Автор: Пользователь скрыл имя, 04 Ноября 2012 в 20:07, дипломная работа
Зерттеудің өзектілігі. Қоғамдағы жаңарулар, ел дамуындағы тың стратегиялық бағдарлар мен қағидаттар, қоғамның ақпараттануы және ғылым мен техниканың қарыштай дамуы білім беру жүйесінде де түбегейлі өзгерістер жасауға себеп болды.
1 Әдістеме ғылымының негіздері // Жоғары кәсіптік білім. Магистратураның 6N0117 Қазақ тілі мен әдебиеті мамандығына арналған типтік оқу бағдарламасы. – Алматы, 2004. ( Ф.Ш.Оразбаевамен бірге).
2 Қазақ тілінің ұлттық тәрбие негіздері. Жоғары кәсіптік білім. Магистратураның 6N0117 «Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған типтік оқу бағдарламасы. – Алматы, 2004. ( Ф.Ш.Оразбаевамен бірге).
3 Сөз тіркесі синтаксисі және оны оқыту әдістемесі. Арнаулы курстың бағдарламасы. – Алматы:Абай атындағы АМУ, 2003. –37-39 бб.
4 Қазақ тілін оқыту әдістемесі. Жоғары кәсіптік білім 050117 «Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған типтік оқу бағдарламасы. – Алматы: Абай атындағы ҚазҰПУ, 2007. – 1 б.т. ( Ф.Ш.Оразбаевамен бірге).
Оқулықтар:
5 Қазақ тілі. Қарапайым деңгейге арналған оқулық. – Алматы: Жазушы, 2007.– 496 б. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
6 Қазақ тілі. Негізгі деңгейге арналған оқулық. – Алматы: Жазушы, 2007.– 480 б. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
7 Қазақ тілі. Орта деңгейге арналған оқулық. – Алматы: Жазушы, 2007. – 448 б. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
8 Қазақ тілі. Ортадан жоғары деңгейге арналған оқулық. – Алматы: Жазушы, 2007. – 480 б. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
9 Қазақ тілі. Жоғары деңгейге арналған оқулық. – Алматы: Жазушы, 2007.–352 б. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
10 Қазақ тілі. Жетік деңгейге арналған оқулық. – Алматы: Жазушы, 2007.– 336 б. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
11 Қазақ тілі. Қарапайым деңгейге арналған электронды оқулық. – Алматы:
Жазушы, 2007. – 625 МБ. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
12 Қазақ тілі. Негізгі деңгейге арналған электронды оқулық. – Алматы: Жазушы, 2007. – 625 МБ (авторлық бірлестікте).
13 Қазақ тілі. Орта деңгейге арналған электронды оқулық. – Алматы: Жазушы, 2007. – 625 МБ. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
14 Қазақ тілі. Ортадан жоғары деңгейге арналған электронды оқулық. –Алматы: Жазушы, 2007. – 625 МБ. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
15 Қазақ тілі. Жоғары деңгейге арналған электронды оқулық. – Алматы: Жазушы, 2007.– 625 МБ. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
16 Қазақ тілі. Жетік деңгейге арналған электронды оқулық. – Алматы: Жазушы, 2007. – 625 МБ. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
Оқу құралдары:
17 Сөз тіркесі синтаксисі және оны оқыту әдістемесі. – Алматы: Абай атындағы АМУ, 2003. – 131 б.
18 Қазақ тілін оқыту әдістемесі. – Алматы:Print-S, 2005.– 170 б. (Ф.Ш.Оразбаевамен бірге).
19 Қазіргі қазақ тілі. – Алматы: Print-S, 2005. – 535 б. (авторлық бірлестікте).
Оқу әдістемелік құралдар:
20 Қазақ тілін оқыту әдістемесі (Бақылау-пысықтау жаттығулар кешені.
Сырттай және күндізгі бөлім студенттеріне арналған). – Алматы:Абай атындағы АМУ, 2003 . – 45 б. ( Ф.Ш.Оразбаевамен бірге).
21 Қазақ тілі.Әдістемелік нұсқау. Қарапайым деңгей. – Алматы: Жазушы, 2007. – 232 б. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
22 Қазақ тілі.Әдістемелік нұсқау. Негізгі деңгей. – Алматы: Жазушы, 2007. – 208 б. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
23 Қазақ тілі. Әдістемелік нұсқау. Орта деңгей. – Алматы: Жазушы, 2007.– 224 б. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
24 Қазақ тілі.Әдістемелік нұсқау. Ортадан жоғары деңгей. – Алматы: Жазушы, 2007. – 128 б. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
25 Қазақ тілі. Әдістемелік нұсқау. Жоғары деңгей. – Алматы:Жазушы, 2007. – 88 б.(Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
26 Қазақ тілі. Әдістемелік нұсқау. Жетік деңгей. – Алматы: Жазушы, 2007. – 80 б. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
27 Қазақ тілі. Қарапайым деңгейге арналған жаттығулар жинағы. – Алматы: Жазушы, 2007. – 256 б. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. ).
