Формирование теоретических основ профессиональной компетентности будущего педагога

     Спасибо нашим исследователям. Они будут  и дальше исследовать эти проблемы и сообщать нам результаты.

     А мы продолжаем работу секций. И слово  предоставляется нашим психологам (сообщение психологов).

     М.О.И. поэтому должен быть взгляд на педагогику как науку об общих законах  эффективного воздействия на личность, а не как на рецептурный указатель. Установление контактов с родителями, с семьей учащихся – первостепенная задача учителя, начало всех начал.

     3.Слово исследователям. «Вести – 2».

     4.Всякие прогрессивные изменения в обществе и связанные с ними социальные, политические и экономические эксперименты предполагают и переоценку роли ребенка в обществе. Теперь ребенок – не игрушка в руках родителей, не чужеродное для общества тело, а нечто более значительное, если не самое главное.

     Поэтому вполне правомерна постановка вопроса  о том, что он имеет право на оценку жизни и здоровья, на получение  воспитания, образования, на участие в трудовой деятельности, не причиняющей вреда его здоровью, на собственное мнение и свободу совести, на защиту чести и достоинства. И государство обязано представлять повышение гарантий защиты их интересов.

     Семья с тысячами нитей связана с  обществом, государственными и общественными организациями и учреждениями. Она чутко реагирует на все изменения, которые происходят в государственной и общественной жизни. Внутрисемейные процессы, в свою очередь, оказывают воздействие на общество. Поэтому необходима постоянная забота государства и общества о семье. В то же время семья должна не только руководствоваться узко семейными, но и общественными интересами.

     В основе семейного воспитания лежит  семейное право, которое закреплено различными нормативными документами. Вот что это за документы, что они нам гарантируют, какие права и обязанности имеет семья, дети, мы хотели бы спросить у наших правоведов (сообщение).

     М.О. Мы много говорили о влиянии социальных факторов, посмотрели причины, которые  влияют на воспитание детей. Посмотрите, кому нужна эта работа, работа с родителями, и какую работу могут проводить те или иные структуры.

     Мы  сегодня много говорили о той  или иной работе с родителями, с  семьей.

     А еще кому нужна эта работа? И  зачем? 

     Так какие же формы и методы работы учителя, классного руководителя и родителями учащихся можно использовать?

     5. «Вести – 3» (сообщение по г.Кунгуру и району).

     IV.Подведение итогов.

     Итак, работа секций закончена. Мы рассмотрели  только часть вопросов, связанных  с темой «Школа – семья». И все-таки, наверное, можно согласиться с В.А. Сухомлинским, что только гуманностью, лаской, добротой, можно воспитать настоящего человека. Современные молодые родители нуждаются в помощи со стороны школы и учителей, потому что любить надо уметь и любить нужно уметь.

     V. Краткий обзор литературы.

     VI. Принятие решений.

      Приложение 8 

     Диагностика из изучения коммуникативных способностей студентов Кунгурского педагогического  училища специальности 

     «Преподавание в начальных классах» (30 человек) 
 

     Уровень коммуникативных способностей от курса  к курсу повышается, за счет учебного и практического видов деятельности

      Глава 2.Реализация некоторых основ профессиональной компетентности в практической деятельности 

     Оптимальное развитие личности происходит в процессе успешного овладения профессиональной деятельностью, значимой для субъекта. Именно в педагогической профессии  личностный рост – непременное условие достижения профессионализма.

     Развитие  субъектной позиции студента предполагает опору на деятельностный подход в  обучении, формирование устойчивого  познавательного интереса как средства повышения качества подготовки специалиста.

     В более глубоком понимании этого вопроса мы попытались разобраться, обсуждая тему «Стимулирование познавательной деятельности как средства саморазвития и самореализации личности». На уроках используются такие стимулы, как мотивация учебной деятельности, система проблемных заданий, формирование умений их выполнять на уроке, характер взаимоотношений преподавателя и студентов, специально подобранные задания по учебному курсу как средство активизации познавательной деятельности (Приложение 4).

     Другим, не менее важным условием подготовки компетентного специалиста является анализ оптимизации выбора методов обучения. В ходе работы была спланирована и реализуется соответствующая организационно-педагогическая деятельность: самообразование, корректировка и составление учебных программ, изучение учебных и методических пособий. Это обеспечивает отбор оптимального содержания, сочетание форм и методов в системе.