б)левой  руки;

    в)обеих  рук вместе.

    4.Имитация  игры на пианино.

    5.Разведение  пальцев врозь и сведение вместе (ладони на столе).

6. «Бегают человечки» - указательный и средний пальцы правой, потом левой, а затем двух рук вместе бегают по столу вперед и назад.
7. «Футбол» - забивание шариков, карандашей одним, двумя и т.д. пальцами.

 

 

Самомассаж кистей и пальцев рук

1.Надавливание  сильно сжатыми четырьмя пальцами  одной руки на основание большого  пальца, середину ладони, основание пальцев другой руки (Приложение 7, рис.   ).

    2.Растирание  ладоней шестигранным карандашом  с постепенным увеличением усилий (Приложение 7, рис.   )

3.Растирание  ладоней движениями вверх-вниз (Приложение 7, рис.   )

4.Растирание  боковых поверхностей сцепленных пальцев (Приложение 7, рис.   ).

5.Разминание, затем растирание каждого пальца  вдоль, затем поперек (Приложение 7, рис.   ).

6.Грецкитй  орех положить между ладонями, делать круговые движения, постепенно  увеличивая нажим и темп. Можно выполнять упражнение с двумя грецкими орехами, перекатывая один через другой, одной рукой, затем другой (Приложение 7, рис.   ).

7.Разминание  кисти правой руки пальцами  левой и наоборот, затем поочередно  растирание (Приложение 7, рис.   )

 

Приложение 5

Формирование  тонких движений пальцев  рук

«Про  сороку»

Дети  садятся напротив логопеда, он читает потешку, сопровождая ее движениями пальцев. Детям предлагается слушать  текст и воспроизводить игровые  движения.

 

При повторном проведении игры можно начинать поочередное загибание пальцев, начиная с большого.

Те же движения могут быть использованы ля тренировки пальцев правой руки. Как  и в предыдущей игре, впоследствии детей побуждают к сопровождению  действий речью, после слов «этому дала...»  «этому...» логопед делает паузу, и дети договаривают фразу до конца: «на тарелочке», «на блюдечке», «в чашечке», «в мисочке».

«Пальчик-мальчик»

Перед началом игры, логопед показывая  детям свои пальцы, говорит: «Это большой  палец, эти поменьше, а это - мизинчик, он самый маленький. Все пальцы живут рядом, как братья».

Далее он предлагает детям показать свои пальцы- сначала все, затем большой  мизинец, после чего читает ритмично потешку, выделяя интонационно вопрос и ответ и сопровождая чтение игровыми движениями. 

 

Дети  слушают потешку и воспроизводят  движения. При повторном повторении игры логопед побуждает их к договариванию  слов потешки, называнию действий пальчиков. С этой целью после слов «С этим братцем» логопед делает паузу, а дети заканчивают фразу: «В лес ходил», «Щи варил», «Кашу ел», «Песни пел».

«Этот пальчик»

Детям предлагается согнуть пальцы левой  руки в кулачок, затем слушая потешку, по очереди разгибать их, начиная  с большого пальца.

Это пальчик - дедушка,

Этот  пальчик - бабушка,

Этот  пальчик - папочка,

Этот  пальчик - мамочка

Этот  пальчик - наш малыш.

    Если  при очередном разгибании пальцев  левой руки наблюдаются затруднения  в выполнении дифференцированных движений, можно предложить детям задерживать непроизвольные движения остальных пальцев правой рукой.

    В целях формирования тонких движений пальцев рук логопед может  использовать следующую игру. Детям  предлагается поднять левую руку ладонью к себе и в соответствии с текстом загибать правой рукой по очереди пальцы левой руки, начиная с мизинца. 

 

Хорошую тренировку движений пальцев обеспечивает и другая игра, к которой детям  предлагается согнуть пальцы правой руки в кулачок, затем соответственно словами потешки поочередно разгибать их.

