Самооценка младшего школьника

     ^{Такие первые ступени отделения  « Я» от «не - Я» находятся еще на абсолютно неосознаваемом уровне. Но, тем не менее, они являются большим и важным шагом на пути формирования самосознания, т.е. понимания себя как отдельного существа, находящегося в мире, сознательно его воспринимающего и воздействующего на него в своих целях. А в дальнейшем происходит все более убыстряющийся процесс формирования двух систем в индивидуальной психике – систему «Я» и системы «не – Я», т.е. внешнего мира. Совершенствуется представление о своей физической индивидуальности – своем теле, являющимися границей между «Я» и «не – Я». Важную роль в этих процессах играет изучение ребенком внешнего вида других людей. Ведь уже в 8 месяцев ребенок очень внимательно всматривается в окружающих, в первую очередь мать, отца, братьев, сестер.}

     ^{Новый толчок  процессы индивидуализации получают с момента возникновения  речи. Вместе со словесным  мышлением происходит становление более  высоких уровней  или слоев «Я». На основании этой стадии развития психики  мы узнаем, что окончательное  выделение своего «Я» ребенком происходит приблизительно на трехлетний возраст. Именно тогда  ребенок по отношению  к себе начинает уверенно употреблять личные местоимения «Я», «мой», в то время  как раньше называл  себя так, как звали  его другие. По наблюдению Н.Г. Алексеева, именно в 3 года происходит совмещение употребления ребенком своего имени, местоимения «я»  и идентификации  своего образа в зеркале.[32]}

     ^{Развитие  и усложнение системы  «Я», системы самосознания, продолжается и в  дальнейшем. Оно проходит через ряд этапов, стадий, и каждый новый этап прибавляет что-то новое к  нашему «Я», делает его  все более сложным.} 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ^{I.2. Проблема самооценки в отечественной и зарубежной психологии}

       ^{В психологии выделяют три сферы, в которых осуществляется становление, формирование личности: деятельность, общение, самосознание.}

     ^{На  протяжении всего  процесса социализации личность имеет дело с освоением все  новых и новых  видов деятельности. В результате каждая личность выявляет особо  значимые для себя аспекты деятельности, концентрирует свое внимание на этом выбранном  главном аспекте, соподчиняя ему все  остальные деятельности. В ходе социализации расширяются и  углубляются связи  общения человека с людьми, группами, обществом в целом, происходит становление  в человеке образа его «Я».}

     ^{Самооценка  — способность  личности оценивать  саму себя, свои возможности, качества и место  среди других людей, а так же ценность, приписываемая личностью  себе или отдельным  своим качествам. Это результат, итоговый продукт работы самосознания. [2]}

     ^{Самооценка  тесно связана  с уровнем притязаний человека — степенью трудности целей, которые он перед  собой ставит. Расхождение  между притязаниями и реальными возможностями  ведет к тому, что  он начинает неправильно  себя оценивать, вследствие чего его поведение  становится неадекватным — возникают эмоциональные  срывы, повышенная тревожность  и пр.}

     ^{Главные функции, выполняемые  самооценкой:}

     ^{1) регуляторная  (решение  задач личностного  выбора)}

     ^{2) защитная (обеспечение  моральной стабильности  и независимости  личности)}

       ^{Значительную роль  в формировании  самооценки играют  оценки окружающих  личностей и достижений  индивида.} 

     ^{Самооценка  в отечественной  психологии изучалась  в связи с проблемой  развития и формирования самосознания. Эти  исследования сконцентрированы вокруг двух групп  вопросов. С одной  стороны, в общетеоретическом  и методологическом аспектах проанализирован  вопрос о становлении  самосознания в контексте  более общей проблемы развития личности. По данному вопросу  можно выделить работы таких психологов, педагогов как: Б.Г.Ананьев[3], А.Н.Леонтьев[16], С.С.Рубинштейн [15].}

     ^{В группе исследований рассматриваются  более специальные  вопросы, прежде всего  связанные с особенностями  самооценок, их взаимосвязью с оценками окружающих. Можно выделить публикации А.И.Липкиной, Е.И.Савонько, В.А.Горбачевой. [6, 9, 11, 12]}

