05) отмечена у 65% (13 человек); низкая - 35% (7 человек), что достоверно чаще (р<0,01) по критерию Z.

Показатели индекса  враждебности, полученные нами в процессе проведения первичного замера в экспериментальной и контрольной группах, представлены при помощи гистограммы 4. Данная гистограмма наглядно позволяет сравнить степень выраженности замеряемого параметра у данной категории подростков.

 

Гистограмма 4 – Уровень  индекса враждебности по опроснику  Басса А. – 

Дарки А. «Диагностика агрессивности» (по среднему баллу)

Примечание: * - обозначены достоверные различия (р<0,05)

           ** - обозначены достоверные различия (р<0,01)

Достоверность результатов, полученных в процессе математической обработки, мы приводим в таблице 3.

Таблица 3 – Средние  показатели индекса враждебности по опроснику Басса А. – Дарки  А.«Диагностика агрессивности»

Показатели	Экспериментальная группа	Контрольная группа	Достоверность (р)
	Средний балл ± Стандартное отклонение
Индекс враждебности	13,4 ± 1,7**	5,9 ± 2,8**	0,01

Примечание: * - обозначены достоверные различия (р≤0,05)

           ** - обозначены достоверные различия (р≤0,01)

Из представленной гистограммы 4 и таблицы средних показателей  мы видим, что уровень враждебности в экспериментальной группе превышает  допустимую норму (6,5 – 7 ± 3), предложенную опросником и равен 13,4 балла, в то время, как в контрольной соответствует норме, предлагаемой данным опросником, и равен 5,9 балла, что достоверно при (р<0,01).

Принимая во внимание данные, полученные в результате первичного исследования индекса враждебности, нами была составлена сводная таблица, в которой зафиксирована частота встречаемости по этому параметру (Приложение 5). Данную частоту мы можем отследить с помощью гистограммы 5.

Гистограмма 5 – Частота  встречаемости индекса враждебности по опроснику Басса А. –Дарки А. «Диагностика агрессивности»

  Примечание: * - обозначены достоверные  различия (р≤0,05)

** - обозначены достоверные  различия (р≤0,01)

Полагаясь на данные сводной таблицы  и гистограмму 5, мы зарегистрировали высокую частоту встречаемости  индекса враждебности у 95% (19 человек) подростков (р≤0,01) экспериментальной группы, средняя частота (р≤0,01) – 5% (1человек), низкая частота не зафиксирована; в контрольной же группе, наоборот, не зафиксирован высокая частота встречаемости индекса враждебности, а средняя и низкая частота равна - 50% достоверно чаще (р<0,01).

Для сбора и анализа фактического материала важно применять разные методики, комплексное использование которых и обеспечит надежность, достоверность получаемых данных. Поэтому мы приняли решение – исследовать социально-психологическую адаптацию девочек - подростков. С этой целью нами была проведена диагностика по опроснику «СПА», который был разработан Роджерсом К. и Даймондом Р.

Исследование проходило  стандартно, использовался групповой  прием сбора данных. Дети работали с интересом, иногда по тексту опросника возникали вопросы, которые решались в процессе работы. Ответы детей зафиксированы в таблицах (Приложения 6; 7). Полученные данные зафиксированы в гистограмме 6, которую мы приводим ниже.

Гистограмма 6 – Показатели социально-психологической адаптации

(по среднему баллу)

 Примечание: * - обозначены достоверные различия (р<0,05)

  ** -обозначены достоверные различия (р<0,01)

Полученные результаты подтверждаются данными математической обработки, полученными посредством применения нами t-критерия Стьюдента (парного), т. к. мы уже писали, что именно он обеспечивает достоверность сравниваемой информации в экспериментальной и контрольной группах.

