Чтение (или запись) стихотворения Е.Евтушенко  «Застенчивые парни».

 

      Приложение 7 

     Заседание школы самовоспитания

     Тема  «О милосердии»

     Эпиграф «Большая душа

     никогда не бывает одинокой»

     Р.Роллан

1. Вступительное слово учителя: «Чем вызвана эта тема?»
2. Давайте поговорим о содержании слова «милосердие» (вступление студентов).

     -это  готовность помочь кому-либо;

     -готовность  простить человека;

     -желание  добра другому;

     -участие  в чьей-либо судьбе;

     -человечность, бескорыстие и др.

     да, милосердие – это самое важное качество настоящего человека.

3. Студенты представляют факты-примеры из окружающей жизни.
4. Дискуссия:

     -Всегда  ли надо быть добрым?

     -Нужно  ли человеку доброе сердце?

     -Что  значит милосердный поступок?

     -Каким  должно быть милосердие?

     -Как  вы понимаете выражение «тихая  милостыня?»

     -А  что значит благотворительность?

     -Назовите  известные вам благотворительные акции (рассказы  о тех, кто проявлял благотворительность).

5. А теперь узелки на память:

     1.Надо  быть добрым к всем.

     2.Зло  рождает зло.

     3.Надо  уметь творить благо для других.

     4.Быть  благодарным, всегда помогать, кому  бывает трудно.

     5.Не  обижать близких людей своим равнодушием.

     6.Уважать  привычки и вкусы чужых для  вас людей. 

 

      ДЕЛОВАЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА –  НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ 

     Тема: Сочетание педагогических воздействий, семейного влияния и влияния среды на развитие личности.

     Цель: показать влияние семейного, педагогического и средового воспитания на развитие личности:

     - развивать умения самостоятельной  работы с разными источниками;

     - отбора материала;

     - выступать в публичной обстановке;

     - обратить внимание студентов  на необходимость руководствоваться в процессе профессиональной деятельности государственными документами;

     - подтвердить значимость работы  школы с семьей и ответственность  родителей за воспитание детей;

     - вызывать чувство ответственности  за воспитание детей.

     Оборудование: видеофильм с записью песни «Я выбираю семью», выставка книг Я.А. Коменского «Материнская школа», А.С. Макаренко «Книга для родителей», В.А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям», Ш.А. Амонашвили «Здравствуйте, дети!», Ж. Ж. Руссо «Эмиль, или О воспитании», Я.Корчак «Как любить ребенка», аншлаги с пословицами, таблицы, схемы, эпиграф «Во всем мне хочется дойти до самой сути».

     Форма: Научно-практическая конференция – деловая игра технологическая.

     План

     1.Подготовка  к ДТИ

     II.Отработка процедуры моделирования игры:

     1.Определить название и содержание игры, выделить педагогическую проблему, которые будут решать участники игры, уточнить объем теоретической информации и практических умений.

     2.Формулировка  целей.

     3.Сценарий  игры.

     4.Общие  правила и функции игроков  и ведущего.

     III.Собственно само собрание:

1. этап – пленарное собрание;
2. этап – работа секции;
3. этап – заключительная беседа.

     IV.Подведение итогов, анализ, оценка.

     Ход игры

     1.Вступительное слово учителя.

     1.Звучит  песня «Я выбираю семью».

     Послушав  эту песню вы поняли, о чем пойдет речь сегодня на уроке. Да, сегодня мы будем говорить о сочетании педагогических воздействий, семейного влияния и влияния среды на развитие личности. Эпиграфом к теме я взяла слова «Во всем мне хочется дойти до самой сути». Мне бы хотелось, чтобы вы поглубже проникли в эту тему, увидели важность и значимость работы с родителями, почувствовали необходимость знания семьи и детей.

     Урок  проведем в форме конференции. Распределение  по секциям. Соблюдение регламента: выступление  секций до 10 минут. Дополнения- до 3-х минут. Работает группа социологических исследователей, библиографы, психологи.

     Пленарное собрание открывает Елькина Т. «Семья как специфическая педагогическая проблема».

     Ведущие общества в немалой степени зависит  от воспитания подрастающих поколений. Среди различных социальных институтов решающее влияние на становление человека оказывает семья: здесь формируются основы характера человека, его отношение к труду, моральным и материальным ценностям. Перефразируя известные слова К.Д. Ушинского о педагогике можно сказать: если родители хотят воспитывать ребенка во всех отношениях, они должны узнать его во всех отношениях. В настоящее время, несмотря на сложность экономической ситуации в стране, подавляющее большинство детей до трех лет воспитываются дома. Казалось бы, это должно было привести к качественному улучшению физического и психического здоровья детей, однако работники дошкольных учреждений фиксируют низкий уровень умственного, физического развития, слабую сформированность у многих детей из них доступных возрасту элементарных гигиенических правил.