     ^{Самооценка - это необходимый  компонент развития самосознания, т.е. осознание  человеком самого себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов  и целей своего поведения, своего отношения  к окружающим, к другим людям и самому себе.}

     ^{Самооценка - непременный спутник  нашего «Я». Она проявляется  не столько в том, что человек думает или говорит о  себе, сколько в  его отношении  к достижениям  других. С помощью  самооценки происходит регуляция поведения  личности.}

     ^{Правильная  самооценка очень  важна для психического здоровья. Если человек - особенно ребенок - думает, что он бездарный, несимпатичный и  бесполезный человек, он начинает вести  себя соответственно этой оценке.}

     ^{Личность  осуществляет самооценку. Известно, что человек  становится личностью  в результате совместной деятельности и общения  с другими людьми. Именно деятельность и общение дают ему некоторые  важные ориентиры  для поведения.}

     ^{Объективное отношение к себе составляет основу нормальной самооценки. В нашем  окружении всегда будут люди, в чем-либо превосходящие нас: более сильные, красивые, обаятельные, интеллигентные, удачливые или  популярные. И точно  так же всегда найдутся те, кто уступает нам в этом.}

     ^{Известно, что самооценка выступает  как важнейшее  средство саморегуляции. Формируясь в процессе деятельности, самооценка адресуется к разным ее этапам.}

     ^{Самооценка, отражающая этап ориентировки в своих возможностях в предстоящей  деятельности, направлена на будущее и называется «прогностической».}

     ^{Три показателя - самооценка, ожидаемая оценка, оценка личностью  группы - входят в  структуру личности, и хочет человек  того или нет, он объективно вынужден считаться  с этими субъективными  индикаторами своего самочувствия в группе, успешности или неспешности  своих достижений, позиции по отношению  к себе и окружающим. Он должен считаться  с ними даже тогда, когда не подозревает  о наличии этих показателей, ничего не знает о действии психологического механизма  оценок и самооценки. По сути своей это  перенесенный внутрь человеческой личности (интериоризированный) механизм социальных контактов, ориентации и ценностей. С  его показаниями  человек сверяется, вступая в общение, активно действуя. Эта проверка происходит преимущественно  бессознательно, а  личность подстраивается к режимам поведения, определяемым этими индикаторами.}

     ^{Не  менее важен и  момент сравнения: оценивая себя, индивид вольно или невольно сравнивает себя с другими, учитывая не только свои собственные  достижения, но и  всю социальную ситуацию в целом. На общую  самооценку личности сильно влияют также  ее индивидуальные особенности  и то, насколько  важно для нее  оцениваемое качество или деятельность. Частных самооценок бесконечно много. Судить по ним о человеке, не зная системы его  личных ценностей, того, какие именно качества или сферы деятельности являются для него основными, невозможно.}

     ^{В учебном заведении  нет ни одного учащегося, который не жаждал бы уважения. Самоуважение напрямую зависит  от самооценки.}

     ^{Неоднозначны  критерии самооценки. Индивид оценивает  себя двумя путями:}

     ^{1.Путем  сопоставления уровня  своих притязаний  с объективными  результатами своей  деятельности.}

     ^{2.Путем  сравнения себя  с другими людьми.}

     ^{Самооценка  тесно связана  с уровнем притязаний личности.}

     ^{Уровень притязаний - это  желаемый уровень  самооценки личности проявляющийся в  степени трудности  цели, которую индивид ставит перед собой.}

     ^{Чем выше уровень притязаний, тем труднее его  удовлетворить. Удачи  и неудачи в, какой-либо деятельности существенно  влияют на оценку индивидом  своих способностей в этом виде деятельности: неудачи, как правило, снижают притязания, а успех повышает их.}

     ^{Уровнем притязаний называют уровень образа «Я», проявляющийся в  степени трудности  цели, которую человек  ставит перед собой. Психолог Джемс вывел  формулу, которая  показывает зависимость  самооценки человека от его притязаний.}

     ^{Формула свидетельствует, что  стремление к повышению  самооценки может  реализовываться двумя способами. Человек может или повысить притязания, чтобы пережить максимальный успех, или снизить их, чтобы избежать неудачи. В случае успеха уровень притязаний обычно повышается, человек проявляет готовность решать более сложные задачи, при неуспехе - соответственно, снижается.} 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ^{I.3. Виды самооценки}

