Управління карєрою в організації

Розділ 4.

 Шляхи до успішного розвитку ділової кар’єри менеджера

У книзі Г.В.Щокіна "Як робити кар'єру" аналізуються результати опитування 700 керівників компаній різних галузей, проведених проф. Г.Медгерісом (Австралія) і С. Какабадзе (Великобританія). Керівники аналізують за ступенем важливості фактори, які визначали успішний розвиток їх кар'єри. Результати були такі:

1.Особисте бажання  зайняти високу посаду. Людина, яка не ставить перед собою високих цілей, звичайно і не прикладає особливих зусиль до самовдосконалення, підвищення своєї ква-ліфікації, просуванню по службі.

2.Вміння працювати  з людьми.

3.Готовність  ризикувати і брати на себе  відповідальність за це.

4.Придбання широкого  досвіду керівної роботи і  виконання різних функцій до 35 річного віку.

5.Здатність генерувати  більше ідей у порівнянні з  колегами.

6.Уміння при  необхідності легко змінювати  стиль управління.

7.Висока професійна  підготовка.

8.Сімейна підтримка  та ін.

Опитування показали, що формування керівників вищого рангу  проходе, як правило, у відносно короткий строк -- за 6-7 років, тобто до 35-37 річного  віку. Це пов'язано з інтенсивним  накопиченням досвіду.[12.стр.58]

Свої особисті знання і види діяльності керівники ранжиру-вали за ступенем важливості таким чином:

- прийнятгя рішень;

- самодисципліна;

- аналітичні  здібності;

- гнучка поведінка;

- уміння вірно  розподіляти свій час;

- знання справи.

Управляти -- значить спонукати інших до роботи. Вчитися цій складній справі бажано вже на ранішніх етапах кар'єри, до ЗО річного віку. Працівникам з високим потенціалом необхідно цілеспрямовано давати важкі, але посильні завдання, які вимагають колективних зусиль. Надати їм таку можливість -- одне із найважливіших завдань системи підвищення кваліфікації.

Кожній організації  бажано мати спеціальні посади для  кандидатів у менеджери, на яких вони б виконували складну роботу, несли  повну відповідальність за прибутки і збитки, за окремий підрозділ або групу людей.

Дуже довго  затримувати на одній і тій  же посаді перспективних керівників шкідливо (строк визначається конкретно  з урахуванням специфіки посади, організації, особистості). Для організації  цього процесу у кожній організації  повинен бути план підвищення кваліфікації персоналу. Опитувані менеджери надають перевагу коротким, насиченим курсам, по 2-3тижні один раз на рік. Можливі форми навчання: самопідготовка й вечірні заняття.[3.стр.385]

Будь-яка підготовка повинна бути зорієнтованою на сучасній і майбутній стан менеджера, потреби організації в цілому та окремого її працівника.

На основі опитування менеджерів дослідники зробили  наступний висновок:

Не може бути професійного успіху без високої  комунікабельності та уміння управляти  людьми й делегування повноважень.

Успіхи розвитку кар'єри менеджера безпосередньо  пов'язані з успіхами роботи трудового  колективу, удосконаленням стилю і  методів роботи, підвищенням своїх  особистих та ділових якостей. А  все це разом визначає успіхи керівництва.

Уміння керувати -- це не тільки знання справи. У керівництві важливими є якості, що стосуються особистості самого керівника -- менеджера. Керівник повинен бути особистістю. Ділові його якості тільки тоді можуть проявитись повністю, коли вони підкріплені баченням сутності справи, критичністю суджень, методичністю, твердістю і витримкою.

Мистецтво керувати не є природнім, такі якості та здібності  можна розвивати. Тут необхідно  відрізняти знання, одержані при навчанні, і практичні знання. Одних теоретичних  знань недостатньо, потрібно уміти ще застосовувати ці знання на практиці. Теоретичні знання прокладають шлях практиці, тому керівник повинен постійно удосконалювати свої знання, якщо він бажає за рахунок якості керівництва досягти успіху як колективу так і особистого у своїй кар'єрі.[3.стр.386]

Керівництво -- це багатогранний феномен, і тон, хто хоче удосконалюватися в цьому, повинен знати його основні функції (див. рис. 3.1).

Численні дискусії на тему, яким повинно бути керівництво -- автори тарним, колегіальним, кооперативним чи демократичним -- продовжуються і сьогодні. Остаточних рішень ще немає, тому що завжди є люди, які хочуть, щоб ним керували. Вони прагнуть до цього не тільки, щоб постійно знати що й як робити, але і тому, щоб таким чином використати результати успіху, досягти якого самостійно вони не можуть. Особистий успіх працівника здебільшого залежить від того, хто ним керує. Якщо керівник займається тільки собою, то шлях у подальшій кар'єрі буде закритим. Якщо ж керівник зрозумів, що його праця, його підлеглий також досягає успіхів, якими він гордиться, то в результаті можна стверджувати, що успіх досягнуто завдяки хорошому керівництву.