 

    Мы  провели ряд игр с пальчиками, в которых используются произведения народного творчества. При их проведении необходимо учитывать речевые возможности детей. В связи с этим при первом знакомстве с игрой логопед читает текст стихотворения полностью сам, дети слушают и выполняют соответствующие движения пальцами. Если в тексте встречаются слова и выражения, понимание которых может представить определенную трудность для детей с общим недоразвитием речи, логопед разъясняет в доступной форме их значения. При повторном проведении игры детям с первым уровнем речевого развития надо помогать произносить стихи: они, выполняя движения, текст произносят частично - заканчивают фразу, начатую логопедом.

    С детьми, находящимися на втором и третьем  уровнях речевого развития, текст  заучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с  движениями пальцев.

 

    Наряду  с описанными играми для тренировки тонких движений пальцев рук могут  быть использованы разнообразные упражнения без речевого сопровождения:

1.кончик  большого пальца правой руки  поочередно касается кончиков  указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца («пальчики здороваются»);

2.то  же упражнение выполнять пальцем  левой руки;

3.те  же движения производить одновременно  пальцем правой и левой руки;

4.пальцы  правой руки дотрагиваются до  пальцев левой руки - по очереди  «здороваются»: сначала большой палец с большим, затем указательный с указательным и т.д.;

5.пальцы  правой руки все одновременно  «здороваются» с пальцами левой  руки;

6.выпрямить  указательный палец правой руки  и вращать им («оса»);

7.те  же движения производить указательным пальцем левой руки;

8.те  же движения производить одновременно  указательным пальцем обеих рук  («осы»);

9.указательны  и средний пальцы правой руки  «бегают» по столу («человечек»);

10.те  же движения производить пальцами  левой руки;

11.те  же движения производить одновременно пальцами обеих рук («дети бегут наперегонки»);

12.вытянуть  указательный палец и мизинец  правой руки («коза»);

13.то  же упражнение выполнить пальцами  левой руки;

14.то  же упражнение выполнять одновременно  пальцами обеих рук («козлята»);

15.образовать  два кружка из большого и  указательного пальцев рук, объединить  их («очки»);

16.вытянуть, вверх указательный и средний  пальцы правой руки, а кончики  безымянного пальца и мизинца  соединить с кончиком большого  пальца («зайчик»);

17.то  же упражнение выполнить пальцами левой руки;

18.то  же упражнение выполнить одновременно  пальцами обеих рук («зайцы»);

19.поднять  обе руки ладонями к себе, широко  расставить пальцы («деревья»);

20.пальцами  обеих рук, поднятых к себе  тыльной стороной, производить движения вверх - вниз («птички летят, машут крыльями»);

21.поочередно  сгибать пальцы правой руки, начиная  с большого пальца;

22.выполнитьь  то же упражнение, только сгибать  пальцы, начиная с мизинца; 

23.выполнить  два предыдущих упражнения пальцами  левой руки;

24.согнуть  пальцы правой руки в кулак,  поочередно выпрямлять их, начиная  с большого пальца;

25.выполнять  то же упражнение, только выполнять  пальцы, начиная с мизинца;

26.выполнять  два предыдущих упражнения пальцами  левой руки.

В сборнике «Fingerspiel und Ratsel fur Vorschulkinder» производятся интересные игры и упражнения, которые также могут быть использованы для развития мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи.

Опишем  некоторые из них:

1.все  пальцы, кроме большого, соединить  вместе, большой палец вытянуть вверх («флажок»);

2.согнуть  обе руки в кулак, большие  пальцы вытянуть вверх, приблизить  их («двое разговаривают»);

3.правую  руку согнуть в кулак, на  нее сверху положить горизонтально  левую руку («стол»);

4.правую  руку согнуть в кулак, а левую  прислонить к ней вертикально  («стул», «кресло»);

5.согнуть  пальцы левой руки в кулак,  оставив сверху отверстие («бочонок  с водой»);