Социальная реабилитация подростков с отклоняющимся поведением

78

ЭГ-З

ЗГ-2

DI уровень |ПП уровень E3III уровень

78

Гистограмма 10. Сравнительные данные сформированы  и у подростков познавательного критерия социально-педагогической реа­билитации (третий срез)

По данному критерию нами была проведена целенаправленная рабо­та (выборочное игнорирование поступков, позитивное побуждение к деятельности и общению, понимание, сочувствие, доверие к личности подростка и др.). Данные полученные в ходе первого, второго и третьего срезов говорят о том, что подростки экспериментальной группы 3 (ЭГ-3) имеют более высокий уровень знаний о культурных потребностях, высокую по­знавательную активность, имеет адекватную оценку поведения и т.д. В ЭГ-3 желаемого уровня познавательного критерия достигли 22,22% (увеличе­ние на 18,52%), этот же показатель в КГ на 3,56%, ЭГ-1 - 15,4%, ЭГ-3 - 8%.

На третьем срезе произошли изменения в силу применяемых техно­логий. По сравнению с нулевым срезом, где на низком уровне реабилитации в ЭГ- 1 находилось - 65,38% , осталось - 42,30%; ЭГ- 2 находилось - 64%, осталось -48%; ЭГ- 3 находилось - 66,67%, осталось - 29,63.

Третий критерий - деятельностный, характеризующий активность подростка в учебной и трудовой деятельности.

Таблица 20

Сравнительные данные сформированы у подростков деятельностного критерия социалъно-педагогической реабилитации (первый срез)

78

Таблица ??

Характеристика уровня социально-педагогической реабилитации подростков девиантного поведения в колледже ( группа « Повар-кондитер» 1 курс на формирующем этапе эксперимента в ЭГ-3

Полученные данные   наглядно демонстрируют тот факт, что приме

нение педагогических условий социально-педагогической реабилитации подростков девианткого поведения в условиях общеобразовательного уч­реждения ( Советского профессионального колледжа) приводит к значительному повышению уровня реабилитации подростков. Число подростков, находя­щихся на критическом уровне (I) реабилитации сократилось с 70,37% до 18,52%; на допустимом уровне (II) с 25,93% повысился до 59,26% подро­стков; число подростков, находящихся на желаемом уровне реабилитации увеличилось с 3,7% до 22,22% подростков.

Таблица 23 Результаты сравнения уровня социально-педагогической реабилита­ции подростков на констатирующем и формирующем этапах

эксперимента (ЭГ-3)

Анализ полученных данных о среднем показателе уровня социально-педагогической реабилитации подростков девиантного поведения в услови­ях общеобразовательного учреждения свидетельствует о том., что данный показатель изменился с 1,33 (~ критический уровень) до 2,04 (-допустимый уровень), т.е. на 53,38%.

78

Ш уровень ИШ уровень  ; DIH уровень

78

Гистограмма 14. Результаты сравнения уровни социально-педагогической реабилитации подростков на констатирующем и фор­мирующем этапах эксперимента (ЭГ-3)

Таблица 24 Сравнительные данные сформированное™ уровня социально-педагогической реабилитации

В связи с этим необходимо отметить, что процесс социально-педагогической реабилитации подростков в контрольной группе тоже про­исходит на много медленнее чем в экспериментальных группах. Кроме того,

результаты, полученные в КГ, доказывают, что использование комплекса педагогических условий социально-педагогической реабилитации подрост­ков девиантного поведения намного успешнее, чем их использование в отдельности.

По итогам данного параграфа мы делаем следующие выводы:

Формирующий этап эксперимента проводился в естественных усло­
виях - на базе общеобразовательного учреждения – Советский профессиональный колледж.

В результате полученных результатов экспериментальной работы по отдельным направ­лениями мы и рассмотрели деятельность колледжа в г. Советский Ханты-Мансийского автономного  округа.

В экспериментальной работе была осуществлена диаг­ностика уровня социально-педагогической реабилитации подростков в динамике, которая осуществлялась с помощью разработанных критериев: эмоционального, поведенческого и деятельностного.

Результаты формирующего эксперимента показали уровня социаль­но-педагогической реабилитации подростков в условиях девиантного поведения. Наиболее успешно данный процесс прошел в эксперименталь­ных группах. Число подростков в ЭГ-I, ЭГ-2, ЭГ-3, имеющих критический уровень социально-педагогической реабилитации сократилось на 34,62%, 48%, 5! ,85% соответственно. В КГ этот же показатель изменился только лишь на 7,14%.......

  Представлю диаграммы??????

ВЫВОД: Таки образом, применяемые нами методы, формы и индивидуальный подход  подросткам дивиантного поведения положительно повлияли  на улучшение эффективности успешной социально-педагогической реабилитации и азвитие творческой личности подростков девиантного поведения в условиях образовательного учреждения – колледжа.

  Что проявилось  в повышении самосознания и товарищеского уважения, требовательности к себе, заинтересованности и творческом подходе к выбранной профессии  и своему труду,  в улучшении  профессиональных  навыков и умений учащихся в диалектическом единстве воспитателей и воспитанников и проявление общей заботы.

    По результатам уровня воспитанности на  окончание 3 курса учащихся с низким уровнем воспитанности, коммуникативной культуры, стремлением к ЗОЖ и интереса к профессии вообще не наблюдается. Это объясняется тем, что последние годы в колледже разработаны  Программы « Воспитание»,

« Здоровый образ жизни»  и другие, для всестороннего развития личности. Педагоги и кураторы колледжа работают с учётом принципов личностно-ориентированного подхода, что и позволяет  создавать благоприятные условии для развития у подростков чувства эмпатии, принятия самих себя и других такими, какие они есть. Чувства такта и культуры поведения. Результаты исследования позволили перейти к пересмотру некоторых моментов организации  учебно-воспитательного процесса по социально-педагогической реабилитации подростков девантного поведения  в колледже.