Исследование творческого воображения в детском возрасте

 

 

Результаты сравнительного анализа представлены в виде диаграммы:   диаграмма №2. Показатели уровня  воображения экспериментальной и контрольной групп

  %

баллы

 

Анализ диагностического исследования показал, что уровень  воображения в экспериментальной  группе, после реализации развивающей  программы, по сравнению с контрольной  группой, стал значительно выше что  свидетельствует о положительном  влиянии данной программы на развитие воображения и познавательных процессов  в целом. (таблица 8)

Если на начало эксперимента в экспериментальной группе по диагностике  «сказкоконструктор» дети не выходили за приделы 10-и баллов, т.к. их сказки были лишь максимум фантастическим рассказом, то по повторному тестированию наглядно видно динамический рост. это, в свою очередь, говорит о положительном влиянии данной программы. Значительная динамика в развитии воображения детей старшей группы может быть обусловлена высокой мотивацией и сензитивностью данного возраста.

Вывод: Таким образом, данные, полученные в результате проведенного исследования позволили подтвердить сформулированную нами гипотезу.  Имеется отчетливая зависимость динамики развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста от его участия в специально организованном психолого-педагогическом сопровождении.   Ребенок, систематически погружаясь в деятельность, связанную с необходимостью порождения смысла (мифотворчеством),  предполагающую осознание и интериоризацию инвариантных творческих метастратегий, имеет достоверно большую динамику развития творческого воображения, нежели его сверстники, имеющие сходные с ним общие интеллектуальные способности, но лишенные такой возможности участия в подобной деятельности.

 

 

 

 

 

Список  использованной литературы

 

1. Абрамова Г.С. Возрастная  психология: Учебное пособие для  студентов вузов. М., 2003

2. Божович А.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 2005

3. Боровик О. Развиваем  воображение // Дошкольное образование. 2001. №1

4. Выготский Л.С., Лекции по психологии. СПб., 2003

5. Вьюнова М.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе: психолого-педагогические основы: Учебное пособие. М., 2003

6. Дудецкий А.Я. Теоретические основы воображения и творчества. Смоленск, 2004

7. Дьяченко О. Особенности  развития воображения умственно  одаренных детей // Дошкольное  воспитание. 2003. №8

8. Дьяченко О.М. Воображение  дошкольника. М., 2008

9. Дьяченко О.М. Об основных  направлениях развития воображения  у детей // Вопросы психологии. 2007. №16

10. Ермолаева М.В., Ерофеева  И.Г. Методические указания к  пользованию психологической картой  дошкольника (готовность к школе). М., 2002

11. Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста: развитие познавательных процессов. М., 2004

12. Кириллова Г. Реалистические  тенденции в воображении детей  // Дошкольное воспитание. 2001. №12

13. Козлова С.А., Куликова  Т.А. Дошкольная педагогика. М., 2000

14. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. М., 2003

15. Кравцова Е. Развитие  воображения // Дошкольное воспитание. 2005. №12

16. Кравцова Е.Е. Психологические  проблемы готовности детей к  обучению в школе. М., 2001

17. Крутецкий В.А. Психология. М., 2006

18. Люблинская А.А. Детская психология. М., 2001

19. Мухина В.С. Возрастная  психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., 2002

20. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студентов высш. Пед. учеб. Заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. М., 2005

21. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студентов высш. Пед. учеб. Заведений: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. М., 2003

22. Обухова Л.Ф. Возрастная  психология. М., 2004

23. Обухова Л.Ф. Детская  психология: Теория, факты, проблемы. М., 2004

24. Общая психология: Курс  лекций для первой ступени  педагогического образования // Сост. Е.И. Рогов. М., 2006

25. Палагина Н.Н. Развитие  воображения в русской народной  педагогике // Вопросы психологии. 2007. №6

26. Пороцкая Е. Ребенок: слово и его роль в развитии воображения // Дошкольное воспитание. 2004. №9

27. Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. М., 2000

28. Репина Т.А. Социально-психологическая  характеристика группы детского  сада. М., 2003

29 Рибо Т. Творческое воображение. М, 2001.

30. Рубинштейн С.Л. Основы  общей психологии: В 2 т. Т. 1. М., 2003

31. Столяренко Л.Д. Основы  психологии. Ростов-на-Дону, 2004

32. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. Практикум. М., 2006

33. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М., 2007

34. Ушинский К.Д. История  воображения. Собр. соч. М.-Л., 2000. Т. 8

35. Щербакова А.И. Практикум  по общей психологии. М., 2000

36. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 2005

 

 

 

 

 

 

¹ Рибо Т. Творческое воображение. 2001.

² Рибо Т. Творческое воображение. 2001.

³ Боровик О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации. – М.: Академия, 2001. – 112 с.

⁴ Боровик О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации. – М.: Академия, 2001. – 112 с.

⁵ Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 2006. 422 с.

⁶ Фрейд З. Леонардо да Винчи. М., 2002.

⁷ Венгер Л.А. Восприятие и обучение. М., 2003. 365 с.

⁸ Мухина В.С. Психическое развитие и обучение / Детская психология. – М: Эксмо, 2002. - 352с.

⁹ Мухина В.С. Психология дошкольника / Под ред. Л. А. Венгера. - М.: Просвещение, 2005. - 239 с.

¹⁰ Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения у детей дошкольного возраста // Вопр. психол. - 2003. - № 2.

¹¹ Кириллова Г.Д. Начальные формы творческого воображения у детей. // Дошкольное воспитание. - 2007. – № 2.