28 Қазақ тілі. Орта деңгейге арналған жаттығулар жинағы. – Алматы: Жазушы, 2007. – 128 б. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. Исабекова Ұ.К.).
29 Қазақ тілі. Ортадан жоғары деңгейге арналған жаттығулар жинағы. –Алматы: Жазушы, 2007. – 168 б. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т.).
30 Қазақ тілінен бақылау тестері. Орта деңгей. – Алматы: Жазушы, 2007. – 88 б. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т.).
31 Қазақ тілінен бақылау тестері. Ортадан жоғары деңгей. – Алматы: Жазушы, 2007. – 112 б. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
32. Қазақ тілінен бақылау тестері. Жоғары деңгей. – Алматы:Жазушы, 2007. – 48 б. (Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т. және т.б.).
Мақалалар:
33 Сөз тіркесін тиімді меңгертуде қолданылатын кешенді жұмыстар жүйесі // «Қазақ филология ғылымы: тарихы, бүгіні және болашағы»: халықаралық ғылыми-теориялық конференция материалдары. – Алматы:Абай атындағы АМУ, 2003. – 134-137 б.
34 Педагогтік тұлға және педагогтік шеберлік // «Качество педагогического
образования: проблемы и переспективы развития»: халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары. – Алматы: Абай атындағы АМУ, 2004. – 319-322 б.
35 Дәулет Әлімжанов және қазақ тілі әдістемесі. // «Қазіргі қазақ тілі теориясы және лингводидактика мәселелері»: республикалық ғылыми-практикалық конференция материалдары. – Алматы, 2004. – 29-32 б.
36 Құдайберген Жұбанов зерттеулеріндегі жаңа технологияның нышандары // Профессор Қ.Жұбановтың 105 жылдығына арналған ғылыми-практикалық конференция материалдары. – Алматы:Абай атындағы АМУ, 2004. – 111-113 б.
37 Сөз тіркесін оқытуда қолданылатын ұстанымдар // Қазақ тілі мен әдебиеті. – 2005. – № 4. – 80-83 б.
38 Оқушылардың дара ерекшелігін ескере отырып қазақ тілін меңгертудің
тиімділігі. // ҚазҰУ-дың Хабаршысы. Филология сериясы. – 2005. – №4 /86.– 134-137 б.
39 С.М.Исаевтың қазақ тілін оқыту әдістемесіне қосқан үлесі // «Профессор С.М.Исаев: Қазақ тіл білімі мен әдебиеттанудың теориялық және әдістемелік мәселелері»: халықаралық ғылыми-теориялық конференция материалдары. – Алматы:ҚазМемҚызПИ, 2008. – 108-114 б.
40 Профессор С.М.Исаевтың сөз тіркесі туралы ой-пікірлері // «С.М.Исаев.
Ғалым. Ғылым. Ғұмыр» атты мақалалар жинағы. – Алматы: Кие, 2008. – 539-541б.
41 М.Балақаевтың танымдық ой-пікірлері // «Рухани-ғылыми мұра»: республикалық ғылыми-теориялық конференция материалдары. – Алматы: ҚазҰПУ, 2008. – 130-134 б.
42 Қазақ тілін коммуникативтік-танымдық әдіс арқылы оқыту // «Жоғары мектеп жүйесінде көп тілді білім беру: Өзекті мәселелері мен болашағы» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. –Астана- Қарағанды, 2008. – 446-449 б.
43 Қазақ тілін инновациялық оқыту - білім беру ісінің болашағы // «Жалпыбілімдік 12 жылдық білім беру жүйесіндегі оқытудың үштілділік мәселелері»: республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. – Семей, 2008. – 110-113 б.
44 Значение познавательного обучения в системе непрерывного образования // «Образование через всю жизнь: непрерывное образование для устойчивого развития»: ҮІІ международная конференция. – Санкт-Петербург, 2009. – 226-228- б.
45 Қатысымдық әдістің қазақ тілін меңгертудегі тиімділігі // Қазақ тілі Қазақстан мектебінде. – 2009. – №5/17. – 28-31б.
46 Коммуникативно-познавательный метод обучения казахскому языку //
«Повышение квалификации педагогических кадров в ХХІ веке: традиций и инновации»: сборник материалов международной научно-практической конференции. Регистрационные свидетельство № 16 997. Академия повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования. – Москва, 2009.
47 Қазақ тілі сабағында басшылыққа алынатын ұстанымдар // Қытай Халық
Республикасы. Іле жастары .– 2009.– № 8. – 26- 29 б.
48 Құдайберген Жұбановтың қазақ тілі әдістемесіне қосқан үлесі // «Құдайберген Жұбанов тағылымы: ғылыми сабақтастық және жаңа бағыттар»: профессор Қ.Жұбановтың 110 жылдығына арналған ғылыми-практикалық конференция материалдары. – Алматы: Ан-Арыс, 2009. – 89-93 б.
