Цветовые ассоциации в юношеском возрасте

 

     В эпоху Возрождения цвет начинает терять теологические, мистические и магические трактовки, и в ХVII – ХIХ вв. полностью их утрачивает. В это время цвет начинают постигать как физическую категорию, содержание цветовых символов становится приближено к быту, а отношение к цвету становится практическим. Художники и ученые пытаются связать цвета с температурными ощущениями – тепло и холод. Темные оттенки по-прежнему связывались с негативизмом и печалью, со злом, а светлые – с добром, жизнью, весельем и радостью.

     В это время особое значение приобрело «Учение о цвете» И. В. Гете [14]. Он считал, что цвет воздействует на душевное настроение человека, и разделял все цвета на «положительные» (желтый, оранжевый и желто-красный), «отрицательные» (синий, красно-синий и сине-красный) и «нейтральные» (зеленый). Цвета первой группы создают бодрое, живое, деятельное настроение, а второй – неспокойное, мягкое и тоскливое. Также Гете охарактеризовал воздействие цвета на человека, представленное в таблице 3.

Таблица 3 – Психологические характеристики цветов по И. В. Гете

 

     Также Гете указывает на межкультурные  и возрастные предпочтения цветов. Любовь к ярким и пестрым цветам, как указывает Гете, характерна для  «некультурных», диких и отсталых народов. У образованных людей такие неоправданно яркие цвета вызывают отвращение и неприязнь, поэтому они предпочитают сдержанные цвета. Молодые женщины и мужчины предпочитают светлые оттенки, а люди старшего поколения делают свой выбор в пользу более темных оттенков, таких как лиловых, фиолетовых и т.д.

     В ХХ веке цветовая символика цветов мало изменилась, но приобрела некоторое своеобразие, так как цвет активно использовался в качестве символов общественно-политических явлений.

     Не  менее важной, чем «Учение о цвете» И. В. Гете [14], в психологии цвета была работа В. Кандинского «О духовном в искусстве» [15]. Он подходил к изучению цвета субъективно, утверждая, что при восприятии цвета у человека наряду с физическим воздействием возникает и психологическое. Как полагал Кандинский, психологическое воздействие цвета возможно благодаря взаимодействию двух факторов: «тепло – холод» (отношение желтый – синий) и «светлота – темнота» (отношение белый – черный). Также Кандинский дает трактовку цветовых символов, которая представлена в таблице 4.

Таблица 4 – Символическое значение цветов по В. Кандинскому

 

     Итак, краткий анализ истории психологии цвета позволяет сделать вывод о том, что символизм цвета и отношение к нему во все времена и эпохи связан с общественной и культурной жизнью людей, а также непосредственно зависит от сознания человека конкретной эпохи:

     – в цветовой символике народов, древнего мира и античности цвет выступает как символ стихий, сил и начал;

     – в эпоху Средневековья цвет воспринимался как атрибуты божественного начала;

     – начиная с эпохи Возрождения цвет является символами общественно-политических и социально-психологических движений и явлений.

 

      1.2 Особенности отношений между цветом и эмоциями 

     Окружающий  мир постоянно пробуждает в нас  различные эмоции. Цвет – это жизнь, он придает нам сил, оживляет. Помимо того, что он участвует в формировании эмоционально-психического состояния, он является непосредственным выражением психических переживаний других людей. По тому, в какой цветовой гамме выполнено, например, живописное полотно, можно определить эмоциональное состояние художника, те ощущения, которые он испытывал при написании картины. Это может быть ощущение радости, праздника и счастья, если тона используются светлые, прозрачные и яркие, или ощущение печали и безысходности, когда картина написана в приглушенных, темных или холодных тонах. [1, 2, 5]

     По  цветовому колориту, предпочтение которому отдает человек, можно определить его эмоциональное состояние в данный момент, а если эти предпочтения достаточно постоянны, то можно говорить и о некоторых качествах характера человека.

     Отельные  цвета и оттенки вызывают у  человека четкие позитивные или негативные реакции, к другим цветам человек остается равнодушным. Это объясняется тем, что цвет для каждого человека выражается в определенной эмоции и эта эмоция определяет отношение человека к цвету.

     Чувства и переживания, которые мы испытываем под воздействием того или иного цвета, называется психологическим влиянием цвета на психику человека. Это влияние обусловлено свойствами цветов.

     В литературе встречается следующая  классификация цветов по их эмоциональному воздействию на человека [13]:

     1. Стимулирующие (теплые) цвета, способствующие возбуждению и действующие как раздражители (красный, оранжевый, желтый);

     2. Дезинтегрирующие (холодные) цвета, приглушающие раздражение (фиолетовый, синий, сине-зеленый);

     3. Пастельные цвета, приглушающие чистые цвета (розовый, лиловый, светло-зеленый);

     4. Статичные цвета, способные уравновесить, успокоить, отвлечь от других возбуждающих цветов (зеленый, оливковый, пурпурный, желто-зеленый);

     5. Цвета глухих тонов, которые не вызывают раздражение (серые); гасят его (белый); помогают сосредоточиться (черный);

     6. Теплые темные тона, стабилизирующие раздражение, действующие вяло, инертно (коричневый);

     7. Холодные темные цвета, изолирующие и подавляющие раздражение (темно-серые, черно-синие, темные – зелено-синие).