     Объяснение  этого кроется в таких факторах как: снижение возраста вступающих в  первый брак, брак «вдогонку» (мотив  – беременность), разводы в первой фазе развития семьи, увеличение долей  конфликтующих семей и как следствие, снижение материнской и отцовской ответственности за ребенка и его будущее.

     Давайте посмотрим, как влияет атмосфера  семейной жизни на процесс и результат  воспитания личности.

     Сообщения 1 гр. «Влияние атмосферы семейной жизни  на процесс и результат воспитания личности».

     Народная  педагогика близка к природе и  человеку. Видимо, исходя из этого, К.Д. Ушинский называл народными педагогами деда, бабушку, людей старшего поколения, умудренных жизненным опытом.

     Смысл воспитания? В конечном счете это  укрепление преемственности поколений на вековых гуманистических традициях народа. А семейная традиция – это осознание принадлежности к своим корням. Чем дальше, глубже в прошлое проложены эти корни, тем сильнее корни. Это основополагающий принцип народного воспитания.

     Ваше  отношение к народной педагогике? Кто хочет рассказать о традициях  своей семьи? Что ценного? Чем  дорожит ваша семья?

     (Примеры  студентов).

     Комиссия  по делам несовершеннолетних:

     716 – неблагополучных семей на  учете социальных педагогов;

     из  них 250 под опекой;

     В апреле по октябрь проводилась акция  «подросток», где было выявлено: 247 неблагополучных  семей, из них 189 по линии образования (т.е. дошкольники и учащиеся школ).

     За 9 месяцев по комиссии осуждено 309 человек (в прошлом году – 227). Из них имеют 2-х родителей – 152; с матерью – 81; с отцом – 9; под опекой – 13; 57 проживают в разводе (в основном с матерью); 3 – воспитанники детских домов.

     В группу риска входят следующие факторы:

1. социально-экономические (низкий материальный уровень жизни; нерегулярные доходы; плохие жилищные условия или полное отсутствие);
2. медико-социальные (инвалидность, хронические заболевания детей, родителей, других членов; вредные условия работы матери; пренебрежение санитарно-гигиеническими правилами);
3. социально-гемографические факторы (неполные, многодетные семьи; семьи несовершеннолетних родителей; престарелых родителе);
4. социально-психологические факторы (семьи с низким образовательным уровнем, конфликтные; деформированные ценностные ориентации; педагогическая несостоятельность);
5. криминальные (аморальный, паразитический образ жизни, судимость и разделение традиций преступной среды).

     Наличие того или иного фактора социального  риска не означает обязательного  возникновения социальных отклонений в поведении детей, однако указывает на большую степень вероятности этих отклонений. И это возрастает по мере углубления факторов риска.

     К сожалению, ученые констатируют, что  современные молодые родители не умеют воспитывать своих собственных  детей. От этого страдают и дети, и родители, и учителя. Причин к тому много.

     Во-первых, однодетность или многодетность  семьи во многих поколениях, особенно на протяжении последних 50 лет. Воспитываясь в таких условиях, дети не получают практических навыков по воспитанию и уходу за своими братьями и сестрами. Будущие родители получали бы практические навыки, которые затем можно было бы использовать с появлением собственных детей.

     Основательно  утрачены традиции народной педагогики, по законам которой считалось, что  воспитать ребенка надо, пока он еще маленький и лежит поперек, а не вдоль лавки.

     В ряду причин, осложняющих семейное воспитание, социальные и экономические  трудности; низкая заработная плата, полная или частичная безработица. Все  это не создает благоприятных  условий для общения в семье, в итоге – для семейного воспитания.

     Учителя должны быть заинтересованы в оказании помощи молодым родителям по содержанию и организации воспитания детей  в семье, в педагогическом просвещении  родителей, вооружении их знаниями и  умениями воспитательного воздействия нам детей. В последнее время усилилось влияние на детскую психику со стороны героев кино, зачастую американских боевиков, которые подчинили себе власть силы, богатства  и денег. На задний план у детей отходит поддержка слабого, помощь немощному, чувство сострадания, дружбы, привязанности и любви.

     Итак, мы увидели, каково влияние атмосферы  семейной жизни и на что нужно  уделить внимание учителю - классному  руководителю, и мы убедились, что  все семьи и самые важные процессы начального воспитания происходят в семье – и все начинается с раннего детства.

     2.А сейчас хотелось бы предоставить слово нашим социальным исследователям. Результаты многих исследователей свидетельствуют, что на протяжении почти всего двадцатого столетия в нашей стране резко недоставало мужчин. Их отнимают войны и продолжают отнимать, они гибнут в криминальных ситуациях, катастрофах. В результате потери кормильца главой семьи нередко становится женщина, одна она остается воспитательницей своего ребенка.

     Убеждение, что женщина в семье все  может сделать сама, всасывается с молоком матери, а затем это укоренившееся мнение возвращается на витке других поколений, хотя демографические причины постоянно меняются. Так ли это? Каковы результаты ваших исследований? (рассказ исследователей).

     А существует ли классификация семей? И по каким признакам они классифицируются? (сообщение исследователей).