49 Синтаксисті оқытуда студенттердің құзыреттілігін қалыптастыру // «Үздіксіз білім беру жүйесінде оқыту технологияларын тәжірибеге енгізудің жолдары»: республикалық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары. – Алматы: Елтаным, 2010. – 32-35 б.
50 Оқытудың жаңашыл бағыттары. // Әл-Фараби атындағы ҚазҰУ-ның Хабаршысы. Педагогикалық ғылымдар сериясы. – 2010.– № 1/29. – 211-216 б.
51 Қазақ тілі синтаксисін коммуникативтік-танымдық тұрғыдан оқытудың
мәні мен мазмұны // Білім беру және ғылыми даму көкжиегі»: халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. – Алматы:Үш Қиян, 2010. – 89-90 б.
52 Болашақ педагогтің коммуникативтік мәдениетін жетілдіру / Х.А.Яссауи
атындағы Халықаралық қазақ-түрік университететінің Хабаршысы. Қоғамдық ғылымдар сериясы. – 2010. – № 2-3. – 70-71 б.
53 Мәдениет – маманның лингвомәденитанымдық құзыреттілігінің құрылымдық компонеті // Қазақ тілі мен әдебиеті орыс мектебінде. – 2010. –
№ 7. – 24-35 б.
54 Болашақ мұғалімнің кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру // Ұлағат. – 2010. – № 4. – 29-38 б.
55 Ж.Аймауытовтың әдістемелік ой-пікірлері // Бастауыш мектеп. –2010. – № 5-6. – 76-78 б.
56 Тілші-ғалымдардың еңбектеріндегі білім берудің жаңа технологиялары
туралы нышандар // Қазақстан мектебі. – 2010. – №8. – 50-54 б.
57 Оқытудың жаңа технологиялары // Бастауыш мектеп. – 2010. – № 7-8. –19-21 б.
58 Студенттің шығармашылық қабілетін дамыту // Қазақстан жоғары мектебі. – 2010. – № 3. – 21-26 б.
59 Қазақ тілін қатысымдық тұрғыдан оқыту // Білім технологиялары. – 2010. – №3. – 46-50 б.
60 Болашақ маманның кәсіби-педагогикалық даярлығын жетілдіру //Ізденіс. Гуманитарлық ғылымдар сериясы. – 2010. – № 3/2. – 189-194 б.
61 Өздік жұмысты коммуникативтік-танымдық тұрғыдан ұйымдастыру // Ұлт тағылымы. – 2010. – № 3/2. − 86-90 б.
62 Қазақ тілі синтаксисін тіл білімінің жеке саласы ретінде дәстүрлі оқыту. // Білім беру және менеждмент. – 2010. – № 3. – 289-294.
Резюме
Рахметова Райгуль Садуакасовна
Научно-методические основы обучения синтаксису казахского языка в коммуникативно-познавательном аспекте (для филологических специальностей вуза)
13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (казахский язык в системе начального, среднего и высшего образования)
Актуальность исследования. Модернизация общества, новые стратегические направления в развитии страны, информатизация общества, интенсивное развитие науки и техники стали причиной коренных изменений в системе образования. Предпочтения стали отдаваться подготовке специалистов, умеющих взаимосвязывать интересы общества и личные интересы, отвечающие социальным потребностям общества. В этой связи усиливается актуальность изучения процесса образования на основе новых достижений и высоких результатов в сфере наук, связанных с педагогикой. На основе ведущих принципов системы образования цивилизованных стран мира были определены новые направления развития отечественного образования. Большее внимание стало уделяться изучению языка в его связи с окружающим миром, человеческим фактором, менталитетом народа. Это вызвало необходимость создания эффективной системы, позволяющей модернизировать образование в соответсвии с профессиональными навыками будущего специалиста. Появилась необходимость повышения качества образования через обучение синтаксису казахского языка в коммуникативно-познавательном аспекте. Обучение студентов синтаксису в коммуникативно-познавательном аспекте позволяет сформировать у них знание о многовековой национальной культуре казахов, духовном наследии, наименованиях и понятиях с национальным колоритом на основе языковых источников, сохранивших внутреннюю форму, содержание языка, духовное богатство, сущность и житье нашего народа. Все вышесказанное определяет актуальность по строения научно-методических основ обучения синтаксису казахского языка в коммуникативно-познавательном аспекте как эффективного пути и приоритетного направления в подготовке квалифицированного, образованного, соответствующего потребностям общества, всесторонне развитого, компетентного специалиста.
Цель исследования. Обобщить научно-теоретические и методические основы обучения специалистов-филологов высших учебных заведений синтаксису казахского языка в коммуникативно-познавательном аспекте; представить новую методическую систему, посредством проведения эксперимента доказать ее эффективность.
Задачи исследования:
- определить методологию, научно-теоретическую основу обучения студентов синтаксису казахского языка в коммуникативно-познавательном аспекте, показать ее сущность и содержание;