 

Таблица 6 – Средние показатели по опроснику социально –

психологической адаптации (СПА)

Показатели	Экспериментальная группа	Контрольная группа	Достоверность (р)
	Средний балл ± Стандартное отклонение
Адаптивность	97,6 ± 34,3**	157,5 ± 22,5**	0,01
Дезадаптивность	124,4 ± 24,4*	104,7 ± 32,2*	0,03
Приятие себя	31,8 ± 10,4**	57,8 ± 11,2**	0,01
Неприятие себя	22,1 ± 6,9**	15,8 ± 6,3**	0,01
Приятие других	15,5 ± 6,4**	27,4 ± 4,5**	0,01
Неприятие других	30,7 ± 13,9**	19,4 ± 6,3**	0,01
Эмоциональный комфорт	12,7 ±6,1**	22,5 ± 5,7**	0,01
Эмоциональный дискомфорт	32,3 ± 8,6**	21,4 ± 8,3**	0,01
Внутренний контроль	23,7 ± 6,1**	63,2 ± 10,5**	0,01
Внешний контроль	48,8 ± 19,9**	29,4 ± 9,7**	0,01
Доминирование	9,6 ± 3,6*	12,4 ± 4,4*	0,03
Ведомость	26,5 ± 11,4*	19,7 ± 5,4*	0,03
Эскапизм	23 ± 3,9*	18,8 ± 5,8*	0,02

Примечание: * - обозначены достоверные различия (р≤0,05)

** - обозначены достоверные  различия (р≤0,01)

Ссылаясь на выше представленную гистограмму  13, мы можем отметить, что высокий уровень адаптивности имеют 5% подростков из экспериментальной и 85% - из контрольной (р<0,01) групп; адаптивность в пределах нормы зафиксирована у 65% подростков из экспериментальной и 15% - из контрольной (р<0,01) групп; низкий уровень адаптивности был выявлен только в экспериментальной группе и составляет 30%.

Высокий уровень дезадаптивности был отмечен у 45% учащихся из экспериментальной и у 20% - из контрольной (р<0,05) групп; дезадаптивность в пределах нормы выявлена у 55% учащихся из экспериментальной и 70% - из контрольной (p<0,05) групп, а также 10% учащихся контрольной группы не испытывают чувство дезадаптации.

Высокое показатели уровня приятия себя были зафиксированы  в 95% случаев среди подростков контрольной  группы, тогда как в экспериментальной  группе их было выявлено 10%, соответственно (р<0,01). Средние показатели уровня приятия себя были выявлены у 70% подростков экспериментальной и у 5% - контрольной (p<0,01) групп. Также в экспериментальной группе нами были зафиксированы 20% учащихся, имеющие низкий уровень приятия себя, в контрольной группе учащихся с низкими показателями уровня приятия себя отмечено не было (p<0,01).

Высокие показатели уровня неприятия  себя были зафиксированы у 20% подростков экспериментальной и 10% подростков контрольной (p<0,01) групп. Средние показатели по замеряемому параметру отмечены нами в 70% случаев в экспериментальной и 10% - контрольной (p<0,01) группах. Также нами были зафиксированы случаи отсутствия уровня неприятия себя в 10% случаев в экспериментальной и 40% - контрольной группах, сто достоверно при (p<0,01).

Нами также было выяснено, что 65% подростков из экспериментальной и 20% - из контрольной (р<0,01) групп имеют средние показатели уровня приятия других. Также нами было выявлено то, что 35% учащихся основной группы имеют низкие показатели приятия других (p<0,01). Высокие показатели замеряемого уровня отмечены нами у 80% подростков контрольной группы, тогда как в экспериментальной группе они отсутствуют (p<0,01).

Соответственно нами были выявлены высокие показатели уровня неприятия  других в экспериментальной – 45% и контрольной – 5% (p<0,01) группах. Средние показатели данного параметра отмечены у 55% учащихся экспериментальной и у 90% - контрольной (p<0,01) групп. Низкий показатель неприятия других зафиксирован нами в 5% случаев в контрольной группе, что достоверно чаще (p<0,01).

Высокий уровень эмоционального комфорта выявлен нами в 5% случаев  среди подростков экспериментальной  и 20% - контрольной (p<0,01) групп. Средние показатели замеряемого параметра отмечены у 30% учащихся экспериментальной и 80% - контрольной (p<0,01) групп. Низкий уровень эмоционального комфорта зафиксирован у 65% учащихся экспериментальной группы, тогда как в контрольной группе он отсутствует. Что достоверно при (p<0,01).