Девинатное поведение подростков

    Диаграмма 5

    Эффективность коррекционно-профилактической работы с родителями

    

    

    1               на 7 % больше родителей начали задумываться над

    проблемами  своих детей.

     2               на 32 % больше родители стали уделять  внимание своим 

                     детям.

       3               на 59 % больше времени родители начали проводить занимаясь

                     своими детьми.

    Таким образом, можно сделать вывод, что  разработанная и апробированная нами программа профилактики подросткового  алкоголизма предусматривают развития ресурсов личности подростков и социальной среды и предполагают внедрения  целого ряда профилактических задач  для подростков, а также для  родителей, учителей и специалистов в области профилактики алкоголизма.  

    Вывод по второй главе:

    После проведенного анкетирования можно сделать вывод, что опрошенные подростки довольно хорошо информированы о проблеме алкоголизма в подростковой среде, о влиянии алкоголя на растущий организм. В школе с подростками проводится хорошо организованная работа по профилактике подросткового алкоголизма. Однако все эти меры не всегда удерживают подростков от существующего соблазна по примеру друзей попробовать алкоголь. Поэтому необходима разработка и апробация новой программы по профилактике алкоголизма среди подростков.

    Большинство опрошенных родителей мало занимаются воспитанием своих детей, не представляют, чем занимается их ребенок в свободное  время, не считают себя причиной проявления девиантного поведения ребенка.

    Социальным  педагогом школы проводится постоянная работа по профилактике алкоголизма  среди подростков и данная работа имеет свои положительные результаты.

    Социально-педагогическая профилактика - совокупность государст-венных, общественных, социально-медицинских и организационно-воспитательных мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения негативного характера и другие, социально опасные и вредные отклонения в поведении. Ее целью является создание предпосылок для формирования законопослушного, высоконравственного поведения.

    Под социальной профилактикой подразумеваются  научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия направленные на: сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей; содействие им достижении поставленных целей и раскрытие их внутренних потенциалов.

    Все профилактические мероприятия делятся  на три типа: первичная, вторичная  и третичная профилактика. Часто  первичная профилактика требует  комплексного подхода, который приводит в действие системы и структуры, способные предотвратить возможные  проблемы или решить поставленные задачи.

    Первичная, или социальная профилактика направлена на сохранение и 
развитие условий, способствующих здоровью, и на предупреждение 
неблагоприятного воздействия на него факторов социальной и природной 
среды.

    Таким образом, предлагаемая нами программа  профилактики и коррекции алкоголизма  в подростковой среде оказалась  достаточно эффективной.  Доказательством  этого является то, что многие молодые  люди перестали употреблять алкоголь, осознали вред воздействия алкоголя на растущий организм, стали отдавать себе отчет в том, что с помощью  алкоголя нельзя решить никаких проблем. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

    После проведенного исследования, а также  анализа литературных источников, можно  сделать следующие выводы:

    Девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов.

    Определение причин девиаций, их форм и последствий - важный инструмент социального контроля и управления обществом.

    Проблему  отклонений изучают криминология, правовая статистика, социология, психология и  другие науки.

    Значение изучения этих проблем очевидно: отклоняющееся поведение представляет собой социальное и психологическое явление, которое имеет некоторые отклонения от признанных норм и законов, а иногда связанное с определенным антиобщественным поведением людей. Сами отклонения могут принимать самые разные формы: преступники, отшельники, аскеты, святые, гении и т.д.

      Объяснить такое поведение, раскрыть его причины, найти эффективные пути и средства предупреждения  можно только при глубоком изучении психологии отклоняющегося поведения.

    Социальная  норма находит свое воплощение (поддержку) в законах, традициях, обычаях, т.е. во всем том, что стало привычкой, прочно вошло в быт, в образ жизни  большинства населения, поддерживается общественным мнением, играет роль «естественного регулятора» общественных и межличностных  отношений.

    Но  в реформируемом обществе, где  разрушены одни нормы и не созданы  даже на уровне теории другие, проблема формирования, толкования и применения нормы становится чрезвычайно сложным  делом.

    Девиантное поведение подразделяется на две категории:

    1. Поведение, отклоняющееся от норм психологического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии (патологическое).

    2. Антисоциальное поведение, нарушающее какие-то социальные, культурные и особенно правовые нормы.

    Отклонения  в поведении детей и подростков могут быть обусловлены следующими причинами:

    - социально-педагогической запущенностью, когда дети или подростки ведут себя неправильно в силу своей невоспитанности, сложившихся негативных стереотипов поведения, отсутствия у них необходимых позитивных знаний, умений и навыков;

    - глубоким психологическим дискомфортом, вызванным неблагополучием семейных отношений, отрицательным психологическим микроклиматом в семье, систематическими учебными неуспехами, несложившимися взаимоотношениями со сверстниками в коллективе класса, неправильным (несправедливым, грубым) отношением к нему со стороны родителей, учителей, одноклассников;

    - отклонениями в состоянии психологического и физического здоровья и развития, возрастными кризисами, акцентуациями характера и другими причинами физиологического и психоневрологического свойства;

    - отсутствием условий для самовыражения, незанятостью полезными видами деятельности, отсутствием позитивных и значимых социальных и личностных жизненных целей и планов;

    - безнадзорностью, отрицательным влиянием окружающей среды и развивающейся на этой основе социально-психологической дезадаптацией, смешением социальных и личностных ценностей с позитивных на негативные.