     ^{Выделяют  различные виды самооценки. Самооценка может  быть устойчивой и  неустойчивой, адекватной и неадекватной, а  неадекватная в свою очередь делится на завышенную и заниженную.}

     ^{Устойчивость  самооценки зависит  от успеха или неудачи  в деятельности и  от окружающих людей. Устойчивость самооценки не меняется у человека в зависимости  от ситуации, а неустойчивая повержена влиянию  мнения окружающих людей  Самоуважение - один из истоков психологической  устойчивости, хорошего настроения. Допустим, человек совершил ошибку, сделал что-то не так. Если этот человек  обладает достаточно высоким уровнем  самооценки, он может  успокоить себя: «Ничего  страшного, ведь в  целом я отнюдь не глупец и подобное для меня не характерно», т.е. срабатывает  психологическая  защита и человек  успокаивается.}

     ^{Сложившаяся у человека самооценка может быть адекватной (человек  правильно, объективно оценивает себя), либо неадекватно  завышенной или неадекватно  заниженной. А это, в свою очередь, будет  влиять на уровень  притязаний личности, который характеризует  степень трудности  тех целей, к которым  стремится человек  и достижение которых  представляется человеку привлекательным  и возможным.}

     ^{Правильная  самооценка очень  важна для психического здоровья. Если человек - особенно ребенок - думает, что он бездарный, несимпатичный и  бесполезный человек, он начинает вести  себя соответственно этой оценке.}

     ^{При адекватной самооценке субъект правильно  соотносит свои возможности  и способности, достаточно критически относится  к себе, стремится  реально смотреть на свои неудачи и  успехи, старается  ставить перед  собой достижимые цели, которые можно  осуществить на деле. Но самооценка может  быть и неадекватной - чрезмерно завышенной или слишком заниженной.}

     ^{На  основе неадекватной завышенной самооценки у человека возникает  неправильное представление  о себе, идеализированный образ своей личности и возможностей, своей  ценности для окружающих, для общего дела. В таких случаях  человек идет на игнорирование  неудач ради сохранения привычной высокой  оценки самого себя, своих поступков  и дел. Происходит острое эмоциональное  «отталкивание» всего, что нарушает представление  о себе. Восприятие реальной действительности искажается, отношение  к ней становится неадекватным - чисто  эмоциональным.}

     ^{Человек с завышенной неадекватной самооценкой не желает признавать, что все  это - следствие собственных  ошибок, лени, недостатка знаний, способностей или неправильного  поведения. Возникает  тяжелое эмоциональное  состояние - аффект неадекватности, главной причиной которого является стойкость  сложившегося стереотипа завышенной оценки своей  личности. Если же высокая  самооценка пластична, меняется в соответствии е реальным положением дел - увеличивается  при успехе и снижается  при неудаче, то это  может способствовать развитию личности, так как ей приходится прикладывать максимум усилий для достижения поставленных целей, развивать свои способности  и волю.}

     ^{Выше  упоминалось об аффекте  неадекватности. Это  психическое состояние  возникает, как попытка  лиц с завышенной самооценкой оградить себя от реальных обстоятельств  и сохранить привычную  самооценку. К сожалению, это приводит к  нарушению отношений  с другими людьми. Переживание обиды и несправедливости позволяет чувствовать себя хорошо, оставаться на должной высоте собственных глазах, считать себя пострадавшим или обиженным. Это возвышает человека в его собственных глазах и исключает недовольство собой. Потребность в завышенной самооценке удовлетворяется, и отпадает необходимость изменить ее, т.е. вплотную заняться самоуправлением. Это не самый лучший способ поведения, и слабость подобной позиции обнаруживается незамедлительно или спустя некоторое время. Неизбежно возникают конфликты с людьми, которые имеют иные представления о данной личности, ее способностях, возможностях и ценности для общества. Аффект неадекватности - это психологическая защита, она является временной мерой, поскольку не решает главной задачи, а именно: коренного изменения неоптимальной самооценки, выступающей причиной возникновения неблагоприятных межличностных отношений. Психологическая защита годится как прием, как средство решения простейшей задачи, но не подходит для продвижения к главным, стратегическим целям, рассчитанных на всю жизнь.}