     В. Вундт в «Основах физиологической психологии», рассматривая физические основы эмоциогенного воздействия цветов, пришел к выводу, что цвет является исключительно удобным средством для объективации эмоциональных переживаний человека. Л. М. Веккер придерживался подобных взглядов на связь эмоций и цвета. [8,9]

     Л. А. Шварц (1947-1948) было выявлено заметное изменение цветовой чувствительности в зависимости от эмоционального состояния человека. Положительные эмоции, например, радость, оказались связанными с повышением чувствительности к красному и желтому и с понижением — к синему и зеленому. При переживании отрицательных эмоций наблюдалась обратная картина: чувствительность к синему и зеленому возрастала, а к желтому и красному снижалась. Указанные изменения цветовой чувствительности отмечались не только при актуальном переживании эмоций, но и при воспоминаниях о приятных, либо неприятных событиях. Тем самым, экспериментальные исследования Л. А. Шварц подтверждают положение В. Вундта об органической связи ощущений и эмоций. [12]

     В. С. Мухина в своей работе «Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта» [10] показала, что дети 3-4 лет чаще всего используют светлые, яркие краски – желтую, красную, оранжевую, голубую, изумрудно-зеленую для того, чтобы нарисовать нечто красивое, приятное и хорошее.

     В работе В. Н. Ворсобина и В. Н. Жидкина [11] изучалась динамика цветовых предпочтений дошкольников в зависимости от переживаемых ими эмоций. В случаях переживания детьми эмоций радости значимо по сравнению с фоновыми выборами увеличивалось предпочтение красного, желтого и оранжевого цветов и уменьшалось – зеленого и голубого.

     Результаты  этих работ показывают, что цвет связан с эмоциями на самых разных уровнях психической деятельности человека уже с раннего детства. То есть взаимосвязь цвета и эмоций является многоуровневой

     – цвета и их сочетания являются символами эмоций, их внешним воплощением;

     – эмоциональные состояния человека влияют на ситуативное отношение к цвету (изменения цветовой чувствительности, цветовых предпочтений и т.д.);

     – устойчивые эмоциональные особенности (свойства) субъекта также находят свое отражение в различных вариантах цветовых предпочтений.

     Подобная  полифункциональность цвета, с одной  стороны, делает его уникальным средством  изучения эмоциональной сферы человека, но с другой, – лежит в основе неоднозначности в оценках наблюдаемых феноменов, что требует от исследователей особой тщательности при принятии решения относительно того, на каком конкретном уровне он рассматривает и анализирует эти феномены. 

     Итак, рассмотрев теоретический аспект проблемы цветовосприятия, мы можем сделать следующие выводы:

     – существует множество взглядов на цветоэмоциональные значения, отношения цвета с эмоциями, исследователи выделяют различные виды воздействия цвета на психику человека. Общепринятым является выделение физического, оптического и эмоционального воздействия цвета;

     – исследованием проблемы цветовосприятия  занимались В. Вундт, Л. М. Веккер, А. М. Эткинд, В. Ф. Петренко, В. В. Кучеренко, В. Н. Вор-собин, В. Н. Жидкин, Б. А. Базыма, А. И. Ольшанникова, Л. А. Шварц, М. Люшер, А. И. Берзницкас, И. А. Переверзева, Н. К. Плишко, Э. Т. До-рофеева, Л. П. Урванцев, И. М. Дашков, Е. А. Устинович и др.;

     – цвет является полифункциональным средством воздействия на человека. Существуют разные подходы к определению сущности ассоциаций цветов. Своеобразие этих точек зрения во многом определяется временем возникновения тех или иных ассоциаций;

     – исследователи отмечают, что существует взаимосвязь между цветом и эмоциями. Можно говорить о том, что цвет выражается в определенной эмоции человека, при этом эмоциональное состояние определяет отношение конкретного человека к цвету в данный момент времени. То есть цвет служит средством объективации эмоций человека.

 

      ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

     ЦВЕТОВОСПРИЯТИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 

     2.1 Организация эмпирического исследования 

     Целью эмпирического исследования является изучение особенностей цветовосприятия, цветоэмоциональных значений и отношений в юношеском возрасте.

     Для изучения цветовосприятия, цветоэмоциональных значений и отношений в юношеском возрасте было организовано эмпирическое исследование, которое проводилось в одном из вузов г. Кирова. В качестве испытуемых выступали юноши и девушки (20-23 года) общей численностью 50 человек, среди них 20 юношей и 30 девушек.

Эмпирическое  исследование состояло из следующих этапов:

1. этап – диагностика отношений к различным цветам;
2. этап – диагностика цветовых ассоциаций;
3. этап – диагностика взаимоотношений между цветом и эмоциями;
4. этап – анализ полученных данных с помощью качественных и количественных методов обработки.