    После проведенного исследования, можно сделать  следующие выводы:

    Опрошенные  подростки довольно хорошо информированы  о проблеме алкоголизма в подростковой среде, о влиянии алкоголя на растущий организм. В школе с подростками  проводится хорошо организованная работа по профилактике подросткового алкоголизма. Однако все эти меры не всегда удерживают подростков от существующего соблазна по примеру друзей попробовать алкоголь. Поэтому необходима разработка и  апробация новой программы по профилактике алкоголизма среди  подростков.

    Большинство опрошенных родителей мало занимаются воспитанием своих детей, не представляют, чем занимается их ребенок в свободное  время, не считают себя причиной проявления девиантного поведения ребенка.

    Социальным  педагогом школы проводится постоянная работа по профилактике алкоголизма  среди подростков и данная работа имеет свои положительные результаты.

    Разработанная и апробированная нами программа  профилактики подросткового алкоголизма  предусматривают развития ресурсов личности подростков и социальной среды  и предполагают внедрения целого ряда профилактических задач для  подростков, а также для родителей, учителей и специалистов в области  профилактики алкоголизма.

    Таким образом, предлагаемая нами программа  профилактики и коррекции алкоголизма  в подростковой среде оказалась  достаточно эффективной.  Доказательством  этого является то, что многие молодые  люди перестали употреблять алкоголь, осознали вред воздействия алкоголя на растущий организм, стали отдавать себе отчет в том, что с помощью  алкоголя нельзя решить никаких проблем. 
 
 
 
 
 

    СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 

    1. Абрамова, Г.С. Практическая психология: Учебник для вузов. / Г. С. Абрамова – М.: Академический проект, 2005. - 512 с.

    2. Азаров, Ю. П. Педагогика любви и свободы. / Ю. П. Азаров – М.: Топикал, 1994. – 220 с.

    3. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. / Ю. П. Азаров – М.: Издательство политической литературы, 2005.- 238 с.

    4. Алмазов, Б. Н. Психолого-педагогические основания реабилитации социально-дезадаптированных подростков: Диссертация в виде научного доклада на соискание ученой степени доктора педагогических наук. / Б. Н. Алмазов - Екатеринбург, 2007. – 50 с.

    5. Антология социальной работы. - М. - Т. 3.,  1999. – 550 с.

    6. Арефьев, А.Л. Девиантные явления в среде учащейся молодежи / А. Л. Арефьев // Народное образование. - 2005. - №7. - С.193-200.

    7. Белинская, Е. П., Тихомандрицкая, О. А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая – М.: Аспект Пресс, 2006. – 301 с.

    8. Беличева, С.А. Превентивная практика и социальная работа с детьми и семьями группы риска в Финляндии / С. А. Беличева // Профессиональная библиотека работника социальной службы. – 2007. - №2. - С.34-39.

    9. Борисов, В.А, Синельников, А.Б. Семья и демографические тенденции. Сер.: Социальная помощь семье и детям. Вып. 2. / В. А. Борисов, А. Б. Синельников — М.: НИИ семьи и ЦБНТИ Минсоцзащиты РФ, 2000.

    10. Бытко, Ю.И., Ладно, А.С. Девиантное поведение подростков / Ю. И. Бытко, А. С. Ладно // СоцИс. - 2006. - №4. – С. 55-78.

    11. Варга, А. Я. Структура и типы родительского отношения: Автореф. дис. канд. психол. наук. / А. Я. Варга – М., 1987. – 21 с.

    12. Василькова, Ю.В. Работа социального педагога с трудными подростками / Ю. В. Василькова // Методика и опыт работы социального педагога. - М.: Академия, 2004. - С. 91-121.

    13. Вахрамов, Е. Психологическая коррекция аномального поведения под-ростков: побег из дома / Е. Вахрамов // Прикладная психология и психоанализ. - 2005. - №3. - С.52-60.

    14. Гергишанов, Т. Семейные будни, или нежность на каждый день. / Т. Гергишанов – М.: Республика, 1992. – 220 с.

    15. Гилинский, Я., Афанасьев, В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения. Я. Гилинский, В. Афанасьев / - СПб.: Питер, 2003. – 560 с.

    16. Горьковая, И. А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков / И. А. Горьковая // Психологический журнал. - 2005. - № 2. - С. 57 – 65.

    17. Гребенников, И. В., Дубровина, И. В., Разумихина, Г. П. Этика и пси-хология семейной жизни. / И. В. Гребенников, И. В. Дубровина, Г. П. Разумихина — М.: Педагогика, 1987. – 350 с.

    18. Григоренко, Е.Л. Генетические факторы, влияющие на развитие девиантных форм детского поведения / Е. Л. Григоренко // Дефектология. - 2005. - № 3. - С. 3-22.

    19. Григорьев, А. Д. Социальная работа на Беларуси: История, опыт, проблемы. / А. Д. Григорьев - Мн.: Дизайн ПРО, 2000. – 350 с.