Керувати це не тільки віддавати накази та розпорядження  підлеглим. Керувати -- це також направляти, організовувати, мотивувати, контролювати, координувати та регулювати роботу підлеглих працівників.

Рис.3.1. Основні  функції.

Рис. 3.2.Вплив  для реалізації поставлених цілей.

Досягнення успіху в організаційній діяльності кар 'єри менеджера.

Організаційна діяльність менеджера передбачає перш за все самоорганізацію його дій. Він повинен сам повністю показувати зразок виконавчої дисципліни і вимогливості, прагнути до того щоб його рішення  були чіткими, конкретними і реальними. Враховувати, що спільна діяльність людей, які організовані у колективи, дають більший ефект спільних зусиль ніж корисний результат суми окремих працівників.[14.стр.245]

Але позитивні  результати колективних зусиль не наступають автоматично. Для тою. щоб цей результат досягти, необхідно організувати спільну роботу колективу, визначити функціонально пов'язані дії та відносини у загальній діяльності. Тому організованим ефектом колективної діяльності є додатковий корисний результат, який одержано при правильно організованій загальній роботі.

Організований ефект колективної діяльності сприяє:

- удосконаленню  управління;

- покрашенню  морально-психологічного клімату  в колективі;

- виявленню нових  резервів підвищення ефективності прані за рахунок оптимізації взаємовідносин між працівниками;

- удосконаленню  стилю і методів роботи керівника;

- підвищенню  рівня організаторської роботи  координування і концентрації  практичної діяльності членів  колективу, направленої па виконання  загальних завдань, що стоять перед працівниками.

Кінцева ціль організаторської роботи поля гас у забезпеченні ефективності загальної діяльності колективу. Тому керівник-менеджер повинен ясно усвідомлювати  кінцеву ціль, бачити шляхи до цієї цілі, розуміти свій статус як кваліфікованого спеціаліста, якому надалі права і який несе відповідальність за дії. реалізація яких приведе або не приведе до наміченої цілі.[12.стр.346]

Тобто менеджер повинен мати структуру своєї  організаторської діяльності, підлеглих  працівників, види робіт і взаємовідносини з ними на основі методів одноосібного керівництва або колегіальності в залежності від рівня розвитку колективу, умов, цілі та часу дій.

Крім того, для  успішної організаторської діяльності менеджеру необхідно мати особливі якості, властивості та здібності як керівника колективу. Якщо їх немає від природи, вони повинні розвиватись, формуючи лідера, який має особливі якості особистості, що забезпечують успішне оволодіння мистецтвом керівництва.[3.стр.389]

Сучасні умови  діяльності організацій у конкурентному середовищі пред'являють якісно нові вимоги до організаторської діяльності менеджерів, їм треба чітко відповісти на такі запитання:

- Що треба  робити?

- Як розподілити  роботу між працівниками ?

- Кою поставити  відповідальним виконавцем ?

- Які і як  давати вказівки при виконанні  роботи ? та ін.

Сучасним менеджерам треба враховувати, що структура  особистості здатної до організаторської діяльності складаються із трьох  необхідних елементів:

1. Загальних  здібностей (голи необхідні, але недостатні).

2. Специфічних  властивостей (без них немає організатора).

3. Індивідуальних  відзнак, що дають можливість  окреслити

типи організаторів.

Вважається, що тільки разом ці три характеристики складають узагальнену модель організатора як діяча і що вони пов'язані з направленістю особистості, підготовленістю її до організаторської діяльності та рядом особистих якостей, які можна назвати загальними якостями. Ці якості у структурі особистості організатора проявляються не тільки у здібних людей, але і у тих, хто організатором може і не буде. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ВСТУП

     Розвиток  ринкових відносин в Україні стосується не тільки форми господарювання, орієнтуючи її на ефективне використання обмежених  ресурсів, у тому числі кадрового  та інтелектуального потенціалу особистості, а й самої природи людської діяльності, її цілей, структури, спрямованості, характеру переваг і цінностей. У системі цих змін все більш важливе місце займає кар’єра, яка дозволяє підприємству більш повно розкривати та використовувати інтелектуальній потенціал своїх працівників, а персоналу дає можливість задовольнити широкий спектр потреб.

     Враховуючи  важливість кар'єри як для підприємства, так і для індивіда, питанням її розвитку присвячено низку досліджень. Але значна частина з них присвячена визначенню змісту кар'єри , її видів, типів, етапів розвитку на підприємстві і не вивчає сучасні уявлення персоналу про кар'єру, спонукальні причини кар'єрних устремлінь та їх узгодженість із методами управління кар'єрою на вітчизняних підприємствах.

     Необхідність теоретичного обґрунтування організації управління кар'єрою на підприємстві, що базується на балансі кар'єрних потреб, мотивів і цілей індивіда, з інтересами підприємства та розробки практичних рекомендацій з питань управління кар'єрою зумовили актуальність нашої теми.